交互性多媒體課件在幼兒活動中的設計與制作

張梅

摘 ?要：隨著教師教育信息技術水平的提升，多媒體課件越來越成為幼兒教師教學中得力的助手，課件交互性的強弱是課件存在和使用意義的關鍵，本文以大量活動案例闡述了交互性多謀體課件的設計與制作原則，并提出了增強課件交互性的有效策略。

關鍵詞：交互性課件;幼兒園教學活動;設計與制作

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0055-02

【Abstract】With the improvement of teacher education information technology level，multimedia courseware has become more and more effective assistants in the teaching of kindergarten teachers. The interactivity of courseware is the key to the existence and use of courseware. This article illustrates the interactivity with a large number of activity cases. The design and production principles of multi-sports courseware，and an effective strategy to enhance the interactivity of courseware is put forward.

【Keywords】Interactive courseware;Kindergarten teaching activities;Design and production

隨著教師教育信息技術能力的迅速提升，多媒體課件已成為幼兒教師教學中的得力助手，它以精美的畫面、生動的形象、視覺沖擊的效果，深受孩子們的喜愛，特別是在幼兒園的集體教學中，借助與多媒體課件的充分互動，能更好地創(chuàng)設情境、自主體驗，在游戲化教學中促進幼兒的全面發(fā)展。

但有的課件只是形式上的，在交互功能方面存在一定的不足，無法體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢與特點，如不少教師認為只要用多媒體課件來教學，教學效果就一定能夠大大提高，因而走入了誤區(qū)，把課件變成了動畫片或電影，一放了之，消減了多媒體的教學優(yōu)勢;有的課件因為缺少對課件的控制和靈活的操作熱鍵，把原本的“課件輔助教師”變成了“教師輔助課件”，這些都是因為課件交互功能的缺失造成的。

一個優(yōu)秀的課件，應該具有較強大的交互功能，對幼兒的主動學習做出反饋，從而激發(fā)幼兒的學習積極性。

1.交互性多謀體課件的設計與制作原則

（1）能夠激發(fā)幼兒主動學習的興趣

一個好的教學課件，應使幼兒成為活動的積極參與者，對課件呈現(xiàn)的教學內(nèi)容能積極反饋和互動，因此，課件應選用生動的畫面創(chuàng)設出優(yōu)美的意境，從而充分調(diào)動幼兒的各種感官，延長孩子在活動中的專注時間，并使他們的思維活躍起來，想說、敢說、愿說，激發(fā)幼兒的主動學習的興趣和求知欲望。例如，在語言活動《我是一片雪花中》的課件中，將鼠標的箭頭形狀設計改變成了一朵雪花，教師或幼兒只要移動鼠標就可以感受到雪花飄落的樣子，再結(jié)合背景圖片和音樂，詩歌的內(nèi)容就完全呈現(xiàn)在幼兒的面前了，不僅為幼兒營造了雪花飛舞的意境，也極大地激發(fā)了幼兒學習和操作的愿望。

（2）能夠體現(xiàn)教學的活動目標

設計和制作教學課件的目的就是幫助教師在活動中實現(xiàn)教學目標，因此，教師要在熟悉理解教學內(nèi)容的基礎上圍繞目標，設計出符合幼兒心理和審美需求的場景和角色，并重點考慮這些場景和角色如何與幼兒進行互動。例如，課件《買夢》是網(wǎng)絡下載的一個動畫故事，如果直接拿來就用，就是典型的一放到底的“流水課”，沒有任何的互動。根據(jù)教學目標我對這個課件進行了大刀闊斧的修改，首先去掉了原來開頭部分的動畫，換成了一個大大的“夢”字圖片，這就是活動的導入環(huán)節(jié)：讓幼兒說說自己做過的夢;在學習故事部分，我根據(jù)故事的情節(jié)增加了按鈕，可以隨停隨播;在最后練習對話的環(huán)節(jié)，修改設計成了定格的動態(tài)圖片，幼兒學習故事的對話就好像是在為動畫配音一樣。將課件修改以后增強了課件的交互功能，我教得輕松，幼兒學得也輕松。

（3）能夠突出教學活動的重點和難點

運用課件中交互功能的設計，有效的突破教學中的重點和難點，如熱鍵和按鈕等設計，可以自由隨意地在場景和片段中進行轉(zhuǎn)換;可以對某個情節(jié)和畫面反復調(diào)用和操作，有利于幫助幼兒掌握語言學習中的重點、突破難點;可以利用熱鍵進行反復播放，還可以用特殊的畫面、閃爍、放大的動畫等進行強調(diào)。例如，《小松鼠買火柴》講述的是一個以物易物的故事，出現(xiàn)了6個小動物及相應的6個物品，然后依次交換物品，幫助幼兒厘清故事的脈絡，了解小動物們的交換過程是個難點，在這個課件的設計上，我只要準備6個小動物和6個物品的圖片輸入課件，利用SMART NOTEBOOK課件交互白板的“無限克隆”的特點，幼兒用手指在白板上輕輕一點就可以復制出一個圖片，用這些復制的圖片幼兒清晰地記錄了小動物們交換物品的詳細過程。在活動過程中，孩子們十分踴躍，他們都想上來記錄，體驗一下神奇的復制圖片，教學的重點和難點也在幼兒與白板的交互中得以解決。我的故事講完了，幼兒也就可以根據(jù)自己的記錄圖復述故事了。

（4）能夠?qū)崿F(xiàn)教學活動中的三方互動

交互性的多媒體教學活動除了有師幼交互、幼幼交互，突出的就是人機交互，在教學過程中體現(xiàn)為計算機與幼兒之間的雙向交流和直接的相互作用。簡便、可靠、靈活的界面按鈕、導航和圖標都可以支持幼兒自由選擇語言故事、詩歌等進行觀賞、游戲等。同時能對幼兒做出的選擇、判斷、輸入等做出即時應答，比如如果答案是正確的，就會出現(xiàn)“大笑臉”或小動物拍手的動畫，如果答案有誤，就會發(fā)出鼓勵的聲音 “再想想”或“加油” 等，這極大地激發(fā)了孩子們與計算機進行互動活動的興趣。

（5）能夠進行方便、靈活的交互操作。

交互式課件的結(jié)構(gòu)是“非線性結(jié)構(gòu)”，因此，有必要設計一個方便、簡介的交互式界面或?qū)Ш狡鳎员憧梢愿鶕?jù)教學需要隨機安排課件的流程。例如，F(xiàn)LASH課件的首頁一般是導航頁面，能清楚地展示了課件的結(jié)構(gòu)和功能，因此，一個好的交互課件不僅操作方便、靈活，也會使其他使用者不必看說明書或?qū)W習操作方法，就應該知道如何進行使用操作。

2.利用各種多媒體軟件平臺增強課件的交互性

能夠制作交互性多媒體課件的軟件工具有很多，這里介紹的是我們常用的三個——PPT（PowerPoint）、 FLASH 、SMART（斯馬特）交互式電子白板，這其中交互功能最強大的是FLASH，但制作也最為復雜。

（1）PPT課件

在用PowerPoint制作的課件中，簡單的交互性可通過軟件中自帶功能，如自定義動畫、動畫路徑、觸發(fā)器等的設定，可通過鼠標的拖動或點擊來實現(xiàn)對象的移動、變化等系列動作。例如，在課件《調(diào)皮的七彩光》制作中，為了讓幼兒真切地感受到七彩光給大地萬物帶來的五彩繽紛，我設計了通過點擊場景中的對象——白云、花朵、大海、草地、西紅柿、茄子等，它們就會從左至右逐漸變化顏色，分別變成了彩色、黃色、藍色、綠色、紅色、紫色等，在觀賞中給孩子們帶來視覺上的享受，感覺到好神奇呀！就這樣，在點一點、看一看、說一說中，幼兒不知不覺也學會了詩歌。

復雜的PPT交互可以用PowerPoint中的VBA語言進行制作，但需要老師掌握一定的計算機函數(shù)語言。

（2）FLASH課件

首先，F(xiàn)lash是一種二維動畫軟件，具有兼容性好、趣味性強、界面清晰、操作簡單等優(yōu)點。課件動畫流暢，色彩艷麗，圖像生動及富有感染性的聲音效果，特別是可以利用Flash強大的可讀性和邏輯性，通過設計按鈕對教學過程進行有效的控制和管理。例如，在《如果我是一片雪花》的圖片展示環(huán)節(jié)中，通過十一個按鈕控制了課件里動態(tài)圖片，根據(jù)幼兒說出的詩歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)相對應的圖片，孩子們感覺就像變魔術一樣。

其次，幼兒最喜歡的互動游戲都是出現(xiàn)在Flash課件中，用Flash制作的游戲形式多樣且操作靈活，但對要求制作者熟悉一定的AS語言。例如，在故事《送你一把傘》活動中，有給傘面涂色的游戲，課件中的隨機填色游戲就是使用Action Script2.0腳本構(gòu)建的。

（3）SMART Notebook課件

SMART（斯馬特）交互式電子白板就好像是一塊巨大的觸摸屏，教師和幼兒的手就是鼠標，它能夠?qū)⒄麄€教學過程記錄保存并且回放。例如，在兒歌《畫媽媽》的課件教學中，教師邊念兒歌邊用白板筆（也可用手）畫媽媽，等繪畫結(jié)束以后，點擊回放，白板上就會按照剛才的繪畫速度和線條軌跡逐步呈現(xiàn)，當整個畫面全部呈現(xiàn)以后，孩子們的兒歌也念完了。而且幼兒也可以在白板上邊念邊畫，畫完以后再看自己的回放，大大地激發(fā)了幼兒的學習興趣，孩子一邊玩一邊畫一邊念，就這樣學會了兒歌。

SMART課件的強大的交互性還體現(xiàn)在對選中對象可隨意拖動、旋轉(zhuǎn)、放大縮小、復制、組合等系列動作方面，而且SMART Notebook軟件自帶了很多教學游戲模板，教師只要輸入一定教學信息，就可以很輕易地制作好教學游戲軟件。例如，在語言詩歌《家》中，首先請幼兒在白板上將圖片按照“誰是誰的家”進行配對，在討論和操作中，幼兒初步學習了詩歌。然后又在點擊圖片——圖片縮小——圖片消失的游戲中鞏固對兒歌的學習，待到最后一張圖片漸漸消失以后，幼兒也已完全掌握了詩歌。接著是遷移和拓展，將一些圖片放入SMART Notebook自帶的“連連看”游戲模板中，幼兒在游戲中一邊連一邊說，在不知不覺中又一首幼兒自編的《家》的兒歌誕生了。

3.交互性多媒體課件的設計與制作要注意的問題

（1）精心設計，講究實效

首先，交互式課件的核心是編輯多媒體素材，需要對圖像、聲音、動畫、視頻等復雜的多媒體信息進行加工。如何呈現(xiàn)畫面、如何設置交互點、如何解決教學的重點和難點等，都需要課件制作者認真分析教材后進行精心設計。

其次，要認真設計教學過程，在教學的什么環(huán)節(jié)使用課件，使用前、使用中、使用后要進行哪些工作以及還需要哪些媒體配合，教師都要事先精心安排，全面考慮，恰當組合，以保證達到最優(yōu)的教學效果。

（2）反復試用，不斷完善

我一直認為：課件沒有最好，只有更好！它服務于教學，最終面向幼兒，所以只有通過在教學實踐中不斷地收集反饋信息，對造成歧義、分散注意力，影響教學效果的內(nèi)容進行修改，直致完善。只有這樣，才能制作出符合教學要求的好課件。

（3）多種軟件并用，各顯其能

每種課件的制作軟件都有其無法比擬的優(yōu)越性，其他常規(guī)軟件的功能也不容忽視。在制作過程中，越發(fā)感受到一個精美的課件需要更多方面軟件的支持，如圖片編輯軟件PS、各類音頻軟件、各類視頻音頻的轉(zhuǎn)換軟件等。

同時利用各種課件之中的相互兼容功能，發(fā)揮各自的特長，從而形成有機的配合，達到最優(yōu)的教學效果。例如，在PPT課件中，可通過超鏈接來播放和操作Flash課件，SMART Notebook中可直接插入Flash文件和游戲。因此，我將嘗試PPT、Flash和SMART Notebook課件相融合，各取所長，將課件的互動效果發(fā)揮到極致。

（4）建立一個教學課件資料庫

將常見的一些優(yōu)秀設計互動課件作品、網(wǎng)絡下載互動課件等獨立建檔存入電腦，一方面分析這些課件的制作方法，學習他們的優(yōu)點和長處;另一方面作為教學資料進行分類編輯保存，這樣，不僅提高了自己的制作水平，而且極大地豐富了教學資源庫。

總之，交互式多媒體課件，因為可以實現(xiàn)人機對話、人機互動，所以在教學活動中有著無法比擬的優(yōu)越性。但是在制作中對教師的要求也比較高，甚至需要我們?nèi)W習和掌握一些計算機的編程知識，如FLASH的AS2.0和AS3.0的函數(shù)語言、PowerPoint中的VBA函數(shù)語言。因此，只有不斷學習，在實踐中不斷提高，才能讓多媒體技術在今后的教學活動中不斷綻放異彩。

參考文獻

[1]陳文英.借助多媒體課件優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒園數(shù)學活動過程[J].早期教育（教育教學），2020（01）.

[2]張鵑，許冬枚.幼兒多媒體課件設計與制作應注意的幾個問題[J].四川教育學院學報，2005（S1）.