談微課及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

蔡靜

摘 ?要：微課，作為一種旨在呈現(xiàn)具體某一學(xué)習(xí)片段的多媒體資源，其具有“內(nèi)容精、適用廣、易接受”的優(yōu)點，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，越來越被更多的師生接受和重視。本文將結(jié)合作者在實際教學(xué)中的經(jīng)驗介紹如何使微課在小學(xué)英語教學(xué)中呈現(xiàn)更高的價值。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語;優(yōu)勢

【中圖分類號】G623.3 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0171-02

【Abstract】Micro-course，as a multimedia resource designed to present a specific learning segment，has the advantages of "precise content，wide application，and easy acceptance". Today，with the highly developed network technology，it is more and more popular. Teachers and students accept and value. This article will combine the author's experience in actual teaching to introduce how to make micro-classes present higher value in primary school English teaching.

【Keywords】Micro-class;Primary school English;Advantage

1.目前傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)課堂需改進(jìn)之處

近些年來，在小學(xué)英語課堂上，大多數(shù)教師都是以教案為中心，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取灌輸式英語教學(xué)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生普遍產(chǎn)生枯燥感，興趣欠缺，比如在講授譯林版小學(xué)二年級英語“Unit8 Dont push，please！”中，教師將教學(xué)重心放在課前備課階段，在學(xué)校組織下，與其他教師開展集體備課，著重準(zhǔn)備課堂任務(wù)中詞匯及祈使句等語法內(nèi)容，然后在課前勤加練習(xí)，在課堂中充分將教學(xué)內(nèi)容展示出來，然后再布置一些課后作業(yè)以鞏固教學(xué)知識，這樣上一節(jié)課，教師、學(xué)校顯然投入了較大的精力，然而，在此過程中，學(xué)生始終扮演著配角、接受者的角色，一直在被動地吸收知識，顯然，這樣的學(xué)習(xí)效率并不高，師生投入精力與學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化率有待進(jìn)一步提高。

2.微課優(yōu)勢之處

（1）引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，小學(xué)生處于求知欲較強(qiáng)的年齡，相對于教育一板一眼的講課，學(xué)生普遍更喜歡帶有音樂、動畫的動漫視頻。而微課則具備了以上眾多特征，可將一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多彩多樣的視頻，以充分吸引學(xué)生的注意力。比如，在講授小學(xué)二年級下“Unit7 Summer”譯林版一課中，一方面，教師可播放《愛寵大機(jī)密》中的一個片段，這樣子，學(xué)生就可以在觀看動漫電影的同時，學(xué)習(xí)這個片段中的一些單詞、發(fā)音等，之后教師通過將片段中涉及的單詞畫面重新呈現(xiàn)出來，加以二次講解，很容易完成本課程的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，由于每個學(xué)生的興趣、家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，教師通過傳統(tǒng)教學(xué)方法很難兼顧全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如果借助微課這一方式，教師可就同一教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建多個微課，如在小學(xué)二年級下“Unit5 Can you”譯林版一課中，教師可就hop、skip、skate等單詞，建立以音樂、電影、動漫等不同形式的微課，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，同時，也使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，以微課的趣味性引導(dǎo)學(xué)生自己主動尋找課件學(xué)習(xí)，不斷樹立學(xué)生在教學(xué)中的主人翁角色，使學(xué)生充分利用自己的課余時間查漏補缺。

（2）提高課堂教學(xué)效率

相對于傳統(tǒng)一個教師同時教授一班學(xué)生的教學(xué)方式，教師制作一個個微課來面對一個個學(xué)生的方式更具有教學(xué)效率，可變性、適應(yīng)性更強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方式局限于教師，而學(xué)生通過微課可以在家庭、自習(xí)室等場所進(jìn)行學(xué)習(xí);傳統(tǒng)教學(xué)方式的知識傳播方式借助教師講解及板書，微課則借助音樂、動漫視頻等多媒體。顯而易見，相對于教師枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，更具有聲色、趣味性、條理性的微課更受小學(xué)生歡迎，同時，教師也可針對不同年齡、性別甚至性格的學(xué)生制作不同的微課，多角度研究，采取最適當(dāng)?shù)拇胧瑢卧~、語法等講習(xí)內(nèi)容綜合匯總，這樣必然會節(jié)省教師的課內(nèi)時間，提高課堂教學(xué)效率。

（3）減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

所謂微課，其主要特征就是短小精悍，一般時長在6分鐘以內(nèi)，課程時長易被學(xué)生接受，僅是傳統(tǒng)教學(xué)一個課間休息的時間，微課將一個個課本教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的動漫視頻，在此過程中，教師充分利用自己的備課時間，結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，換位思考，將教學(xué)內(nèi)容中的重、難點內(nèi)容拆分成一個個有趣的知識點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易理解、掌握，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。

3.微課使用訣竅

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生先學(xué)，再讓教師教學(xué)

①在課前，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題

教師可在教研組集體備課時，設(shè)置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并在上一節(jié)內(nèi)容課尾，將預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

②在課堂上，教師與學(xué)生開展合作共同點撥釋疑

第一步，教師可根據(jù)學(xué)生情況，將每五個學(xué)生分為一個小組，令學(xué)生以小組為單位，開展組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，互相討論預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的成果，互幫互助，找到共同的知識盲點。

第二步：每個小組在充分交流討論的基礎(chǔ)上，派出一個代表展示本組的討論結(jié)果，展示其學(xué)習(xí)成果及困惑，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)組織，開展全班討論，進(jìn)一步深化課堂內(nèi)師生雙方的交流程度。這一步是這一課堂最重要的一步，教師要提前做好準(zhǔn)備。

第三步：教師通過討論結(jié)果，匯總本節(jié)課的重、難點，并再次講授大多數(shù)學(xué)生的困惑之處，鞏固學(xué)生學(xué)生的成果，深化學(xué)生學(xué)習(xí)成果，切實完成教學(xué)目標(biāo)。

③在課后，教師通過討論結(jié)果，針對性地對學(xué)生查漏補缺

教師通過課堂上講授的內(nèi)容，有針對性地布置相關(guān)課后作業(yè)，也可就每組學(xué)習(xí)情況，針對每一組學(xué)生布置一種課后作業(yè)，以達(dá)到針對性補齊、補強(qiáng)知識內(nèi)容的目的。

（2）建立教學(xué)評價體系，樹立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)組可制定相關(guān)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，以推動教師對上述微課教學(xué)模式的實施與研究，明確了微課教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的具體要求，凸顯學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)關(guān)系，讓老師們有法可依，如針對小學(xué)二年級下“Unit3 We all like PE”譯林版一課，教學(xué)組可在課后組織小測試，將學(xué)生掌握Maths、English、Music等詞匯的程度作為測試標(biāo)準(zhǔn)，以檢驗教師微課教師模式應(yīng)用的效果。

（3）更高效地利用微課

①課前微課預(yù)習(xí)，轉(zhuǎn)變師生角色

教師課前為學(xué)生布置教學(xué)作業(yè)，令學(xué)生利用微課、預(yù)習(xí)作業(yè)等教學(xué)任務(wù)做好課前預(yù)習(xí)，然后在課堂中互相交流，經(jīng)過教師輔助，鞏固提升自己知識，從而有效轉(zhuǎn)變了師生角色，這便是“翻轉(zhuǎn)課堂”。

②課始微課暖場，營造輕松氣氛

小學(xué)英語課重在使學(xué)生掌握生活、學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)詞匯及語法，其單詞的背誦、音標(biāo)的發(fā)音等導(dǎo)致很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語又枯燥、又困難。利用好微課，提起學(xué)生的興趣，也使英語教學(xué)知識更容易被吸收，進(jìn)而有利于學(xué)生掌握英語詞匯，并增強(qiáng)學(xué)生在生活中應(yīng)用語言交流、寫作的能力。

③課中微課聚焦，突破內(nèi)容“瓶頸”

微課作為一種新的教學(xué)模式，教學(xué)時間短，內(nèi)容豐富集中，主題鮮明。教師可以靈活運用這些，將課程內(nèi)容集中，突出教學(xué)重、難點。微課視頻一般都很短，并且必須包括所講全部內(nèi)容，因此，會比傳統(tǒng)方式教學(xué)內(nèi)容更加緊湊，重點講述突出問題，生動有趣，吸引學(xué)生的眼球，使得學(xué)習(xí)更加的輕松、高效。在課堂上播放微課視頻，也可以再次向?qū)W生展示本節(jié)課的重、難點，加深學(xué)生的印象，起到了重點突破教學(xué)“瓶頸”的作用。

④課尾結(jié)合微課，畫龍點睛之筆

在課堂教學(xué)任務(wù)完成時，播放微課視頻，幫助學(xué)生換換思維，庫長學(xué)科體系，熏陶英語學(xué)科文化，升華教學(xué)內(nèi)容，在娛樂中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如針對小學(xué)二年級下“Unit4 I have a big eyes”譯林版一課，可在課尾播放《I have a big eyes》英語歌曲，一定會取得鞏固加深知識學(xué)習(xí)印象的效果。

微課充滿生動、形象的特點，使小學(xué)英語課增添了許多生機(jī)，變得生動有趣，給小學(xué)英語教學(xué)帶來了新的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生獨立思考，主動學(xué)習(xí)。微課的出現(xiàn)，作為一種新的教學(xué)方式，在小學(xué)英語教學(xué)中起到了畫龍點睛之筆。

4.如何制作優(yōu)秀的微課

（1）微課視頻內(nèi)容最好低于6分鐘

教師在制作微課之初，也許會覺得內(nèi)容時長的長短全憑心情，但這是錯誤的。微課之微就在于“微”，也就是內(nèi)容要短而精。據(jù)我國中小學(xué)微課大賽統(tǒng)計分析微課視頻時長，可以將視頻時長控制在3～7分鐘最佳，太長的話過于嘮叨，太短的話可能導(dǎo)致內(nèi)容表述不清楚。故教師在制作微課視頻時應(yīng)合理安排視頻 ? 時長。

（2）語速要快

微課視頻一般會很短，這樣的話要想將所有的知識點都包括在內(nèi)，就必須加快語速。教師在制作微課前要多準(zhǔn)備，充分了解知識點，清晰地將重、難點講述出來。視頻內(nèi)容要突出重點、緊湊，語速可適當(dāng)加快，這樣錄出來的視頻更富激情和感染力，學(xué)生看起來會更加專注。

（3）教師真實出現(xiàn)在微課視頻中

在錄制的微課視頻中，如果教師可以真實出現(xiàn)，通過肢體語言可以更加吸引同學(xué)的注意力，使同學(xué)們專心聽講，更加認(rèn)真。畢竟學(xué)習(xí)還是一個枯燥的過程，如果沒有教師頭像，那就少了教學(xué)的感覺，對于學(xué)生而言，少了現(xiàn)場教師監(jiān)督的感覺。這樣的話，學(xué)生在觀看視頻中就很容易分神。所以教師在制作微課時，最好露出自己的頭像。如果實在不習(xí)慣出現(xiàn)講課頭像，或覺得不適應(yīng)攝像頭，做不好表情管理，可在片頭、片尾和重要內(nèi)容時出現(xiàn)，以表強(qiáng)調(diào)。

（4）配置手寫智能筆

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對老師純講課的錄制視頻沒有太大興趣，而對于一些含有老師書寫板書的講解視頻更加感興趣。老師們一邊講解一邊寫板書，可以防止學(xué)生走神，幫助學(xué)生跟著老師的思維走。通常用手指和鼠標(biāo)寫出來的字是很不美觀的，而我們選用的智能筆就像數(shù)字中性筆，教師能在上順暢描繪教學(xué)過程，教師的一筆一畫，配合“筆聲課堂”軟件使用，使得課堂互動、微課錄播都變得生動有趣。故教師可根據(jù)實際情況配備合適的教學(xué)設(shè)備，除手寫智能筆外，還有能讓視頻音質(zhì)更好的麥克風(fēng)，可美顏的美光燈，凡是能讓教學(xué)視頻更好的均可借鑒。

5.結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)科技的快速更新?lián)Q代，為視頻的網(wǎng)絡(luò)直播奠定了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)直播課迅速推廣正是形象的體現(xiàn)，這也為微課的普及應(yīng)用提供了巨大的助力。

微課作為教師教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，不僅僅是知識由教師到學(xué)生的單向傳遞，更是教師與學(xué)生之間的深層對話。在課余時間，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)視頻庫中選擇自己喜愛的教師制作的微課，并在微課中留言、評價，教師則通過這些留言、評價內(nèi)容，反思自己的優(yōu)缺點，取長補短，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

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