豐富語言教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

張艷紅

摘? 要：幼兒階段是每個(gè)人接受教育的初級(jí)階段，也是語言能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前教育事業(yè)改革的進(jìn)程下，人們?cè)桨l(fā)關(guān)注幼兒的教學(xué)工作現(xiàn)狀。為了保障在未來的幼兒教學(xué)工作中可以有效提升幼兒的語言能力水平，幼兒園就需要結(jié)合幼兒的實(shí)際語言發(fā)展規(guī)律和特征，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容豐富化。本文將從豐富語言教育活動(dòng)的角度對(duì)幼兒語言教學(xué)工作起到的重要性進(jìn)行闡述，并明確指出教學(xué)工作遇到的困難點(diǎn)，針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);語言能力;教育活動(dòng);教學(xué)方法;教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）33-0083-02

Enriching Language Education Activities to Promote Childrens Language Development

ZHANG Yanhong? （Guangdong Provincial Party Committee Agency Nursery School，China）

【Abstract】The early childhood stage is the primary stage for everyone to receive education，and it is also an important part of language ability training. In the current process of education reform，people are paying more and more attention to the status quo of children's teaching work. In order to ensure that childrens language skills can be effectively improved in future childrens teaching work，kindergartens need to combine childrens actual language development rules and characteristics to enrich the content of teaching activities. This article will explain the importance of children's language teaching from the perspective of enriching language education activities，and clearly point out the difficulties encountered in the teaching work，and propose corresponding solutions.

【Keywords】Early Childhood Teaching;Language Ability;Educational Activities;Teaching Methods;Teaching Methods

在幼兒園的語言教學(xué)工作中，基本上都是利用組織講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說活動(dòng)等諸多的方式，實(shí)現(xiàn)幼兒聽說水平方面的培養(yǎng)。在人成長的過程中，三歲以前是人生記憶力最佳的階段，在這個(gè)時(shí)期的幼兒記憶，主要是來自各種功能觀的刺激，但是伴隨著年齡的增長，使得人類的記憶力不斷地下降。因此，就需要抓住這樣的成長規(guī)律，開展科學(xué)合理的教學(xué)工作。

1.當(dāng)下幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)開展的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方法單一

在當(dāng)下的教學(xué)工作開展中，很多幼兒園實(shí)際語言教學(xué)活動(dòng)的開展效果并不理想。其原因較為復(fù)雜，首先是由于教師在進(jìn)行幼兒的教學(xué)活動(dòng)組織中，采用的方法較為單一。特別是一些幼兒園依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以此讓幼兒在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，能夠提升自身語言能力的效果。例如，基本上教師采用的都是談話、講故事、看圖說話等諸多方式。但是這樣的方式下，長此以往會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)語言能力缺乏一定的興趣，同時(shí)也無法滿足這個(gè)年齡段幼兒的好奇心，漸漸地喪失說話的動(dòng)力。伴隨著當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得很多幼兒園在教學(xué)的過程中都采用了各種銜接的設(shè)備，但是也面臨著一定的問題。在實(shí)際的教學(xué)開展中，僅僅依賴這些教學(xué)工具，而沒有對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，因此一些課件的使用顯得格外的呆板，讓幼兒無法感受到一個(gè)氛圍良好的語言環(huán)境。這種對(duì)于教學(xué)方法的單一性問題，就會(huì)導(dǎo)致無法豐富學(xué)生的語言環(huán)境。

（2）不重視語言活動(dòng)的重難點(diǎn)

在過去的教學(xué)中由于沒有圍繞幼兒的語言能力開展相關(guān)的語言活動(dòng)，導(dǎo)致沒有對(duì)幼兒語言的發(fā)展發(fā)揮至關(guān)重要的作用，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展的，而教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線，只有正確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展幼兒的知識(shí)和技能，提升幼兒的語言能力。在這樣的教學(xué)觀念下，讓教師在教學(xué)工作的開展中，將教學(xué)工作重點(diǎn)放在了幼兒的發(fā)音環(huán)節(jié)，以此讓幼兒在說話的時(shí)候十分懼怕發(fā)錯(cuò)音而受到教師的批評(píng)。這樣較大的學(xué)習(xí)壓力，并不利于高效率的教學(xué)工作開展，幼兒只有在一個(gè)輕松愉快的氛圍下，才可以對(duì)語言能力的提升產(chǎn)生較高的興趣值，同時(shí)也極大地提升教學(xué)效率，讓幼兒感受到活動(dòng)和環(huán)境所帶來的語言樂趣。

2.豐富語言教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教學(xué)原則

（1）教學(xué)理念的創(chuàng)新

在當(dāng)下的教學(xué)開展中，為了順利地實(shí)現(xiàn)幼兒的語言發(fā)展，就要從創(chuàng)新語言教學(xué)理念著手。當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展形成了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)上對(duì)于人才的需求從原本技能為主的教學(xué)工作，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成對(duì)人才需要具備著全面的素質(zhì)。幼兒教師在當(dāng)下的教學(xué)工作開展中，要能夠順應(yīng)社會(huì)上的發(fā)展，可以創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，對(duì)當(dāng)下的語言教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以此基于教學(xué)計(jì)劃，有組織地讓幼兒可以在幼兒園的活動(dòng)當(dāng)中，積極地參與到語言活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教師進(jìn)行語言活動(dòng)的組織工作中，首先要基于當(dāng)下對(duì)幼兒員能力發(fā)展的教育內(nèi)容進(jìn)行分析，并讓教學(xué)工作的開展需要與幼兒的實(shí)際心理發(fā)展特征相符，同時(shí)基于語言發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，讓當(dāng)下的語言活動(dòng)開展，可以有著較高的適應(yīng)性。只有保障幼兒在教師的引導(dǎo)下，可以獨(dú)立自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能讓幼兒真正受益，并從尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)，能夠順應(yīng)當(dāng)下的幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，充分地發(fā)揮出藝術(shù)教學(xué)的技巧優(yōu)勢(shì)，有效地提升幼兒的語言學(xué)習(xí)積極性。在這樣的教學(xué)方法下，才可以很好地激發(fā)出幼兒語言的學(xué)習(xí)潛力。在之后學(xué)習(xí)更高深度的語言知識(shí)時(shí)，由于前期打下了良好的基礎(chǔ)，因此就會(huì)讓幼兒可以從系統(tǒng)的角度出發(fā)，接受語言活動(dòng)的培養(yǎng)，逐漸地養(yǎng)成一個(gè)正確的語言系統(tǒng)。

（2）教學(xué)形式的多樣化

教師在開展各種語言活動(dòng)的過程中，需要實(shí)現(xiàn)多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)還要讓幼兒可以實(shí)現(xiàn)語言方面的全面發(fā)展。另外，在教師當(dāng)下的教學(xué)工作開展中，只有豐富教學(xué)手段，才可以提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以引用一些成熟度較高的綜合性活動(dòng)，讓幼兒感受到活動(dòng)的趣味性。但是在幼兒這個(gè)階段的身體特征上，其注意力的集中時(shí)間并不長，因此就可以有效地利用綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，讓幼兒實(shí)現(xiàn)多方面的協(xié)調(diào)與學(xué)習(xí)，受到各種因素的刺激，這樣極大地提升幼兒的說話欲望。伴隨著當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得人們可以有效地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中。同時(shí)，教師還需要積極地發(fā)揮出幼兒園的多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠在課前的課件準(zhǔn)備中，基于幼兒的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)趣味性較高的課件制作，以此吸引到幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)。對(duì)于這種課件的制作，可以極為有效地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（3） 教學(xué)工作的科學(xué)性

語言教學(xué)工作的開展，具備著較高的科學(xué)合理性。同時(shí)在幼兒的教學(xué)過程中，當(dāng)下始終存在著教學(xué)效果不佳的問題，很多時(shí)候都是由于教師沒有有效地基于幼兒的實(shí)際情況，以此導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏一定的科學(xué)性。例如，首先在活動(dòng)當(dāng)中的問題設(shè)置上，就要符合幼兒此時(shí)的生活和學(xué)習(xí)需求。在幼兒出現(xiàn)對(duì)于教師提出問題的回答并不具體，同時(shí)由于性格方面的影響，使得幼兒并不主動(dòng)進(jìn)行自身想法的表達(dá)，就需要教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這些問題，以此有效地保障幼兒在日常的學(xué)習(xí)過 程中，可以充分地表達(dá)出自己的想法，提升自身的語言交流能力。

3.豐富語言教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐

（1）語言教育與其他教育科目的融合

為了實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)的順利開展，就可以將其語言教學(xué)滲透到音樂活動(dòng)的開展中。音樂是一種陶冶人情操的重要藝術(shù)形式，同時(shí)幼兒階段對(duì)于音樂也產(chǎn)生著較為濃厚的興趣，因此就可以在班級(jí)當(dāng)中開展聽音樂與學(xué)習(xí)語言的活動(dòng)。對(duì)于這種教學(xué)工作的開展，可以很好地提升幼兒對(duì)于音樂的興趣，潛移默化地提升幼兒對(duì)于音樂方面的理解能力;也可以再在利用一些幼兒歌曲，讓幼兒受到優(yōu)美歌詞和旋律的影響，以此在長期的歌唱過程中不經(jīng)意間地積累下眾多感情色彩較為豐富的詞匯，并且產(chǎn)生一定的自編自唱的沖動(dòng)，這樣也就可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。這種音樂活動(dòng)當(dāng)中的語言培養(yǎng)，可以很好地幫助幼兒在接受音樂訓(xùn)練的過程中，也一同提升自身的語言能力。

另一方面，在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中也可以實(shí)現(xiàn)語言教育的滲透。美術(shù)活動(dòng)本身就是一種帶來色彩、情節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，以此對(duì)于幼兒來說有著較大的吸引力。因此，將語言的教育工作與美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行融合，就可以很好地提升教學(xué)的效果。

其次，在一些開展的觀察活動(dòng)當(dāng)中，也可以很好地發(fā)揮出提升語言能力的教學(xué)效果。例如，讓幼兒在日常生活當(dāng)中，留意生活中的事物，或者留意一些出現(xiàn)的文字，這樣就可以逐漸培養(yǎng)幼兒的觀察力，同時(shí)也在無形中積累下眾多的文字。另外，在這種觀察活動(dòng)下也鍛煉了幼兒的思維，以此可以在觀察的過程中提出各種各樣的問題。

（2）科學(xué)合理的教育方式

首先，教師需要對(duì)幼兒的發(fā)音進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這是幼兒建立出科學(xué)合理的口語體系的重要環(huán)節(jié)。因此，可以在實(shí)際的教學(xué)中，利用兒歌的方式培養(yǎng)幼兒的正確發(fā)音。讓學(xué)生可以在優(yōu)美的歌詞以及旋律的影響下，更加容易接受語言互動(dòng)的開展，這樣在潛移默化的方式下實(shí)現(xiàn)語言能力的提升。對(duì)于這種教學(xué)方式的經(jīng)常性使用，讓兒童可以經(jīng)常朗誦一些繞口令、詩歌等內(nèi)容，并針對(duì)一些有難度的文字進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

其次，還要重視起語言文學(xué)方面的教學(xué)工作。在幼兒語言發(fā)展相關(guān)專家的研究中發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下有效地推動(dòng)?jì)胗變旱恼Z言發(fā)展的教學(xué)方式上，基本就基于口頭語言以及書面語言，或者采用創(chuàng)造各種語言環(huán)境這兩種方式進(jìn)行教育。很多幼兒文學(xué)都有著較高的藝術(shù)和教育價(jià)值，因此就可以在日常的語言活動(dòng)開展中，可以重視起一些幼兒文學(xué)的利用，讓教師為幼兒營造出一個(gè)良好的語言氛圍，這樣幼兒就可以不自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（3）多種形式的“講述”

在教師的教學(xué)中，要重視起幼兒的參與程度，以此讓教師可以獲得較為獨(dú)立的構(gòu)思以及表述的語言經(jīng)驗(yàn)，這樣就可針對(duì)性地開展更多有價(jià)值的教育活動(dòng)。

例如，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)安排上，教師可以開展看圖講述、生活經(jīng)驗(yàn)簡述、情景講述以及圖畫講述的諸多方式，以此讓幼兒在豐富的活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)語言能力的提升。而教師在這樣的活動(dòng)開展中，不僅僅要正確地引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)當(dāng)中，還要做好幼兒表述的聆聽工作，以此可以了解到幼兒的語言情況。最后，還要組織學(xué)生開展聲音的講述，以此完成各種操作，這樣就可以提升幼兒對(duì)于各種活動(dòng)的參與積極性。同時(shí)，還要加強(qiáng)一些活動(dòng)的合理性設(shè)計(jì)，避免幼兒在實(shí)際的參與過程中，出現(xiàn)無法順利參與的問題，需要充分地符合當(dāng)下幼兒語言教學(xué)觀工作的需求，最大程度上提升教學(xué)效率，為幼兒的語言訓(xùn)練創(chuàng)造出良好的環(huán)境。

4.結(jié)語

綜上所述，幼兒園的教學(xué)工作，是直接影響到幼兒日后學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，以此就需要在實(shí)際的教學(xué)工作開展中，可以豐富語言教學(xué)活動(dòng)，這樣才可以保障幼兒在活動(dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)語言能力的提升，以此形成綜合素質(zhì)的發(fā)展，是一種符合當(dāng)下教育事業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式。

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