初中美術(shù)欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)

王穎

摘要：美術(shù)教學是學生接觸美學的重要一步，也是提高學生審美能力的關(guān)鍵。在初中美術(shù)教學開展的過程中，教師應當引導學生通過課堂欣賞課的學習來豐富美術(shù)課堂教學內(nèi)容，激活學生學習興趣，從而引導學生在美術(shù)課堂中展現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力，提高學生的審美能力。與此同時，教師也應當帶領(lǐng)學生學習如何鑒賞美、欣賞美，讓學生學有所獲，這也是初中美術(shù)欣賞課程的意義。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課教學;審美能力培養(yǎng);

引言

開展美術(shù)教學對于學生綜合素養(yǎng)的提高有著重要的意義，而欣賞課作為美術(shù)學科的重要教學內(nèi)容，在整個教學體系中占據(jù)著重要的地位，如何高效地開展美術(shù)欣賞課教學成為一線美術(shù)教師需要面對的重要問題。從目前的教學實踐看，部分教師未掌握合理的欣賞課教學策略，教學效率較低，這不利于學生審美能力的全面提高。

一、初中美術(shù)欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)意義

（1）提升學生藝術(shù)修養(yǎng)

新課改對初中美術(shù)欣賞課教學提出了全新的要求，學生藝術(shù)修養(yǎng)的提升以及培養(yǎng)不容忽略，初中美術(shù)欣賞課教學十分關(guān)注學生的自主審美，教師也需要著眼于這一現(xiàn)實條件促進學生藝術(shù)修養(yǎng)的穩(wěn)步提升。在開展課堂教學活動之前，鼓勵學生主動廣泛的接觸不同形式的美術(shù)作品，給予學生更多提升個人美術(shù)情操的機會。培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)細胞，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)水平，主動意識到美術(shù)欣賞的趣味性，進而提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)水平。在美術(shù)欣賞課教學實踐中，教師要通過課程的教學讓學生掌握美術(shù)鑒賞的理論方法，在實踐過程中，結(jié)合課程教學內(nèi)容以及課程教學目標，為學生制定相應的學習任務，讓學生能夠在美術(shù)鑒賞的過程中對自己的美術(shù)鑒賞理論方法進行實踐，在長期實踐的過程中提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（2）拓寬視野，陶冶情操

初中階段的學生正處于青春期，對新鮮事物的好奇心較強，開展美術(shù)欣賞課程可以讓學生在學習美術(shù)知識的同時，感知更多美術(shù)作品。同時在課堂開展的過程中，涉及對作品鑒賞，學生也可以在其中感受藝術(shù)的魅力，同時對作品的背景產(chǎn)生好奇，從而提高其學習主動性，拓寬學生的知識面。此外，在美術(shù)欣賞課學習的過程中，學生的思想情操可以得到陶冶，這也是美術(shù)欣賞課程教學的意義。在課堂上，學生能漸漸掌握欣賞美的能力，提高自身的思想境界。美術(shù)欣賞的過程能給學生提供想象空間，容易引起學生對藝術(shù)的聯(lián)想，激發(fā)他們不斷學習美術(shù)知識。

二、初中美術(shù)欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)策略

（1）在美術(shù)欣賞課中融入文化

在教學過程中，要想不斷提高學生的審美能力，教師就要從美學角度出發(fā)，將人文、歷史、社會等各方面的知識融入其中，促進知識的多元融合，推進美術(shù)欣賞課程更好地開展。教師應引導學生在欣賞美術(shù)作品的過程中重點關(guān)注作品本身，對作品背后的情感以及價值進行深入挖掘，不斷增強學生的美術(shù)欣賞能力，提高其審美品質(zhì)，增強其人文意識。例如，教師在教學青銅器欣賞時，要為學生展示青銅器上的各種圖案，同時，還要為學生介紹圖案背后蘊藏的文化。如：能經(jīng)常在青銅器上見到的龍紋圖案，教師可以引導學生了解龍紋的形狀和種類，并將各個時期龍紋的特點以及文化背景教授給學生，這樣可以讓學生充分了解圖案背后的故事，以此增強學生的人文意識。

（2）掌握專業(yè)的審美理論知識

以往的學生在學習過程中認為審美只需要單純?nèi)バ蕾p就可以了，對于理論知識的掌握不夠深厚，顯然這種認知是錯誤的。所以在美術(shù)教學的過程中，教師可以在每節(jié)課上專門抽出10～20分鐘的時間專門講解審美的理論知識，并要求學生做好筆記。在講解審美理論知識之后，教師可以拿出一張畫，讓學生根據(jù)自己學過的審美理論知識，從各個角度進行分析和鑒賞，從而將學到的理論知識應用到實踐當中，真正地提升自身的欣賞能力。除此之外，教師還需要對學生理論知識的掌握進行定期的檢查和測驗，以此讓學生明確自己的理論知識掌握程度和水平。在學生充分掌握理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師再進行審美探究的進一步發(fā)展。

（3）從實際生活出發(fā)，引導學生體驗美

美術(shù)欣賞課的課堂教學除了要提高學生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，還要拉近學生的課堂學習與實際生活之間的聯(lián)系，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的素材。在進行藝術(shù)鑒賞時，學生往往會先受到來自藝術(shù)作品的視覺沖擊，這種視覺沖擊能夠很好地幫助學生集中注意力。在藝術(shù)作品之外，教師要讓學生意識到在自己的生活中也存在著美。如，教師可以開設(shè)生活藝術(shù)鑒賞課，帶領(lǐng)學生走出校園，引導學生觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師可以帶領(lǐng)學生前往學校的樹林或者公園，觀察樹、湖水等，讓學生在生活的風景中發(fā)現(xiàn)美，提高學生的審美鑒賞能力。美存在于學生身邊的每一處地方，重要的是學生要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當然，如果學校不具備開展課外實踐課的條件，教師也應該在課堂上注意融入生活內(nèi)容?，F(xiàn)在大多數(shù)課堂中都有多媒體教學設(shè)備，教師可以利用多媒體設(shè)備，讓學生在課堂上就能直觀地感受到生活之美。在課余時間，教師可以給學生布置一些任務，如讓學生探索生活中的美等，以促進學生對美的觀察和理解能力的提高。

結(jié)束語

綜上所述，在初中美術(shù)欣賞課教學中培養(yǎng)學生的審美能力，不僅是對新課程改革和素質(zhì)教育的深層次實踐，這是推動學生全面發(fā)展的必由之路。教師在培養(yǎng)學生審美能力的過程中要著眼于學生的實際情況立足于學生的主觀能動性，將教學方法的創(chuàng)新和教學手段的改革融為一體，積極踐行現(xiàn)代化的育人理念。

參考文獻

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