線上線下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

李蕊

（鄭州西亞斯學(xué)院 堪薩斯國際學(xué)院，河南 新鄭 451150）

一、線上線下混合式教學(xué)模式內(nèi)涵與特征

（一）內(nèi)涵。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，信息化教學(xué)模式逐漸被普及運用，所以網(wǎng)絡(luò)教育平臺也就越來越多，這種在線教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式就此誕生，教育領(lǐng)域稱之為“線上+線下”的混合式教學(xué)模式。因為混合式教學(xué)策略集合了兩種教學(xué)模式，進(jìn)而能夠同時將在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有很大幫助。

（二）特點。和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，“線上+線下”這種混合式教學(xué)模式有一些突出特點。首先是可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變得多元化，隨著信息技術(shù)越來越先進(jìn)，線上教育平臺建設(shè)也變得更加成熟，所以在線教學(xué)模式也慢慢被普及運用，在線上教學(xué)平臺中有多種學(xué)習(xí)方法可供學(xué)生選擇，比如任務(wù)式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，這樣可以有效減少學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭煩心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率不斷提高。其次是混合式教學(xué)模式下的教學(xué)資源會更加豐富，在信息技術(shù)的幫助下，有很多優(yōu)質(zhì)課件都被傳播到網(wǎng)絡(luò)上，這樣不僅可以有效拓展學(xué)生的知識視野范圍，也能滿足學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的課程視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者是教學(xué)主體發(fā)生了改變，各科教師曾經(jīng)都是教學(xué)工作的主體，學(xué)生是在被動的接受學(xué)科知識，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，基于混合式教學(xué)模式視域下，學(xué)生能夠成為課堂主體，對學(xué)習(xí)效率提高有著積極意義。最后是學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化，依靠信息技術(shù)的支撐，學(xué)生不用再受到學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，他們在任何地方都能進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境既為學(xué)生提供了方便，也有助于提升學(xué)習(xí)效果。

二、線上線下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的運用價值

經(jīng)過上述分析，可以得知線上線下混合式教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有著其自身特點，不僅可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，還能汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的長處，所以在大學(xué)英語教學(xué)工作中實施線上線下混合式教學(xué)模式具有重要意義。

（一）有利于突破教學(xué)時間、地點的局限性

現(xiàn)代大學(xué)生成長于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代背景下，所以他們的思想有比較開放，在學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式上希望更加多元化，這樣也能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。就大學(xué)英語教學(xué)工作而言，是以提高學(xué)生的英語知識素養(yǎng)和實踐能力為教學(xué)目標(biāo)，因此為學(xué)生創(chuàng)建一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能夠減輕學(xué)生對英語課程的心理負(fù)擔(dān)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高也有積極意義。通過實施混線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，能夠有效突破教學(xué)時間和教學(xué)地點的限制，除了在課堂上接收英語知識之外，學(xué)生也可以運用聯(lián)網(wǎng)電子設(shè)備進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。[2]比如教師可以向?qū)W生推送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這樣學(xué)生在業(yè)余時間中就可以在教學(xué)網(wǎng)站上挑選自己感興趣的模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如有些學(xué)生喜愛旅行題材的閱讀文本，有的學(xué)生對影視劇感興趣，從而能夠拓展學(xué)生的知識視野范圍，并有效增強學(xué)生對大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生英語素養(yǎng)提高有著積極意義。

（二）有助于豐富教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)英語教學(xué)工作中，運用線上線下混合式教學(xué)模式，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，并降低學(xué)生對英語語言文化的理解難度，也能讓學(xué)生認(rèn)識到中西方文化差異，促進(jìn)學(xué)生的核心競爭力不斷增強。一方面，在線上線下混合式教學(xué)模式的幫助下，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并運用信息技術(shù)來深入挖掘其相關(guān)知識，比如該部分內(nèi)容涉及到的歷史、文化、習(xí)俗等，這對學(xué)生來說既是傳統(tǒng)課堂的延伸，還能增長見識，從而很大程度上可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，基于線上線下混合式教學(xué)模式視域下，有助于給學(xué)生創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍，英語課堂本身應(yīng)該是比較靈活生動的，在這種氛圍下，學(xué)生會更加樂于參與教學(xué)活動，以往板書式教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，那么有了信息技術(shù)的支撐，教師可以運用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來給學(xué)生模擬語言對話環(huán)境，這樣既能創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)氛圍，又有利于提高學(xué)生的交際能力，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。

（三）有利于提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)

隨著我國與其他各國之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流不斷深入，所以對于英語人才需求量也在逐步增長，高校承擔(dān)著重要的人才培養(yǎng)職責(zé)，應(yīng)該加強對大學(xué)英語教學(xué)工作的重視，以提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，這樣可以給國家培養(yǎng)更多有能力、有文化的英語人才。針對大學(xué)英語教學(xué)工作來說，通過實施線上線下混合式教學(xué)模式，可以在很大程度上提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。首先，“線上+線下”混合式教學(xué)模式符合時代發(fā)展特征，因為處于信息化時代，學(xué)生應(yīng)該對信息技術(shù)有一定了解和運用能力，這樣對學(xué)生其他方面知識技能的提高也有積極作用，在混合式教學(xué)模式的幫助下，可以從聽說讀寫譯等幾個方面來提高教學(xué)效果，比如在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力時，教師可以在教學(xué)課件中加入聽力材料，這樣在課堂上就能讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，教師還能將聽力材料拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇時間進(jìn)行鞏固練習(xí)，從而可以更好的促進(jìn)學(xué)生聽說能力提升。[3]其次，在“線上+線下”混合式教學(xué)模式的幫助下，教師也能建立完善的考核機制，以往教學(xué)條件不夠好，教師很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行全面了解，而實施混合式教學(xué)模式之后，教師就能根據(jù)實際情況來對學(xué)生實施線上或者線下的學(xué)習(xí)成果考核工作，比如可以直接在線上給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，然后運用教學(xué)軟件直接對學(xué)生的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行反饋，這樣既能節(jié)約考核時間，又能提高考核準(zhǔn)確率，對學(xué)生來說是進(jìn)行查漏補缺的良好機會，長期以往，學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)水平也會越來越高。

三、線上線下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

正是因為線上線下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行運用之后，能夠有效促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量整體提升，所以高校應(yīng)該積極探索混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)活動中的應(yīng)用途徑，從而可以更好激發(fā)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價值，為國家輸送更多優(yōu)質(zhì)的英語相關(guān)人才。

（一）創(chuàng)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

如今線上教育模式已經(jīng)被普及應(yīng)用，相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，線上教學(xué)具有多方面運用優(yōu)勢，所以高校在大學(xué)英語教學(xué)工作中實施混合式教學(xué)模式時，首先應(yīng)該運用信息技術(shù)來建立專業(yè)的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并由專業(yè)的英語教師負(fù)責(zé)運營，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，上傳重難點知識詳解教程，方便學(xué)生下載下來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外，不同地區(qū)之間的高校也可以加強合作，將優(yōu)秀的師資力量集合到一起，共同開發(fā)輔助大學(xué)英語教學(xué)工作的學(xué)習(xí)APP，在學(xué)習(xí)APP 上設(shè)置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、知識拓展、疑難問答等模塊，有助于加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。此外，還應(yīng)該設(shè)置學(xué)習(xí)成果考核模塊，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行抽查，并及時將考核結(jié)果反饋給學(xué)生，這樣既能彌補課堂授課時間有限的不足，也能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來完成自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的英語知識水平不斷提高。

（二）建立高水準(zhǔn)大學(xué)英語教學(xué)師資團(tuán)隊

因為教學(xué)成效會在很大程度上受到教師教學(xué)綜合素養(yǎng)的影響，所以在“線上+線下”混合式教學(xué)模式越來越普及的情況下，高校也應(yīng)該加強對建設(shè)高水準(zhǔn)師資團(tuán)隊工作的重視，從而能夠給予學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)不斷提高。首先，高校應(yīng)該提高大學(xué)英語教師招聘門檻，除了考察應(yīng)聘者的教學(xué)能力、英語專業(yè)素養(yǎng)之外，還需要了解應(yīng)聘者的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以及對混合式教學(xué)模式的了解和使用情況，篩選出綜合素養(yǎng)高的英語教學(xué)人才來負(fù)責(zé)大學(xué)英語教學(xué)工作。其次，應(yīng)該定期組織教師參與教學(xué)培訓(xùn)，一方面是讓教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并了解當(dāng)前社會環(huán)境下對英語人才提出的能力要求，另一方面應(yīng)該讓教師學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，這樣在教學(xué)工作中就可以靈活運用，更好的拓展學(xué)生知識視野范圍，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。[4]最后，高校應(yīng)該建立科學(xué)的教學(xué)評價機制來對教師所開展的大學(xué)英語教學(xué)工作進(jìn)行全面考核，對教學(xué)成效突出的教師進(jìn)行物質(zhì)或者精神獎勵，不過教學(xué)評價不應(yīng)該局限在某個方面，而是要從教師的工作態(tài)度、創(chuàng)新能力、信息技術(shù)運用能力、提升自我意識等幾個方面出發(fā)，這樣既能提高考核結(jié)果的公平性、合理性，也能起到良好激勵作用，對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量整體提升有重要意義。

（三）完善課程體系建設(shè)

因為線上線下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)活動中被廣泛使用，據(jù)此高校也應(yīng)該完善課程體系建設(shè)，結(jié)合實際的大學(xué)英語教學(xué)情況和社會用人需求來建立相應(yīng)的課程體系，這樣課程安排才能發(fā)揮正確導(dǎo)向作用。一方面，大學(xué)英語課程體系應(yīng)該遵循理論結(jié)合實踐的建設(shè)原則，除了培養(yǎng)學(xué)生的英語知識技能之外，還應(yīng)該在英語應(yīng)用技能方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格培養(yǎng)，比如高校應(yīng)該定期更新教材內(nèi)容，避免一直沿用傳統(tǒng)教材，這樣可以有效更新學(xué)生的英語知識體系，或者是將線上教學(xué)作為補充英語教材的媒介，讓教師將搜集到的英語材料發(fā)送給學(xué)生，并按時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣學(xué)生對所學(xué)知識的了解也會更加全面。[5]另一方面，高校應(yīng)該定期舉辦一些英語實踐活動，并且要圍繞著教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，實踐活動可以在線上或者是線下進(jìn)行，實踐活動內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生感興趣的事物來制定，比如英文歌曲比賽、美食介紹等，無論是線上還是線下實踐活動，都可以充分鍛煉他們的交際能力、協(xié)作能力、動手能力等，也能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，從而學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)水平會越來越高。

四、結(jié)語

綜上所述，線上線下混合式教學(xué)模式在高校的大學(xué)英語教學(xué)工作中進(jìn)行運用之后，不僅可以解除教學(xué)時間和教學(xué)地點的局限性，并且能夠豐富大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語知識范圍，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。據(jù)此，高?？梢酝ㄟ^實施建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、建設(shè)高水準(zhǔn)師資團(tuán)隊、改進(jìn)課程體系建設(shè)等策略，來充分激發(fā)線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價值，為學(xué)生英語水平提高創(chuàng)造良好條件。