初中體育籃球教學中腳步動作練習有效策略

孫國良

摘要：對于學生的初中體育籃球訓練來說，學生不僅需要加強個人的體能，還需要應用靈活點思維，處理各種比賽中的問題，因而這就對學生的腳步應用熟練度，提出了一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學的過程中，教師可以圍繞著該主題教學，促使學生能夠在訓練的過程中，增強自己的腳步訓練，使得學生能夠在體育訓練的過程中，提高自己的綜合能力。本文圍繞初中體育籃球教學中腳步動作練習有效策略展開論述，希望對相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學;腳步動作練習

前言：

在進行體育籃球訓練的過程中學生往往偏重于關(guān)注如何提高自己投籃的命中率，而對于自己的步伐，并沒有過多地訓練要求，這對于幫助學生的籃球比賽中，取得良好的訓練成效是不利的。為了能夠?qū)@一問題進行解決，教師可以以視頻播放的形式教學步伐，以演示的方式推動步伐教學，鼓勵學生在小組討論中，加強對于步伐的掌握。

一、以視頻播放的形式教學腳步動作

學生在進行籃球訓練的過程中，常常并不能夠高效地完成有效進攻，這在一方面，與學生并不能夠熟練地應用自己的腳步動作，對對方的防御進行瓦解有關(guān)。為了能夠?qū)@一問題進行解決，教師可以嘗試在教學的過程中，應用視頻播放的形式，對腳步教學的內(nèi)容進行播放，使得學生能夠在知識學習的過程中，以良好的心態(tài)，完成對于相應知識點的理解和吸收，使得學生能夠享受步伐學習的樂趣，以推動學生綜合能力的提高。

例如，在進行初中籃球腳步動作練習教學的過程中，教師可以通過搜集互聯(lián)網(wǎng)資料的方式，尋找一些符合學生基本學情的視頻材料，并且利用課堂時間，對相應的視頻素材進行播放。因此，學生能夠在視頻觀看的過程中，以上帝視角，完成對于相應內(nèi)容的學習。他們能夠以旁觀者的角度，對他人在展現(xiàn)步伐時，所用應的技巧進行觀察，因而能夠幫助學生在知識學習的過程中，更為便捷地從理論上，掌握相應的知識點，這對于學生推動后續(xù)的學習任務(wù)，做好了一定的鋪墊。同時，為了能夠使得學生能夠在視頻學習的過程中，取得更為良好的學習成效，教師可以邀請一到兩位學生，展現(xiàn)自己的課堂學習成效，促使學生能夠在相應的教學模式中，對自己的學習成果進行展示，并且能夠在同教師進行交流的過程中，能夠及時地對自己在學習過程中的困惑進行解答，使得學生能夠享受知識學習的過程。同時，教師還可以就學生在呈現(xiàn)成果過程中暴露的問題進行指出，促使學生能夠及時地對相應的問題進行解決，幫助學生在短時間內(nèi)容，實現(xiàn)對于籃球腳步的學習，這對于幫助學生取得相對良好的課堂學習質(zhì)量，有著重要的意義。

二、以親身演示的方式推進步伐教學

學生在進行籃球腳步動作學習的過程中，往往會出現(xiàn)一些個性化的問題，但是他們并不能夠依靠自己的力量，對相應的問題進行解決，這對于推進籃球訓練成效，是相對不利的。為了能夠?qū)@一問題進行解決，教師可以嘗試在教學的過程中，以親身示范的形式，對學生在腳步動作訓練過程中的問題進行解決，幫助學生能夠在觀看教師示范時，明確自己的問題，并且能夠在腳步動作訓練的過程中，針對性地解決相應的問題，這對于提高學生的訓練成效，有著重要的意義，

例如，在課堂教學的過程中，教師可以鼓勵學生以自由訓練的方式，呈現(xiàn)自己學習腳步動作的成果，而教師可以利用這一段時間，通過觀察的方式，了解每一位學生的學習情況。當教師發(fā)現(xiàn)某一位學生在腳步動作上，出現(xiàn)了一些不規(guī)范的動作時，教師可以采用親身示范的形式，對標準的腳步動作進行演示，并且在演示的過程中，針對學生在腳步動作訓練過程中的問題進行指出。而在同教師進行交流的過程中，學生可以應用自己的視覺進行觀察，應用自己的聽覺進行聆聽，并且能夠根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，對相應的麻煩進行解決，使得學生能夠享受這一學習過程，幫助學生取得相對良好的腳步動作訓練成效。因此，在該種教學模式下，學生可以牢牢地把握課堂時間，針對自己的個性化問題，對其進行解決，使得自己在腳步動作訓練的過程中，能夠取得更為良好的訓練成效，這對于提高學生的綜合能力，有一定的幫助。

三、鼓勵學生在小組討論中加強對于步伐的掌握

對于學生的腳步動作訓練來說，他們常常會遇到一些憑借著自己的能力，無法對其進行解決的難題，而通過同教師進行交流的方式，部分學生也會存在不明確教師想法的情況。針對這一問題，教師可以鼓勵學生在小組討論的過程中，加強對于腳步動作的掌握，促使他們能夠在討論學習的過程中，以良好的溝通交流方式，實現(xiàn)對于相應內(nèi)容的把握。同時，在小組討論學習的過程中，每一位學生還可以就自己在比賽中，應用腳步動作的情況進行分享，因而他們能夠在自我表達的過程中，對腳步動作的應用情境進行總結(jié)，使得學生能夠鞏固自己的基本功，使得學生的籃球能力得到一定地提升。同時，學生還可以在同其他學生進行討論的過程中，了解其他學生對于腳步動作使用的想法，因而他們能夠開拓自己的思路，使得自己能夠享受小組討論學習的過程，這對于幫助學生加強對于腳步動作的把握，有著重要的意義。

在學生完成了對于腳步動作的小組討論學習之后，教師可以鼓勵學生以思維導圖的方式，對自己在小學學習中的成果進行總結(jié)，因而他們能夠從知識的整體性出發(fā)，對不同腳步動作的使用情景進行總結(jié)，從理論上完成對于相應內(nèi)容的把握。而在實踐的過程中，學生可以在理論知識的指導下，嘗試靈活地應用不同的腳步動作，應用不同的比賽情況，使得學生能夠在相應的比賽過程中，取得更為良好的比賽成績，并且增強對于腳步動作的把握，這對于提高學生的綜合能力，有著不言而喻的重要性。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展初中體育教學活動的過程中，可以以視頻播放的形式教學腳步動作，促使學生能夠在觀看視頻的過程中，應用自己的形象記憶能力，完成對于相應知識點的把握;可以以親身演示的方式，推進步伐教學，使得學生能夠?qū)ο鄳膯栴}進行解決，以增強學生的學習質(zhì)量;可以鼓勵學生在小組討論中，加強對于步伐的掌握，使得學生能夠在良好的討論氛圍中，實現(xiàn)個人綜合能力的提高。

參考文獻

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