如何通過家校溝通提升后進生學(xué)習(xí)興趣

熊化婷 許國峰

摘? 要：在每個班級中，都會有后進生的出現(xiàn)。而在這一過程中，想要實現(xiàn)對后進生的轉(zhuǎn)化工作，使其擁有較強的學(xué)習(xí)興趣，需要教師采取具有針對性的解決方案。在這一過程中，實現(xiàn)對后進生的轉(zhuǎn)化工作能夠從整體上提升班級的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在如今，存在著許多教師只將教學(xué)精力放在學(xué)習(xí)成績中等或是優(yōu)秀的學(xué)生身上，而對于一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往采取了忽略的態(tài)度，這種情況違背了教師的教育職責(zé)，無法促進班級整體學(xué)生的提升。因此，在這一過程中，教師便可以從家校合作的理念出發(fā)，對后進生有針對性地進行教育和培養(yǎng)，使他們能夠感受到班主任對自己的重視。本文將討論如何通過家校溝通來提升后進生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：家校溝通;后進生;學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G785? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0039-02

How to Enhance the Learning Interest of Undergraduates Through Home-School Communication

XIONG Huating? XU Guofeng? （Chengtou Junior High School，Lianyungang City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In every class，there will be less advanced students. In this process，in order to realize the transformation of the underachievers and make them have a strong interest in learning，teachers need to adopt targeted solutions. In this process，realizing the transformation of underachievers can improve the learning level and learning status of the class as a whole. Nowadays，there are many teachers who only focus their teaching energy on students with medium or excellent academic performance，and for some students who do not like to learn，many teachers often adopt an attitude of neglect. This situation violates the teacher's educational responsibility ，Can not promote the improvement of the overall students in the class. Therefore，in this process，teachers can proceed from the concept of home-school cooperation to educate and train the underachievers in a targeted manner，so that they can feel that the head teacher attaches great importance to them. This article will discuss how to improve the learning interest of less advanced students through home-school communication.

【Keywords】Home-school communication;Underachievers;Learning interest

對學(xué)生最好的教育是將學(xué)校與學(xué)生家庭進行結(jié)合而對學(xué)生進行具有針對性的培養(yǎng)。在這一過程中，能夠讓學(xué)生在學(xué)校以及家庭的共同促進下，不斷提升自身的學(xué)習(xí)和思想。只有這樣，才能夠讓學(xué)生受到更加全面的培養(yǎng)和教育。在一個班級中，班主任有必要對后進生進行具有針對性的教育，以此通過逐個突破而實現(xiàn)班級整體學(xué)習(xí)水平的提升。在這一過程中，教師有必要從后進生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，使其能夠產(chǎn)生較大的動力和熱情來面對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)。于是，教師便可以充分地利用家校合作的方式，使后進生能夠得到轉(zhuǎn)化。

1.學(xué)習(xí)后進生的特征以及形成原因

在一個班級中，后進生的存在會為班級的整體學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)氛圍帶來較大的影響。一般的，我們將后進生下定義為：在學(xué)習(xí)、生活、團結(jié)同學(xué)等方面存在一些落后的學(xué)生群體。這些學(xué)生部分不遵守校紀班規(guī)，對于各個科目的學(xué)習(xí)也十分的不認真，無法完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。而這部分學(xué)生產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是十分復(fù)雜的，與學(xué)校、家庭等方面都有著一定的關(guān)系。因此，我們需要理清病因才能夠解決這一問題，以下本文將從家庭原因和學(xué)校原因這兩方面來具體分析形成后進生的主要原因。

（1）家庭原因

學(xué)生家長的綜合素質(zhì)水平不高會在很大程度上影響學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)。因為父母與學(xué)生相處的時間較長，而學(xué)生在身心還沒有得到完全發(fā)展的情況下，很容易受到家長的影響，效仿家長的行為和言語。而一些父母在生活中有許多的不良生活習(xí)慣，比如，酗酒、賭博等，這種不良的習(xí)慣會潛移默化的影響學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法擁有一個健康的成長環(huán)境。并且，還存在著一些父母性格十分的暴躁，導(dǎo)致在家庭中經(jīng)常出現(xiàn)爭執(zhí)、吵架等行為，這會為學(xué)生的身心帶來較大的負擔(dān)和壓力，導(dǎo)致學(xué)生在人格和性格上發(fā)生一定程度的扭曲。此外，還存在著一些家長因為文化水平低，無法正確的引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓學(xué)生形成了錯誤的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，父母對于學(xué)生的影響是根深蒂固的。因此，很容易導(dǎo)致學(xué)生難以接受教師正向的引導(dǎo)，這些因素都十分不利于學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)。

此外，因為家長與學(xué)生之間存在著一定的代溝，在相互交流和溝通的過程中，很容易出現(xiàn)意見不同的現(xiàn)象，而若是父母與學(xué)生之間無法實現(xiàn)相互的理解和體諒，便會出現(xiàn)較大的矛盾。并且，在當今快節(jié)奏的社會生活中，存在著許多父母整天忙著工作而沒有時間關(guān)心、照看孩子，并且其在觀念上，也認為只需要為學(xué)生提供充分的物質(zhì)基礎(chǔ)便能夠為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，其沒有認識到溝通的重要作用，也無法認識到學(xué)生最需要的是父母的關(guān)心和照顧。并且，在這種情況下，許多父母都會將孩子交給老一輩的人來監(jiān)管，比如，孩子的爺爺奶奶等等。而老人在與孩子進行溝通時，存在的代溝便會更大。并且，老人的教育觀念也存在著一些問題，對學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容也不是十分的了解，無法幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識，無法讓學(xué)生得到最合適的管理和培養(yǎng)。此外，老人一般都十分的溺愛孩子，學(xué)生在成長的過程中，缺乏嚴格的管理，便會使其逐漸變得放縱、自私，不愿考慮他人的感受，這在思想上導(dǎo)致學(xué)生逐漸變得頑劣，更談不上對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)了。

（2）學(xué)校原因

學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所。因此，后進生的出現(xiàn)與學(xué)校的教育也存在著一定的聯(lián)系，班級與學(xué)校對學(xué)生的管理不當也會在一定程度上造成學(xué)生產(chǎn)生錯誤的思想意識和學(xué)習(xí)理念。在初中階段，學(xué)生的生活幾乎有一半的時間都是在學(xué)校中度過的。因此，與同學(xué)以及教師之間的相處也會對學(xué)生的行為和思想帶來一定的影響。在這一過程中，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，若是在課堂上表現(xiàn)不佳，或是成績落后，便很容易受到班主任的責(zé)罵，這會在很大程度上降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程喪失信心和動力。在這一過程中，學(xué)生很容易會產(chǎn)生一些負面的情緒和心理，這十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平的提升。在這一方面受到挫折后，學(xué)生只會認為學(xué)習(xí)的過程十分的枯燥、艱難，進而不愿意去嘗試著了解相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，更談不上對相關(guān)學(xué)科興趣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上受到挫折后，其實是需要教師來進行關(guān)心和幫助的。而在如今，因為一些教師沒有耐心和愛心，便會去挖苦、嘲諷這部分學(xué)生，學(xué)生便會對自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力產(chǎn)生懷疑，逐漸開始產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這便導(dǎo)致后進生的形成。并且，還存在著一些學(xué)生因為自己的興趣愛好沒有得到針對性的發(fā)展和培養(yǎng)，在一個班級中，若是班主任認為一個學(xué)生是后進生，那么便會很容易認為學(xué)生在各個領(lǐng)域都無法得到發(fā)展和提升，這便會使學(xué)生的興趣愛好受到壓抑。同時，也存在著一些班主任不愿意讓后進生來參與豐富的活動，這便使后進生的特長無法得到充分的發(fā)揮，并且這會對學(xué)生的心理造成很大的傷害，從而導(dǎo)致學(xué)生無法對任意領(lǐng)域的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致學(xué)生逐漸開始懷疑自我價值。

2.通過家校溝通提升后進生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略

（1）明確家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

在對學(xué)生進行教育時，主要由家庭和學(xué)校兩方面組成。其中，家庭教育應(yīng)該作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而學(xué)校教育應(yīng)該作為核心環(huán)節(jié)。

家庭教育在學(xué)生出生后便開始了，學(xué)生在剛出生時沒有任何的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。而且要想使學(xué)生能夠得到培養(yǎng)和教育，便需要家庭來幫助，我們需要明確家庭教育是學(xué)生受教育的最初階段，家長也需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠擁有正確的身心和思想來不斷發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。而家庭需要從學(xué)生很小的時候便對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有這樣，才能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情。在這一階段，家長需要勤于跟學(xué)校進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠感受到父母充分的關(guān)心和重視，進而能夠讓后進生逐漸開始對自己的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生信心和動力，讓學(xué)生能夠逐漸嘗試著進行各學(xué)科內(nèi)容的了解。以此才能夠為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)，這便有效實現(xiàn)了家庭教育對學(xué)生的教育基礎(chǔ)作用。

而對于學(xué)校教育，學(xué)校有必要主動的與家長進行聯(lián)系和溝通，使家長能夠掌握更加豐富的正確教育理念，讓家長能夠以正確且合理的教育方法來對學(xué)生進行培養(yǎng)，以此不斷提升家庭教育的科學(xué)性和合理性。因為在實際的情況中，存在著許多家長都沒有意識與學(xué)校進行及時的溝通，所以學(xué)校便需要主動的去聯(lián)系家長，使家長所實行的教育與學(xué)校教育保持一致，只有在理念上達成一致，才能夠全面且有效地培養(yǎng)學(xué)生形成較強的學(xué)習(xí)興趣。因此，十分有必要明確學(xué)校與家庭教育之間的關(guān)系，以此不斷促進后進生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（2）利用多元化方法來促進家校之間的溝通

為了促進家校溝通的便利性，便可以將現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行適當?shù)倪\用。并且，在如今存在著豐富的渠道能夠促進家校之間的溝通。在這一過程中，微信平臺、QQ、釘釘?shù)确绞蕉寄軌蛴行崿F(xiàn)家校之間的相互溝通。通過這種先進的方式，能夠更加方便及時地實現(xiàn)家長與教師之間的交流。并且，這種方式能夠產(chǎn)生最大化的作用和效率。同時，學(xué)校也可以充分的利用微信平臺，通過建立公眾號的形式，使學(xué)生家長能夠更加方便的獲取到相應(yīng)的信息，因此，能夠了解學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一過程中，教師需要對微信公眾號進行管理以及模塊的劃分。其中可以包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、溝通與聯(lián)系等相關(guān)的模塊，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中，主要是包含學(xué)生在校園內(nèi)所學(xué)習(xí)的各類科目的具體內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)活動中，教師可以上傳一些學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)情況以及所參加的課外活動的視頻或是圖片。而針對后進生的管理，教師也可以采取類似的方式來進行公眾號功能、模塊的劃分，并在其中將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及變化情況進行具體的展示，讓家長在觀看的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。后進生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，主要是因為沒有受到學(xué)校以及家庭的重視，而通過這種具有針對性的管理，教師與家長也能夠充分重視后進生的轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生能夠充分的體驗到學(xué)校以及家庭對自身學(xué)習(xí)情況的重視，讓學(xué)生能夠更加自覺的參與到學(xué)習(xí)活動中，以回報學(xué)校以及父母的期望。同時，在這一過程中，學(xué)校也可以開展一些大型的親子學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生家長能夠充分地參與到其中來。通過讓父母與學(xué)生進行共同的學(xué)習(xí)，而讓后進生也逐漸像其他學(xué)生一樣產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

3.結(jié)語

本文在開始主要從家庭原因和學(xué)校原因具體分析了學(xué)習(xí)后進生的特征以及形成的原因。之后，又從其他幾方面針對如何通過家校溝通提升后進生學(xué)習(xí)興趣這一問題，提出了幾點相關(guān)的建議和策略，包括明確家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系、利用多元化方法來促進家校之間的溝通這兩方面。希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Τ踔薪處熖峁┮恍椭?/p>

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