解讀心理健康教育對(duì)高中學(xué)校德育工作的影響

劉月蘭

摘 ?要：心理健康教育是現(xiàn)代學(xué)校教育工作中的重要部分，對(duì)學(xué)校的德育教育工作影響是極為深遠(yuǎn)的。尤其是高中階段學(xué)校的德育教育工作，由于高中時(shí)期學(xué)生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)且情感脆弱，學(xué)校的德育工作可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在德育教育工作中融入心理健康教育的元素，能夠使高中德育教育工作的內(nèi)容更加充實(shí)，有助于理論成果與實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化，從而推動(dòng)高中學(xué)校德育教育工作的良好發(fā)展。本文從心理健康教育對(duì)高中學(xué)校德育教育工作的積極影響進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于高中學(xué)校德育教育工作中融入心理健康教育的方法，旨在為現(xiàn)代教育工作指明發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;高中學(xué)校;德育教育;積極影響

【中圖分類號(hào)】G641 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）28-0163-02

【Abstract】Mental health education is an important part of modern school education，which has a far-reaching impact on school moral education.Especially in the moral education of high school，due to the strong sense of independence and fragile emotion of high school students，the moral education of high school can help students establish a correct outlook on life and values，integrate the elements of mental health education into the moral education，and enrich the content of high school moral education，It is conducive to the transformation of theoretical and practical achievements，so as to promote the good development of moral education in senior high schools.This paper analyzes the positive impact of mental health education on moral education in senior high schools，and puts forward some methods of integrating mental health education into moral education in senior high schools，in order to point out the development direction for modern education.

【Keywords】Mental health education;High school;Moral education;Positive impact

高中學(xué)校的心理健康教育工作要在時(shí)代的發(fā)展過程中逐漸調(diào)整狀態(tài)，在上個(gè)世紀(jì)八十年代時(shí)期，心理健康教育就已經(jīng)成為德育教育工作的附屬部分而存在，使其在一定時(shí)間之內(nèi)成為依附德育教育工作的教育內(nèi)容。在我國(guó)教育事業(yè)逐漸素質(zhì)化發(fā)展的進(jìn)程中，現(xiàn)代教育者們對(duì)心理健康教育逐漸重視起來，并將其作為單獨(dú)的學(xué)科開展教育工作，又經(jīng)過一定時(shí)期的發(fā)展，心理健康教育形成了以心理咨詢?yōu)楹诵牡南鄬?duì)完善的理論體系，在素質(zhì)教育中“以人為本”觀念的引導(dǎo)下，教師可以采用更多元化的教育方法開展心理健康教學(xué)工作，而后將這一內(nèi)容作為高中德育教育工作的主要部分，對(duì)現(xiàn)代素質(zhì)教育整體產(chǎn)生了深遠(yuǎn)又積極的影響。

1. 心理健康教育對(duì)高中學(xué)校德育工作的積極影響

（1）擴(kuò)充了高中學(xué)校德育教育工作的目標(biāo)和內(nèi)容

高中學(xué)校的德育工作是為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，德育教育的工作內(nèi)容包括政治教育、思想教育及道德教育等多個(gè)方面，具有一定的行為規(guī)范教育作用，能夠從精神層次約束學(xué)生的行為，而在這些教育工作中，德育內(nèi)容更多的傾向于關(guān)注社會(huì)對(duì)學(xué)生行為的影響，而忽視了學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展需求。這也是為什么傳統(tǒng)教育中的學(xué)生在言行方面可以嚴(yán)格遵守行為規(guī)范，但在學(xué)習(xí)生活中卻未能正視自己的內(nèi)心，而且這些學(xué)生通常在人際交往中非常困惑，不懂得將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，甚至難以直面挫折，這一狀態(tài)下，學(xué)生的生活就會(huì)充滿疲憊感，自身的學(xué)習(xí)效率也不強(qiáng)，極容易出現(xiàn)“懶散”、“頹廢”等情況。將心理健康教育融入高中學(xué)校德育教育工作中，可以將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)身心發(fā)展健康的人，主要內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：第一，在學(xué)習(xí)方面可以對(duì)學(xué)生形成心理指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴學(xué)生如何克服學(xué)習(xí)中的消極情緒等等;第二，在人際關(guān)系方面可以對(duì)學(xué)生形成行為指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀的了解和評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)信任他人、尊重他人，能夠與身邊的人進(jìn)行情感交流，懂得表達(dá)自己的想法和需求，增強(qiáng)學(xué)生為人處世的能力;第三在自我方面能夠使學(xué)生具備正向的價(jià)值觀念，懂得在做事時(shí)確立目標(biāo)，可以根據(jù)自己的意愿支配自己的行動(dòng)，能夠在困難面前始終保持積極樂觀的態(tài)度等等。從這些內(nèi)容中可以看出，高中德育教育工作中融入心理健康教育是對(duì)工作內(nèi)容的合理延伸，可以使德育教育的內(nèi)容更加符合生活實(shí)際，促進(jìn)德育教育目標(biāo)的完善化發(fā)展。

（2）創(chuàng)造了高中學(xué)校德育教育工作的環(huán)境和條件

從教師的角度來說，高中學(xué)校的心理健康教育工作能夠使教師更加了解學(xué)生，并且?guī)椭處熼_展針對(duì)性的德育教育工作。當(dāng)教師充分了解學(xué)生的思想狀態(tài)之后，教師就可以在教育理論的基礎(chǔ)上應(yīng)用科學(xué)的教育方式，從個(gè)體的心理情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特征來解決德育教育的難題，實(shí)施更加全面的德育教育工作，而心理健康教育的融合無疑為教育者提供了完善的德育教育工作環(huán)境。從學(xué)生的角度來說，心理健康教育具有雙重的實(shí)際作用：第一，心理健康教育為學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育知識(shí)提供了心理健康基礎(chǔ)，學(xué)生要成為品行優(yōu)良的人，要具備正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，在學(xué)會(huì)“愛自己”的前提下，才能夠做到關(guān)愛身邊的人，并與身邊的人正常的交往，所以學(xué)生要具備良好的心理健康素質(zhì)，才能夠在實(shí)際的生活中與他人和諧相處;第二，心理健康教育可以增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)試能力，幫助學(xué)生選擇自己喜歡的、適合的生活目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活事物的容納能力，是提升學(xué)生道德情感、個(gè)人修養(yǎng)的必要條件。

（3）建立了高中學(xué)校德育教育工作的新型師生關(guān)系

我國(guó)高中學(xué)校負(fù)責(zé)德育教育工作的教師，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，需要在教育工作中及時(shí)的調(diào)整教育模式，但由于傳統(tǒng)的思想無法快速的消亡，需要新的教育理念來逐漸占據(jù)教育工作中的主導(dǎo)地位。值得一提的是，傳統(tǒng)的德育教育工作是以教育者為主體，在這種環(huán)境中師生的關(guān)系逐漸失衡，所以傳統(tǒng)的德育教育工作效果并不明顯，但在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下的高中德育教育工作中，學(xué)生群體的民主意識(shí)與平等意識(shí)逐漸增強(qiáng)，基于心理健康教育內(nèi)涵的高中德育教育工作正在逐漸替代傳統(tǒng)的德育教育工作，所以這種理念更能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。在新時(shí)代的心理健康教育工作中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師要充分尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)理解和包容學(xué)生，建立起符合新時(shí)代教育要求的和諧的師生關(guān)系，其主要特質(zhì)包括尊重、信任、溫暖和真誠(chéng)等多個(gè)方面。結(jié)合具體的分析來看，尊重即指代學(xué)生與學(xué)生之間要樹立平等的意識(shí)，學(xué)生能夠擁有獨(dú)立的價(jià)值觀和獨(dú)立的人格，并且教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn);信任即指現(xiàn)代心理健康教育的核心內(nèi)容，教師要能夠準(zhǔn)確的捕捉學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)，可以從學(xué)生的角度來思考問題，再?gòu)膶W(xué)生的思路出發(fā)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹敢齽t更為有效;溫暖和真誠(chéng)則要求教師要注重自己的態(tài)度，要能夠在心理輔導(dǎo)的過程中和學(xué)生坦誠(chéng)的交流。當(dāng)教師真正做到尊重、信任、溫暖和真誠(chéng)等要求時(shí)，師生的關(guān)系就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭笥选钡纳矸荩敲磳W(xué)生也愿意將內(nèi)心的想法向教育者傾訴。

2. 心理健康教育融入高中學(xué)校德育工作的方法與路徑

（1）創(chuàng)建新時(shí)期的高中學(xué)校德育教育工作模式

高中學(xué)校的心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)由專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)較高的教育者擔(dān)任，并且學(xué)校要建立心理輔導(dǎo)站，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。所以高中學(xué)校德育工作中心理健康教育部分可以分三個(gè)環(huán)節(jié)完成：第一，建立統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，也就是針對(duì)學(xué)生展開心理健康教育工作的心理輔導(dǎo)站，或是聘請(qǐng)心理專業(yè)能力較強(qiáng)的人員擔(dān)任心理輔導(dǎo)站的工作，或是從本校的心理健康教育工作中教師調(diào)任，建立起具有統(tǒng)一教育工作的科室，然后對(duì)全校的心理健康教育工作作出安排和部署，能夠協(xié)調(diào)兩育工作的順利進(jìn)行。第二，在條件允許的情況下，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)過硬的心理健康教育的教育人才隊(duì)伍，在其他各個(gè)學(xué)科教師的配合下，提升學(xué)校教師的思想道德素質(zhì)水平。第三，學(xué)校要組織教師設(shè)計(jì)關(guān)于兩育工作的教材和課程體系，注重維護(hù)學(xué)生的良好心態(tài)，將德育教育作為主要的工作方向，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，兼顧學(xué)生在高中階段的道德發(fā)展水平，設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的、趣味化的德育教育課程號(hào)內(nèi)容，使學(xué)生在受教育的過程中逐漸學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，能夠用最佳姿態(tài)面對(duì)身邊的人與事。

（2）創(chuàng)設(shè)最佳教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀心態(tài)

培養(yǎng)良好的心態(tài)是高中學(xué)校德育工作的目標(biāo)之一，學(xué)生在接受教育的過程中，常會(huì)遇到一些困難和問題，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心與情緒造成影響，從而反映出學(xué)生的思想意識(shí)與情感態(tài)度等等。在高中心理健康教育中，無論其本質(zhì)是具有發(fā)展作用還是矯治作用的，都是針對(duì)學(xué)生當(dāng)下的心理狀態(tài)，并通過科學(xué)有效的教學(xué)方式，將個(gè)體的心態(tài)由不平衡轉(zhuǎn)為平衡的狀態(tài)，并使其與思想品德的矛盾逐漸轉(zhuǎn)化為正確的事物發(fā)展規(guī)律，所以學(xué)生的心態(tài)出現(xiàn)不平衡的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)是想要被矯治的，但是學(xué)生個(gè)體并不清楚方法，需要教師以心理健康教育的方式帶給學(xué)生疏導(dǎo)，才能滿足學(xué)生在道德成長(zhǎng)方面的需要，使學(xué)生當(dāng)前狀況下的不良情緒朝向積極的方向轉(zhuǎn)化，并獲得更高層次的提升和發(fā)展。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)最佳的教育時(shí)機(jī)，對(duì)于人類個(gè)體的良好心態(tài)形成而言，其時(shí)機(jī)往往是偶然的，由于學(xué)生的心態(tài)會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化，那么教師就要認(rèn)識(shí)到其可變化性，并善于捕捉時(shí)機(jī)。

（3）尊重學(xué)生主體人格，人性化管理學(xué)生行為

教師必須要充分尊重學(xué)生的主體人格，學(xué)生是社會(huì)中單獨(dú)存在的生命個(gè)體，學(xué)生來到學(xué)校是接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的，所以在傳統(tǒng)的道德教育中，教師常常將學(xué)生置于低位，使學(xué)生在受教育的過程中狀態(tài)并不自然，那么德育教育工作的效果也無法獲得理想的狀態(tài)，所以教師要通過融入心理健康教育元素的方法，使學(xué)生在受教育的過程中感受到被尊重和被認(rèn)可，才能主動(dòng)的接受學(xué)校的德育教育。學(xué)校所制定的行為規(guī)范要更加人性化，立足學(xué)生在當(dāng)下成長(zhǎng)階段所具備的性格特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展?jié)撃埽皇菫榱藨土P學(xué)生而設(shè)置管理制度。在心理健康教育方面，學(xué)校可以從另一思路開展相關(guān)教育工作。如學(xué)校應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)家庭教育與社會(huì)教育的力量，可以邀請(qǐng)學(xué)生的父母來校參加教育講座，鼓勵(lì)學(xué)生和父母一起聆聽心理健康知識(shí)的講座，使家長(zhǎng)接觸現(xiàn)代心理健康教育的知識(shí)，維持家庭教育與學(xué)校教育的一致性。

3. 結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育工作的不斷發(fā)展，德育教育工作的模式與內(nèi)容也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，運(yùn)用科學(xué)的心理健康教育的方法能夠推動(dòng)德育教育工作的體系化發(fā)展。而高中學(xué)校也要具備統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，從工作實(shí)踐入手，對(duì)當(dāng)下的高中德育教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，融入心理健康教育的內(nèi)容，促進(jìn)青少年身心的健康發(fā)展。

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