基于核心素養(yǎng)的小學信息技術教學探析

陳玲

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，在小學教育的過程中，信息課程也是非常重要的，加強信息課程的教育工作，能夠進一步的提高學生的信息認識。老師要進一步的加強學生信息技術的教學，給學生傳授出更多的信息技術的理論知識和技巧，從而進一步的提高學生的核心素養(yǎng)。在小學教育中，學校要不斷的適應現(xiàn)代時代發(fā)展的潮流，對信息技術的教學目標和教學內(nèi)容開展全方面的改革和優(yōu)化，充分的提高學生對各項信息技術工具應用的能力。本文將主要針對核心素養(yǎng)背景下小學信息技術教學的主要內(nèi)容進行分析。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學信息技術教學;現(xiàn)狀;應用策略

引言

近幾年來，我國經(jīng)濟水平的不斷提升，社會發(fā)展急需信息技術人才的支持，為了更好的保障人才培養(yǎng)的效果，在小學教育中就需要開展信息技術課程，學生在小學階段就接觸到信息技術的主要內(nèi)容，一方面可以有效的激發(fā)學生對于信息技術的了解，為學生未來的發(fā)展奠定一定基礎，其次，學生通過掌握基本的信息技術的方式，能夠較快速的提高自己的學習效率，促進學生的全方面發(fā)展。在實際小學信息技術課程開展的過程中還是存在一定問題的，老師要牢牢的把握住信息技術課程的核心素養(yǎng)，做好教學策略的創(chuàng)新和優(yōu)化，提高學習的教學水平和質(zhì)量。

1存在的主要問題分析

1.1課程安排不夠規(guī)范

隨著現(xiàn)在信息技術的不斷發(fā)展，在各個學校都需要加強對信息技術課程的教學，各個學校需要根據(jù)自身的需求來投入一定的教學資金來購買相應的設備，從而可以更好的為小學生信息技術課程實踐活動的開展，能夠提供一定的支持。但是在目前的教學過程中，學校對于學生的文化課成績比較重視，而忽視了學生的全方面發(fā)展，所以很多學校在信息技術課程安排上并不是特別規(guī)范。很多學校的信息技術老師還是依照傳統(tǒng)的教學觀念，以學生的理論知識教學為主，忽視了學生的實踐內(nèi)容。在信息課程教學的過程中，不斷地教授學生相應的理論知識，并沒有讓學生進行實際的操作，極大的影響了學生對信息技術的進一步運用，學生不能很好的把握信息技術的核心，這也使得信息技術教學活動無法順利的開展。

1.2教學目標不滿足時代發(fā)展的需求

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，信息技術的更新是非?？焖俚?，很多人們都需要加強對信息技術的學習情況，更好的滿足了我國信息技術不斷發(fā)展的特點。實際的信息技術課程開展過程中，很多學校所設置的教學目標并不能夠很好的滿足現(xiàn)在時代發(fā)展的需求，在計算機應用的過程中，不能很好的符合現(xiàn)代時代的需求。信息技術課程不僅僅需要教給學生相應的理論知識，更多的是讓學生學習到計算機運用的技巧，讓學生形成一定的思維，具備有信息應用和處理的意識。但是現(xiàn)在很多學校尤其是一些偏遠的農(nóng)村小學，他們信息技術課程并沒有結合學生的核心素養(yǎng)來進行有效的培養(yǎng)，影響了學生的全方面發(fā)展。

2具體的實施措施分析

小學信息技術的老師要通過這種途徑，不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)，通過對教學模式的革新，更好的保障小學信息技術的教學效果，以下將針對課程優(yōu)化的措施進行分析。

2.1利用信息技術教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的社會責任感

小學信息技術課程，做好學生的信息文化基礎建設工作是非常重要的，要保障學生的理論知識體系，同時也需要積極的進行信息技術和信息文化的融合，讓學生通過多種學習活動更好的理解信息技術的重要內(nèi)涵。在講述的過程中，老師也要運用一些基本的信息技術文化常識，幫助學生對信息技術有深刻的了解，讓其掌握基本操作技能的同時又能夠加強對信息技術文化的認識。比如在初步認識計算機時，老師可以利用多媒體設備通過播放相應的圖片或視頻，讓學生了解到整個計算機的發(fā)展歷史，讓學生充分的感受到整個計算機對于現(xiàn)代人類發(fā)展的重要作用，從而讓學生感受到計算機的魅力，這樣也能夠讓學生對計算機的學習有一定的興趣，更好的保障了學生通過多種形式的交流來完成一些學習任務，在信息技術學習的過程中養(yǎng)成自信心。

2.2組織學生合作探究，促進學生的共同發(fā)展

小學信息技術課程和文化課程有著很大的區(qū)別，該課程對于學生的實踐能力和操作能力有著很大的要求，學生要有一定的自主學習能力，學生可以通過和其他人交流合作，形成自己對于信息技術學科的思維認識，從而促進學生的全方面發(fā)展。比如在進行下載和安裝軟件課程學習的過程中，老師首先對相應的過程進行演示，之后可以邀請學生自主進行軟件的安裝和下載，并且進行相應的展示，其他學生要觀察這位學生的行為，并且進行相應的評價，這樣能夠更好的幫助學生安裝軟件能力的提升，在學習的過程中積極的汲取他人的經(jīng)驗，主動的解決安裝過程中的問題。在現(xiàn)代信息技術教學的過程中，最大的教學問題并不是教學內(nèi)容，而是學生個體的差異性，每個學生對于知識的接受程度是不一樣的，老師在課程開展之前，應該了解學生的學習能力和學習基礎，做好課程模式的優(yōu)化，選擇合適的教學活動。除此之外，老師在授課的過程中可以在教學中融入一些比較喜歡的元素，多設計一些實踐探索的活動，讓學生在知識探索中不斷的提高操作能力。

2.3積極地訓練學生理論知識運用的能力

老師應該密切的關注學生實踐能力的提升，進一步的強化學生對理論知識吸收的程度。老師要充分的認識到小學信息技術課堂的特點，如果僅僅對課本理論知識了解的話，不能夠很好的保障小學信息技術的效果，學生在信息學習過程中可能會遇到很多種障礙。為了更好的避免這種情況的出現(xiàn)，老師要學會對教學方式進行新的優(yōu)化讓學生能夠在新的教學形式中獲得更多的實踐認知。比如在練習用鍵盤打字這些內(nèi)容時，如果單純地讓學生進行反復練習的話，學生不能夠感受到信息課程的趣味性，無法對漢字輸入的多種方式和技巧有所認識和了解，那么老師可以積極的調(diào)整自己的教學方式。游戲教學是一種很好的方式，老師也可以結合學生的個人特點，設計一些輸入小能手的比賽，小學生對新奇的事物有著很強的好奇心，就會主動參與到該游戲中。游戲比賽的形式可以讓學生在練習的過程中快速的掌握到打字的要領，這樣也能給學生的學習增加很多樂趣，老師用這種新穎的教學模式可以更好的訓練學生的學科能力，達到小學信息技術教學的目標。

2.4開展差異性的評價，提高學生的創(chuàng)新意識

課程評價在整個課堂中有著非常重要的作用，可以很好的做到課程反饋。老師不僅要全面而客觀的評價學生，同時也需要結合不同學生的個人特點來開展差異性的評價。老師在評價的時候要基于學生已經(jīng)掌握的信息技術的水平，在評價的時候多以鼓勵學生為主，通過評價之后，學生們能夠很好的做好自身行為的規(guī)范，加強信息技術獲取以及處理的能力，更好的符合現(xiàn)代小學信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向。

比如老師可以以網(wǎng)絡世界為主題游戲，積極的引導學生學習一些信息技術內(nèi)容，可以很好的利用信息技術來想象一下未來世界的樣子，讓學生利用小組討論或者是個人反思的方式，學生想象完之后，老師可以通過相應的評價，讓學生們認識到自己想象內(nèi)容的真實性，從而更好的保障了學生信息技術學習的嚴謹性。

結束語

總而言之，信息技術讓人們的生活和生產(chǎn)都得到巨大的改變，現(xiàn)代社會對于信息技術人才的需求量越來越大，小學階段開設信息技術課程可以有效地激發(fā)學生的學習潛能，對于課程的各項內(nèi)容進行充分得優(yōu)化，提高學生信息技術運用的效果，加快信息技術課程的改革，促進學生的全方面發(fā)展。

參考文獻

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