初中班主任如何構(gòu)建初中高效管理課堂

鐘建珊

【摘要】初中階段是學(xué)生即將進(jìn)入大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)乎學(xué)生的人生未來(lái)之路，因此初中階段必然是人生的關(guān)鍵開(kāi)局，學(xué)生能否更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展成敗往往在此一舉，因此初中教育教學(xué)應(yīng)該格外關(guān)注與重視。素質(zhì)教學(xué)的大力推廣，要求教育教學(xué)不斷拓展教學(xué)空間，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面教育，關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展情況，因此初中階段的教學(xué)不僅要緊盯升學(xué)率，要關(guān)注各科教學(xué)效果，還要進(jìn)一步拓展教育發(fā)展空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面能力素養(yǎng)培養(yǎng)，有效關(guān)注初中生的身心發(fā)展，促進(jìn)初中生德智美體勞全面有效發(fā)展。因此初中階段的教育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況，還要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展情況，班主任作為班級(jí)管理的靈魂人物，應(yīng)該擔(dān)負(fù)重任，深入到班級(jí)之中，了解班級(jí)的整體情況，加強(qiáng)自身管理水平，建立高效的班級(jí)管理課堂。

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí)管理;高效班級(jí)管理課堂;發(fā)揮班干部示范作用;根據(jù)實(shí)際制定班規(guī);注重初中生德育教育

在傳統(tǒng)的初中班級(jí)管理中，教師過(guò)分抬高自身的管理者地位，設(shè)置官僚式管理模式，成為班級(jí)的管理的獨(dú)裁者和完全決策者，學(xué)生沒(méi)有發(fā)表訴求的機(jī)會(huì)和渠道，學(xué)生難以參與到班級(jí)管理的共同發(fā)展中，而且一些班主任的管理手段粗暴，對(duì)班級(jí)各種決策各種規(guī)章制度的制定沒(méi)有深入開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題常常采用的是一刀切的處理手段，對(duì)學(xué)生采用的是官僚主義的打壓方式管理，造成學(xué)生對(duì)班主任的班級(jí)管理產(chǎn)生逆反心理，極力反抗班級(jí)管理，師生關(guān)系緊張，班主任難以在班級(jí)中樹(shù)立應(yīng)有威信，導(dǎo)致班級(jí)管理的各項(xiàng)工作難以高效有效開(kāi)展。因此教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的落后管理理念，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的身心發(fā)展以及興趣喜好，深入研究適合班情的管理手段和管理模式，構(gòu)建高效班級(jí)管理課堂。

一、發(fā)揮班干部的先鋒示范作用

班干部是班級(jí)中的優(yōu)秀先鋒力量，是班級(jí)中的優(yōu)秀代表，各方面能力突出者，也是班主任班級(jí)管理的得力助手，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮班干部的先鋒示范作用，讓班干部有效的參與到班級(jí)管理中，并能夠在班管理中發(fā)揮重要作用，為其他學(xué)生樹(shù)立先鋒模范榜樣，讓學(xué)生感受到身邊模范榜樣的力量，促進(jìn)班級(jí)管理的和諧高效開(kāi)展。

例如，在開(kāi)展“從凝聚力到零距離”專項(xiàng)班會(huì)時(shí)，我在開(kāi)展班會(huì)的之前先和班委會(huì)的成員進(jìn)行碰面，和班干部一道為開(kāi)展本次班會(huì)展開(kāi)研究，首選讓每個(gè)班干部說(shuō)說(shuō)自己對(duì)班級(jí)凝聚力的認(rèn)識(shí)以及對(duì)相關(guān)班會(huì)開(kāi)展進(jìn)言獻(xiàn)策，然后我根據(jù)每個(gè)人的自身特點(diǎn)以及職務(wù)職責(zé)特點(diǎn)進(jìn)行責(zé)任安排，例如讓班長(zhǎng)擔(dān)任班會(huì)的主持人，讓體育委員安排學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，讓學(xué)習(xí)委員開(kāi)展專項(xiàng)演講活動(dòng)。然后在班會(huì)的開(kāi)展中，班干部各司其責(zé)，踴躍參與班會(huì)活動(dòng)，積極參與演講發(fā)言，分享自身的感悟，并積極思考有利提高班級(jí)凝聚力的舉措，身體力行額向其他學(xué)生傳達(dá)了榜樣的力量

二、根據(jù)實(shí)際制定合理班規(guī)

一些班主任在班級(jí)管理中，往往會(huì)犯教條主義的錯(cuò)誤，在班級(jí)制定一些規(guī)則和制度以及解決班級(jí)的管理問(wèn)題時(shí)照搬前人經(jīng)驗(yàn)和做法，實(shí)行“懶政式”的管理模式，沒(méi)有深入到班級(jí)中去實(shí)地實(shí)時(shí)的考察基本情況，沒(méi)有做到具體問(wèn)題具體分析，違背了班級(jí)管理的科學(xué)性和合理性，導(dǎo)致班級(jí)管理效果不佳，學(xué)生也是抱怨連連。

例如，在開(kāi)展“走進(jìn)大學(xué)校園前的準(zhǔn)備”專項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我首先用多媒體教學(xué)設(shè)備展示了一些重點(diǎn)院校的標(biāo)志性的建筑，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的大學(xué)生活產(chǎn)生無(wú)限遐想。之后我又將學(xué)生拉回了現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生腳踏實(shí)地的去進(jìn)行備考，然后我用投影儀展示了幾次模擬考試各個(gè)學(xué)科的成績(jī)情況，然后通過(guò)數(shù)據(jù)使學(xué)生了解到自己備考中還存在的一些問(wèn)題然后樹(shù)立努力拼搏的備考信念。之后我總結(jié)出班級(jí)目前在哪些學(xué)科中成績(jī)不佳，需要學(xué)生多下功夫進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后根據(jù)數(shù)據(jù)情況制定出一些班級(jí)自習(xí)課學(xué)習(xí)計(jì)劃與制度，同時(shí)讓學(xué)生也參與積極討論進(jìn)行完善。

三、注重德初中生德育教育

素質(zhì)教育的教學(xué)理念使初中階段的教育教學(xué)不僅關(guān)注的是學(xué)生的升學(xué)率還要關(guān)注學(xué)生的其他方面發(fā)展，旨在引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的新時(shí)代人才。其中德育教育應(yīng)該是放在首位的，而初中班級(jí)管理則是開(kāi)展德育教育的重要陣地。班主任應(yīng)該讓學(xué)生在日常班級(jí)活動(dòng)中逐步建立正確的道德素養(yǎng)。

例如，在開(kāi)展“感恩的心”主題班會(huì)時(shí)，我首先在班會(huì)開(kāi)始前播放了手語(yǔ)歌曲《感恩的心》，然后讓學(xué)生一起跟唱和進(jìn)行手語(yǔ)表演，使學(xué)生處與感恩教育的環(huán)境中，并體會(huì)這首歌所傳遞的內(nèi)涵含義，之后我問(wèn)學(xué)生：“我們應(yīng)該對(duì)誰(shuí)感恩呢？為什么？”觸發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生思考本節(jié)課的主題，之后我又用幻燈片展示了一些有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句，讓學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大，然后聯(lián)系自身的經(jīng)歷，去和同桌討論自己對(duì)母愛(ài)的感受，之后我引導(dǎo)學(xué)生逐步建立感之心。本節(jié)課通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩德育教育，是學(xué)生能夠在學(xué)生階段樹(shù)立正確的價(jià)值理念，形成良好的道德素養(yǎng)，更好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活。

總而言之，初中班主任要想建立高效班級(jí)課堂不是一蹴而就的，初中階段學(xué)生已經(jīng)形成穩(wěn)定的心理性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)體的差異性明顯，班主任如若還以舊的班級(jí)管理模式一鍋煮的實(shí)施班級(jí)管理策略，就會(huì)造成學(xué)生在班級(jí)管理中的水土不服，造成整個(gè)班級(jí)體一盤(pán)散沙，沒(méi)有應(yīng)有的班級(jí)凝聚力和班級(jí)活力，難以形成優(yōu)秀規(guī)范又充滿創(chuàng)新活力的班集體。因此教師應(yīng)該根據(jù)具體的班級(jí)情況，根據(jù)班級(jí)中各個(gè)層面的學(xué)生的具體情況，深入研究管理策略，運(yùn)用各種管理教育手段，創(chuàng)新管理教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主自愿的遵守班級(jí)管理制度，積極參加班級(jí)管理活動(dòng)，在班級(jí)管理教育中得到全面發(fā)展。

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