小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中影視資源的妙用

劉培

（河北省永清縣劉街鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

影視資源泛指影音、視頻類資源，這類資源的展示是通過(guò)音頻與視頻的形式，將之運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，有利于整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變以教師口頭講解為主的單一教學(xué)模式。對(duì)于小學(xué)生而言，影視資源是一類非常有吸引力的教學(xué)資源，按照來(lái)源和種類，影視資源有不同的分類，將與學(xué)生日常生活存在一定聯(lián)系的影視資源，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助性資源，可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)用性數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

一、妙用影視資源，激活探究興趣

影視資源的運(yùn)用是通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備播放的，對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)觀看視頻的方式來(lái)理解部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，了解其在日常生活中的應(yīng)用，有非常強(qiáng)的吸引力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師往往會(huì)通過(guò)口頭介紹，將文字性內(nèi)容與例題相結(jié)合來(lái)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，這種方式非常單一。從小學(xué)生的角度來(lái)看，對(duì)于比較枯燥且不夠直觀的文字信息，理解過(guò)程非常緩慢，容易出現(xiàn)各類學(xué)習(xí)問(wèn)題。

影視資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以顯著提高學(xué)生的注意力，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在觀看視頻時(shí)的注意力都比完成文字信息閱讀時(shí)更高，由于用于課堂教學(xué)的影視資源中包含著較多的數(shù)學(xué)知識(shí)性內(nèi)容，在保持較高的注意力完成觀看的同時(shí)，學(xué)生對(duì)于其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)了解會(huì)加深。相比于文字信息與口頭講解，影視資源對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有非常顯著的作用，在選擇影視資源的過(guò)程中，教師仍要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的選擇依據(jù)，這會(huì)直接影響學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中的注意力以及學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)內(nèi)容不同，影視資源有不同的分類，很多內(nèi)容是小學(xué)生不感興趣的，即使其中包含有數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，考慮到學(xué)生的興趣特征，教師仍要慎重選擇。與日常生活存在一定聯(lián)系的影視資源、動(dòng)畫(huà)資源等都是小學(xué)生比較感興趣的，教師可以著重將這類影視資源應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，除此之外，教師還要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解他們對(duì)于影視資源內(nèi)容形式方面的訴求，真正發(fā)揮影視資源對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的作用。

二、妙用影視資源，引入探究情境

為了解決小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的理解、掌握、應(yīng)用方面的問(wèn)題，采取創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)完成教學(xué)是一種非常有效的措施。情境創(chuàng)設(shè)主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種輔助性教學(xué)手段，完善情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生了解具體知識(shí)的教學(xué)方式。在具體的情境中理解知識(shí)，可以降低理解難度，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中包含眾多實(shí)用性內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境的方式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，又能降低學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的理解難度，將影視資源應(yīng)用到情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，可以使學(xué)生更直觀的了解具體的情境內(nèi)容，從而有更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)位置”這一課的內(nèi)容之前，教師可以借助影視資源來(lái)完成課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)主人公尋找書(shū)包的情境。由于房間內(nèi)物品非常多且雜亂，當(dāng)主人公找不到自己的書(shū)包后，會(huì)與媽媽展開(kāi)一段對(duì)話，處于室外的媽媽會(huì)通過(guò)上、下、左、右等方位信息來(lái)指導(dǎo)主人公找到自己的書(shū)包。這一情境是部分學(xué)生在日常生活中所接觸過(guò)的，但自己找不到某一件物品后就會(huì)及時(shí)向媽媽求助，如果媽媽不在身邊，就會(huì)通過(guò)類似的位置信息描述來(lái)指導(dǎo)。影視資源中包含大量與情境化內(nèi)容相關(guān)的部分，教師可以利用相關(guān)軟件截取其中與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，用于課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境的方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、妙用影視資源，無(wú)痕整合生活

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性內(nèi)容，理解其原理，掌握在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。除了計(jì)算，方向、時(shí)、分、秒、位置等部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也與學(xué)生的日常生活有一定的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，由于知識(shí)本身有一定難度，小學(xué)生理解能力相對(duì)較低，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系、了解數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用可以起到怎樣的作用，可以顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與。由于影視資源是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)資源，其中也包含有大量與日常生活相關(guān)的情節(jié)和內(nèi)容，教師可以將之作為結(jié)合生活與數(shù)學(xué)之間的橋梁。

例如，在教學(xué)“元、角、分”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以播放影視片段中對(duì)于幣值兌換的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)能夠指導(dǎo)我們完成人民幣的兌換，并解決日常生活中的購(gòu)物問(wèn)題。在教學(xué)“時(shí)、分、秒”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以選擇與之相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，展示時(shí)針、分針、秒針在鐘表上的運(yùn)動(dòng)過(guò)程以及它們之間存在的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)觀察時(shí)針、分針、秒針來(lái)確定時(shí)刻，可以指導(dǎo)我們?nèi)粘Ｉ钪械臅r(shí)間安排與規(guī)劃。在課前備課過(guò)程中，教師可以選擇具體的影視片段，其中涉及具體數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，由于這一知識(shí)的應(yīng)用可以有效解決學(xué)生在日常生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，搭建起不同數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的聯(lián)系。

四、妙用影視資源，促進(jìn)問(wèn)題解決

在通過(guò)影視資源中的內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，掌握具體數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的具體問(wèn)題，也是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。在引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活化問(wèn)題的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，許多教師往往會(huì)通過(guò)書(shū)面題目的方式來(lái)組織學(xué)生作答。為了使生活問(wèn)題的展示更加直觀，教師可以利用影視資源來(lái)完成這方面內(nèi)容的教學(xué)，取代書(shū)面題目作答為主的練習(xí)方式。

總之，教師將影視資源應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變因?qū)W習(xí)難度較大所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率低下問(wèn)題。在通過(guò)完成影視資源的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)更加直觀、形象的方式來(lái)理解部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在發(fā)揮影視資源的作用時(shí)，教師要從影視資源的選擇、展示等各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)等多樣化的教學(xué)方法，既幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，又能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。