淺談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

李志遠(yuǎn)

（河北省永清縣管家務(wù)回族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，河北 永清 065600）

科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)探究（過程、方法與能力）；科學(xué)知識(shí)與技能；科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀；科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系?？梢?，科學(xué)素養(yǎng)包含著對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解、內(nèi)化和激活。那么，如何在每一天的教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“物理來源于生活，物理應(yīng)用于生活”，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的重要性和普遍性，體會(huì)到物理的實(shí)際應(yīng)用，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。因此在課程設(shè)置上，應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生根據(jù)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探究進(jìn)而認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，并且引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)的物理知識(shí)和研究的方法與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。學(xué)生在回答問題或陳述觀點(diǎn)的過程中暴露常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生認(rèn)知沖突進(jìn)而自然地產(chǎn)生探究的欲望。例如在學(xué)習(xí)音調(diào)時(shí)，用小華唱《青藏高原》的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么唱到“高原”的“高”就唱不上去了？順理成章引入音調(diào)的課題。

（二）關(guān)注利用隨手可取的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

初中物理在整個(gè)初中課程體系中占有重要地位，并且學(xué)生在初二才剛開始接觸物理，不免畏懼，因此學(xué)習(xí)物理一定要做到理論聯(lián)系實(shí)際，絕對(duì)不能空講理論，如果上課只是做題、講題，就嚴(yán)重背離了課程目標(biāo)，不利于學(xué)生全面可持續(xù)的發(fā)展，也會(huì)讓學(xué)生更加對(duì)物理失去興趣，陷入惡性循環(huán)。而物理實(shí)驗(yàn)因其直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，當(dāng)教師將硬紙片蓋在裝滿水的杯口，可讓學(xué)生猜想如果將盛滿水的杯子與硬紙片一起倒過來時(shí)，會(huì)看到什么現(xiàn)象？大部分學(xué)生會(huì)說“硬紙板掉下來，水流出來。”那么，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中看到硬紙片竟然不會(huì)掉下來，水也沒有流出來時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就與學(xué)生的已有認(rèn)知產(chǎn)生沖突，學(xué)生很自然的會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。接下來教師就可以讓學(xué)生猜想原因從而自然地引出“大氣壓強(qiáng)”這一知識(shí)點(diǎn)。

在物理教學(xué)中，不僅要學(xué)生學(xué)到一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，更要學(xué)生明白生活中的哪些現(xiàn)象可用什么物理知識(shí)來解釋；同時(shí)會(huì)用物理知識(shí)指導(dǎo)生活、為實(shí)際生活服務(wù)。這就要求教師將物理教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，充分挖掘生活中的資源素材，加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生真正感受到物理來源于生活。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)教師充分、合理地運(yùn)用各種物理實(shí)驗(yàn)，將抽象的物理概念和規(guī)律以直觀生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)他們從現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，學(xué)生自然會(huì)積極地參與到課堂活動(dòng)中，從要我學(xué)的傳統(tǒng)課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)的新型課堂模式，真正成為課堂的主人。

（三）注重多樣化的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)物理不僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此在教學(xué)中，教師要要注意引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)物理的研究方法，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力。在課堂教學(xué)中，科學(xué)探究不是唯一的方式，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容自主選用不同的教學(xué)方式。

二、以多元化的評(píng)價(jià)方式來穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革中，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式無疑是一大重點(diǎn)，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評(píng)價(jià)思想，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過程中學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、改變過去以考試成績(jī)高低論英雄的做法。但事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，個(gè)體差異也較大。多元智力的核心教育思想認(rèn)為：人的才能是多元的。因此教師從多角度多側(cè)面來判斷每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和可能性。單純片面地以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)學(xué)生勢(shì)必會(huì)影響一些學(xué)生的信心，挫傷學(xué)習(xí)的積極性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的多元化評(píng)價(jià)方式在于強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)，教師除了評(píng)價(jià)學(xué)生物理知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自主探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以是教師評(píng)價(jià)，或是個(gè)人評(píng)價(jià)，也可以是小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括當(dāng)堂評(píng)價(jià)，階段評(píng)價(jià)，學(xué)期評(píng)價(jià)，學(xué)年評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)可以是結(jié)論性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)，學(xué)識(shí)性評(píng)價(jià)和思想性評(píng)價(jià)等。但無論哪種評(píng)價(jià)，都應(yīng)充分考慮到有利于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立自信，激勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有利于鼓勵(lì)其終身學(xué)習(xí)，建立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。最終，要使評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、在習(xí)題、試題設(shè)置中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在習(xí)題、試題的設(shè)置上，要擯棄以往的偏題、難題、怪題和舊題。同時(shí)要淡化試題的甄別作用。要注意習(xí)題、試題要改變脫離生產(chǎn)生活實(shí)際，要加強(qiáng)與科學(xué)社會(huì)技術(shù)的聯(lián)系，應(yīng)結(jié)合具體問題考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解。刪除脫離實(shí)際的理論，切實(shí)加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容的考查。在評(píng)分上要改變慢卷的統(tǒng)一答案適當(dāng)增加開放性題目，允許多樣性答案

通過做到以上的習(xí)題、試題設(shè)置的注意問題。從而避免題海戰(zhàn)術(shù)和低效率的練習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。