初中語文教學中培養(yǎng)學生興趣及提高教學效果策略研究

周翔 胡才康 張春艷

摘要：語文課程是指訓練學生的情感表現(xiàn)、語言文字研究、文學修養(yǎng)等方面素質的課程，在中學基礎教學階段的一項重點課程，它對于提升學生素質、完善學員人生觀具有非常重大的意義，對學生的發(fā)展也起著重要奠基的作用。學習者只要形成了濃厚的閱讀興趣愛好，就能夠積極思考和探索語文學習閱讀基礎知識問題，就能夠實現(xiàn)自己語文素質的全方位快速健康發(fā)展。深入研究了在初中語文課堂教學中提高學生學習興趣的具體對策，力求進一步提高初中學生學習語文的主觀積極性，從而促使學生全面發(fā)展。

關鍵詞：初中語文;學習興趣;教學效果;

引言：對中學生而言，初中學階段是其身體文化素養(yǎng)提高的關鍵階段，因此我國初中學語文課程對于中學生良好心理品質的發(fā)展和身體素質的培養(yǎng)，都具有很大的積極意義。在初中語文課程中，語文課老師需要對中學生加以合理的指導，促使中學生全面發(fā)展。興趣教學法，不但能夠減輕學生的學習加壓，還能夠提高中學生的綜合素養(yǎng)，這是一個十分好的教育方法。從中學生興趣愛好入手，進行各類語文課教學，對中學生培養(yǎng)正確的語文課教學習慣產生了巨大的深遠影響。所以，在中學語文課堂中運用興趣教學法是十分有意義的。

一、初中語文教學中存在的問題

1、語文課程內容枯燥乏味

目前初中語文教學很大程度地受其他國家社會主義思想文化教學的影響，學校未能建立好語文學科本身的特點，教師長期使用中國傳統(tǒng)教學方法，對培育學生的語文學習興趣效果不好。部分我國語文老師忽略了中學生對語文課的個性化要求，也沒有完全理解學生掌握語文課的心態(tài)，很難充分調動中學生掌握語文課的主觀積極作用，嚴重影響了教學。部分語文老師在布置語文課教學內容的時候，單純地利用比賽形式和中學生進行一些問題聯(lián)系等，目的僅僅為完成教育任務，而不能考慮培養(yǎng)中學生的主觀愿望和興趣愛好，部分中學生只能被動地掌握，教學成效極差。

2、舊的教學模式不進行創(chuàng)新

老師們在平時的課堂教學中，要在語文教學大綱中找出初中語文教育發(fā)展的趨勢走向，并沿著這種發(fā)展趨勢走向來實現(xiàn)方式教育的轉變，從而摸索出屬于自身的特色的教學模式。在課堂上的課堂教學中，老師們要做到因人而教，在自身特色的教學模式的基礎上，對中學生實施個性化教育。一個初中語文老師，就必須要在教學方式和思維方法上做出質的變化，采取比較新穎的教學方法，并順著教育大綱改革的走向，去為中學生傳遞新知識。老師在課堂中應當多給學生上講臺發(fā)聲的時機，這樣，既可以訓練學員的膽量，又可以提高的口語水平，進而增強學員的對知識點的理解。

3、未樹立正確的學習觀

在中學語文學習教育中，培養(yǎng)學習者的自覺性能夠有助于學習者形成正確的讀書觀念，這對學習者今后的語文課教學也存在著重大的意義。雖然學習者通過語文課教學可以豐富學習者的視野，并且還能夠學會語文基礎知識，但這種工作過程實質意義上必須由學習者自己進行的，而老師在學生課堂中就是一種推動者。但在目前的初中語文教學，由于學習者較為被動，且多數(shù)是都是由老師領導下來完成教學任務的，如此既無法表現(xiàn)出學習者的主動性，同時又與教學目標相背離。

二、在初中語文教學應用興趣提高教學效果的方法

1、創(chuàng)建興趣小組互助學習

在初中的語文教學開展過程中，老師應當引導學生按照自身的興趣愛好自發(fā)地組成多個不同的語文學習組，這不但可以滿足學生的學習興趣愛好，還可以鼓勵學生獨立自主地學好語文。同時老師也可以設置各種語文教學，同時把部分和語文課有關的項目加入到語文課堂教學中。因此，可以在老師講授古文的過程中加入現(xiàn)代音樂，讓學生欣賞，還可現(xiàn)場表演，從而全面調動學生的學習激情。這樣可以在培養(yǎng)學生良好身體素質的同時促進學生樹立自信以及養(yǎng)成勇于嘗試的精神，從而全面調動學生的語文學習興趣。

2、結合學生生活經(jīng)驗

生活是人們所有社會活動的物質基礎，是人們前行的方向。所以老師必須要在教育過程中立足學習者的現(xiàn)實生活，用生活這片土地擴大學習者的知識領域，讓學習者在熟悉的生活氛圍下能夠得到源源不斷的學習力量。語文老師也要注意生活和教育之間的相互關聯(lián)，要培育學習者的生活意識，訓練學習者的綜合判斷能力。比如，在教學《大自然的語言》一課的時候，老師能夠引導學生談談自身所聽見的自然界的聲響，以促使學習者能夠更進一步地掌握自然文中的內涵，也有助于培育學習者對自然的喜愛之情。這樣互動式的課堂模式能夠讓學生的學習激情更加濃厚，而且還能夠訓練學員們運用生活知識來掌握語文知識點的能力，從而提高了學員們對知識點的吸收能力。

3、轉換方式激發(fā)學習欲望

語文老師應該指導學生主動地對課文中不認識的內容加以追問，如此才能激起學生的讀書探索求知愿望，同時也是學生建立讀書積極作用的關鍵。由于中學生還處在青春初期，中學生們對于外面的事物已經(jīng)有著一定的了解，可是在面對某些新奇的事情時卻又產生了強烈的求知欲愿望。所以，語文老師就可以運用中學生這一心理特點，來指導學生大膽地追問，從而達到培育學生學習積極性的教育目標。比如：在課堂教學《斑羚飛渡》時，老師就可以在課堂上對學員提出問題：斑羚一般只能跳二米，那么它卻跳過了三米的懸崖，請問它是如何做到的呢？在這種時候，就老師能夠合理誘導學生對問題展開探究和追問了，在這個狀態(tài)下，老師就能夠和學員共同展開探究，從而知道了斑羚是怎么飛渡峭壁的。

結束語：總之，語文教育是現(xiàn)代中學課程的主要部分，對學生身心發(fā)展和身體素質的培養(yǎng)，具有著至關重要的促進作用。因此當代語文老師要在重視學生個性差異的基礎上，以學生讀書趣味的不同程度為出發(fā)點進行興趣化教育。針對教師在初中語文課堂教學中使用興趣教學法出現(xiàn)的問題，我從其實際使用角度考慮，提供了一些可以培養(yǎng)初中學生語文學習興趣的訓練方法，期望對目前的我國高中語文教育工作有所助益。中學老師在日常的語文課堂教學過程中，應當運用興趣教學法促進初中語文教學的質量提升，以及學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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