《稅收籌劃》課程思政探索

項(xiàng)陽(yáng)

摘 要：專業(yè)課思政教育是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要舉措，本文以稅收籌劃課程為例，深入融合專業(yè)知識(shí)技能與思政元素，從課程定位、課程設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思六個(gè)方面探究專業(yè)課思想政治教育的途徑。以“企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策”教學(xué)內(nèi)容為例，分析課程思政建設(shè)的具體實(shí)施策略，以期在完成本課程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提升德育效果。

關(guān)鍵詞：稅收籌劃;財(cái)富管理專業(yè);課程思政;綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.36.045

1 課程定位

稅收籌劃課程屬于現(xiàn)代商貿(mào)流通專業(yè)群中財(cái)富管理專業(yè)核心課程，本課程對(duì)接金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，通過(guò)以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)應(yīng)繳納的各稅種為主線，根據(jù)高等職業(yè)院校財(cái)富管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容的方式，采取案例分析、分組討論、情景模擬、啟發(fā)引導(dǎo)、實(shí)踐訓(xùn)練等方法，培養(yǎng)適應(yīng)金融行業(yè)各類(lèi)崗位需要的具備綜合專業(yè)素質(zhì)，具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，掌握專業(yè)稅收籌劃及金融行業(yè)知識(shí)及新政策變化，具備在金融行業(yè)進(jìn)行專業(yè)稅務(wù)處理能力的高素質(zhì)綜合型應(yīng)用型人才。

2 課程設(shè)計(jì)思路

2.1 課程設(shè)計(jì)

本課程根據(jù)金融行業(yè)就業(yè)需要，通過(guò)對(duì)行業(yè)委員會(huì)相關(guān)企業(yè)調(diào)研并充分分析財(cái)富管理專業(yè)所涵蓋的崗位群所需職業(yè)能力，遵循財(cái)富管理專業(yè)的職業(yè)教育理念，有機(jī)融合課程思政元素，采用典型工作任務(wù)項(xiàng)目化的課程模式，確定本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2 思政融入點(diǎn)

基于專業(yè)課程與思政課程同向而行的建設(shè)目標(biāo)，任課教師在原有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上深挖課程中德育元素，在明確課程知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確育人目標(biāo)。教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等重要思想理論，并對(duì)本專業(yè)學(xué)生的相關(guān)思想狀況進(jìn)行調(diào)查和分析，了解學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)重新梳理《稅收籌劃》課程的主要知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性融合，讓學(xué)生感受專業(yè)課程思政教育的魅力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高專業(yè)課思想教育的效果。其中在授課中引入明星偷稅漏稅案例介紹稅收籌劃的本質(zhì)內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生依法納稅誠(chéng)信納稅的意識(shí)。通過(guò)案例、視頻介紹新冠疫情期間出臺(tái)的各項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策、減稅降費(fèi)等政策以及他們帶來(lái)的實(shí)施效果有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)講解消費(fèi)稅立法程序幫助學(xué)生樹(shù)立健康的消費(fèi)觀及金錢(qián)觀。通過(guò)講授政府利用稅收履行再分配職能，解決民生問(wèn)題，促進(jìn)人民共同富裕的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)稅收本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)一步揭示稅收體現(xiàn)的富強(qiáng)、平等的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)在課程中融入我國(guó)稅制發(fā)展的歷程介紹，引導(dǎo)學(xué)生探索中華民族燦爛文化的精神實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。并通過(guò)講解營(yíng)改增、新個(gè)稅法等一系列稅改內(nèi)容及成效，體現(xiàn)了稅收作為宏觀調(diào)控工具，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，支持國(guó)家全面深化改革的作用。同時(shí)通過(guò)真實(shí)數(shù)據(jù)向同學(xué)們展示稅改成果，讓學(xué)生在增強(qiáng)民族自豪感的同時(shí)，進(jìn)一步建立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2.3 課程創(chuàng)新點(diǎn)

本課程的創(chuàng)新點(diǎn)在于采用學(xué)中做，做中學(xué)的教學(xué)模式，充分利用職教云等多種信息化教學(xué)手段，采用全流程教學(xué)評(píng)價(jià)模式，在原有對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)效果考核的基礎(chǔ)上，增加對(duì)學(xué)生能力及整體素質(zhì)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。本課程優(yōu)化課程考核體系，調(diào)整考核內(nèi)容，豐富考核形式，采用過(guò)程式考核和多元化的評(píng)價(jià)模式，利用課后練習(xí)、小組作業(yè)匯報(bào)、課堂討論、頭腦風(fēng)暴等形式既檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)效果，又對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)做出全面客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)將思想道德教育貫穿課程思政教育的全過(guò)程中，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)能力及道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 教學(xué)目標(biāo)

3.1 素質(zhì)目標(biāo)

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備與財(cái)富管理專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，形成健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。具備基本的職業(yè)道德素質(zhì)，具有從事金融相關(guān)行業(yè)的職業(yè)操守，遵守金融監(jiān)管政策法規(guī);具有工匠精神;具有社會(huì)責(zé)任、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信、精益求精、勞動(dòng)競(jìng)技、文化傳承、創(chuàng)新創(chuàng)造的品質(zhì);擁有健康的心理素質(zhì)，能夠做到自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)、獨(dú)立向上，有穩(wěn)定向上的情感力量和堅(jiān)強(qiáng)恒久的意志力量，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和心理承受能力。

3.2 知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握與財(cái)富管理專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的稅收籌劃的原理和基本方法;掌握各稅種基本概念及要素內(nèi)容內(nèi)涵;掌握各稅種應(yīng)納稅額計(jì)算方法;結(jié)合會(huì)計(jì)、審計(jì)等學(xué)科內(nèi)容掌握各稅種稅收籌劃的具體操作方案等應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)。

3.3 能力目標(biāo)

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具有應(yīng)用稅務(wù)籌劃方法、技巧進(jìn)行納稅籌劃的專業(yè)能力，能夠熟練地針對(duì)不同納稅主體的不同涉稅情況制定和實(shí)施稅收籌劃方案;能觸類(lèi)旁通及時(shí)歸納總結(jié)，為變化了的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)找到新的籌劃思路的方法能力;具有較強(qiáng)的社交能力、應(yīng)變能力和組織協(xié)調(diào)能力，能夠勝任團(tuán)隊(duì)合作工作;具有一定的開(kāi)拓創(chuàng)新的能力;具有敏銳的觀察、判斷與分析能力，自學(xué)能力較強(qiáng)，能夠解決工作崗位中遇到的各類(lèi)型問(wèn)題。

4 教學(xué)策略

本課程的教學(xué)策略堅(jiān)持以學(xué)生為主體，項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向，通過(guò)精講、小組討論、理實(shí)一體等多種教學(xué)手段及教學(xué)案例實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，學(xué)中做，形成思想引導(dǎo)、知識(shí)傳授和素質(zhì)培養(yǎng)的融合。

其中通過(guò)勞動(dòng)周，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面檢查專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)效果，另一方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)精神和勞動(dòng)精神以達(dá)到理實(shí)一體教學(xué)的目的。同時(shí)在課程教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插經(jīng)典稅收籌劃案例，組織學(xué)生自主討論分析，通過(guò)經(jīng)典、有趣、熱門(mén)的案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，既鞏固了專業(yè)知識(shí)又能提升專業(yè)技能，在案例分析中充分采用小組討論的方式，將學(xué)生進(jìn)行分組，由學(xué)生自主討論分析，并進(jìn)行分享匯報(bào)，這種形式既能有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能鍛煉團(tuán)隊(duì)合作，溝通技巧等綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中充分利用信息化手段，以職教云平臺(tái)為基礎(chǔ)，配合QQ等通訊軟件，將課程教學(xué)資源及擴(kuò)展資源上傳至職教云方便學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)，并利用職教云討論區(qū)及班級(jí)QQ群打造立體課堂，便于學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間進(jìn)行及時(shí)高效的溝通。同時(shí)，強(qiáng)化課程思政開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持價(jià)值引導(dǎo)，持續(xù)優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合課程教學(xué)資源，把握融入的思政元素比重、方式方法，強(qiáng)化課程思政內(nèi)容的有效性，發(fā)揮課程思政教學(xué)的積極作用。

5 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程采用課前課后線上線下全過(guò)程教學(xué)模式，課前利用在線課程平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)并通過(guò)QQ群傳達(dá)任務(wù)信息，學(xué)生根據(jù)課前要求完成在線預(yù)習(xí)及課前測(cè)試，教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果及信息反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)。課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中在教師講授的同時(shí)，留下充分的時(shí)間讓學(xué)生以小組討論等形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將知識(shí)技能內(nèi)化吸收。課后環(huán)節(jié)中學(xué)生可以通過(guò)在線課程平臺(tái)瀏覽課內(nèi)容外視頻及相關(guān)資源，本課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，使學(xué)生能夠高效的獲取豐富及時(shí)的課程資源。

以“企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策”為例，通過(guò)每個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)專業(yè)課程思政教育的成效。

6 教學(xué)反思

6.1 教學(xué)成效

本課程不斷深入挖掘新時(shí)代專業(yè)育人的目標(biāo)，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)技能，將專業(yè)課內(nèi)容與思政點(diǎn)有機(jī)融合，既向?qū)W生傳授了專業(yè)知識(shí)技能又提升了綜合素養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)落實(shí)德育目標(biāo)。同時(shí)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和資源，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，配合與時(shí)俱進(jìn)的信息化手段，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提升了學(xué)習(xí)效果。

6.2 反思改進(jìn)

本課程在課程教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)案例內(nèi)容，多選取一些學(xué)生身邊樸實(shí)生動(dòng)的例子，抓住日常生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，真正做到寓教于樂(lè)。同時(shí)，需要強(qiáng)化個(gè)性化教學(xué)，分析學(xué)生共性問(wèn)題的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性問(wèn)題，提供更加豐富且有針對(duì)性地教學(xué)資源，做到因材施教，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

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