如何提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量

陳建紅

（河北省廊坊市永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校，河北 廊坊 065600）

在現(xiàn)代教育中教師要通過平等的師生關(guān)系來重新審視學(xué)生的地位從而擺正自己的位置。學(xué)生需要改變自身被動接受學(xué)習(xí)知識的局面，從而成為學(xué)習(xí)的主人。教師要善于運用激勵學(xué)習(xí)法來尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。教師要充分改進教學(xué)方法，運用激勵的手段來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，以激勵教學(xué)來促進課堂教學(xué)。

一、鼓勵學(xué)生調(diào)整心態(tài)，重視小學(xué)語文教學(xué)

小學(xué)生的身心還處于發(fā)展之中，很容易產(chǎn)生沖動的感情現(xiàn)象。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中很容易因為外界的影響而改變自己的情緒，受到情緒的負面影響。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中往往會對自己喜歡的和感興趣的事情積極性高，有充足的動力。然而對自己不感興趣的事情總是提不起學(xué)習(xí)積極性。此外，小學(xué)生在語文課堂上往往有著思考問題不周全的情況，并且熱衷于按自己的性子做事，對自己不喜歡的事情總是采取敷衍的態(tài)度。教師在語文教學(xué)中需要提高自己課堂的趣味性，從而讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)《黃山奇石》這篇課文時，我會提出許多關(guān)于奇山怪石的問題，并且讓學(xué)生積極聯(lián)系自己的所學(xué)知識來回答問題。以這樣的一種形式并加以課件的引導(dǎo)，學(xué)生會對課堂內(nèi)容產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，并且踴躍發(fā)言，從而激勵學(xué)生認真對待課堂。學(xué)生對待自己感興趣的問題就會踴躍發(fā)言，并且也渴望得到教師的表揚，所以教師在平常的教學(xué)中要多創(chuàng)造這樣一種激勵學(xué)生的機會。在平時的語文教學(xué)中，教師往往會遇到一些情緒波動較大的學(xué)生，比如學(xué)生在一段時間內(nèi)上課表現(xiàn)非常積極，然而接下來的一段時間逐漸喪失了學(xué)習(xí)的積極性，具有一定的波動性。教師需要對學(xué)生這樣一種起伏不定的學(xué)習(xí)心態(tài)進行觀察，及時發(fā)現(xiàn)情緒低落的學(xué)生，并且積極鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助其走出低谷狀態(tài)。外界因素對學(xué)生情感也影響較大，所以教師在平時的語文教學(xué)中要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生走出心理的低谷狀態(tài)，用老師和其他學(xué)生的積極心態(tài)來調(diào)動另一部分學(xué)生情緒，教師要注重學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)的培養(yǎng)，從而穩(wěn)固提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、以多樣化的激勵教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的提高

教師在平時的學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師在平時語文教學(xué)中要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多種獎勵方式，例如語言、榜樣、禮品等激勵方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生的情緒具有敏感的特性，對周圍人對自己的評價十分在意。教師要善于利用這樣一種現(xiàn)象，合理的夸贊表揚學(xué)生，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師要在心中尊重和愛護學(xué)生，注意學(xué)生學(xué)習(xí)時的每個細節(jié)，采取合理的激勵方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

在《四季》這篇課文的教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容以及學(xué)生富有活力、好動的特征，讓學(xué)生在朗讀課文時聲情并茂并且加以動作的融入，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生的注意力高度集中，并且能夠身臨其境地體會到文中“彎著腰”“舉”等動詞，在朗讀結(jié)束后，教師進行合理的夸贊，讓學(xué)生在激勵中進行學(xué)習(xí)，也為其他同學(xué)建立了榜樣。用這樣一種激勵的教學(xué)方法，教師能夠讓學(xué)生在課堂上的活躍性更加高漲，在掌握課堂知識的同時激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，這才是激勵教育最主要的目標。教師要善于根據(jù)學(xué)生的情緒使用激勵教育，并且積極拓展激勵教育的形式。因為激勵教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著保護作用，并且是一種通過一切手段激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)自主學(xué)習(xí)語文的一種教學(xué)方法，能夠有效提高課堂效率和課堂質(zhì)量。

三、以合理激勵為手段，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心和意志力

著名心理學(xué)家特爾曼發(fā)現(xiàn)高成就者和低成就者有著明顯的心理素質(zhì)差異，高成就者往往有著更遠大的理想、更多的進取心、自信心以及更強的意志力。因此，想要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好小學(xué)語文，教師就需要幫助一部分學(xué)生樹立自信心，來擺脫以前學(xué)習(xí)中的失敗感，從而增強自身的意志力，獲得長足的發(fā)展。因而，教師需要注重激勵教育的開展，因為激勵教育在增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心和意志力上有著非凡的功效和重要的作用。

在以往傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往因為分數(shù)原因被貼上了中差學(xué)生的標簽，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性和信心。當學(xué)生有著“我不行”“我不會”這樣的心態(tài)時，就缺少了學(xué)習(xí)的信心，教師在課堂上就無法進行有效的教學(xué)。因此，教師要積極運用激勵教學(xué)，幫助學(xué)生樹立自信心。

四、以激勵教育為誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力

敢于質(zhì)疑的思維是學(xué)生的一種積極思維。在激勵教育的幫助下，語文教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式即填鴨式的教學(xué)，教師的教學(xué)能夠在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生解放自己的思想并且大膽質(zhì)疑。教師要通過激勵教學(xué)來充分幫助學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑思考的能力，用具有針對性和啟發(fā)性的問題來讓學(xué)生自己探究思考，讓學(xué)生在自己的探究中進行學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

在激勵課堂上，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維，因為語文的學(xué)習(xí)是沒有絕對性可言的，教師通過引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生地解決問題意識和能力。學(xué)生的想象能力在激勵教學(xué)的幫助下更加能夠得到有效的提高。教師可以通過用生動形象的語言來進行激勵學(xué)生，給學(xué)生一個可以自由想象的空間。教師要對學(xué)生的大膽想象予以鼓勵，面對學(xué)生天馬行空的想象也要寬容對待不斷激勵，不能夠打擊學(xué)生開發(fā)想象能力的積極性。只有通過這樣的一種激勵教學(xué)，學(xué)生才能夠充分發(fā)展自己的思維，提高自己的想象能力，從而發(fā)揮激勵教育的真正功效。

五、結(jié)束語

激勵教育的實現(xiàn)需要的是教師持之以恒的耐心和意志力。雖然在平時的教學(xué)實踐中，教師也會偶爾使用一些激勵教學(xué)的手段，但經(jīng)常會出現(xiàn)教師運用的不得當且不能堅持的局面。因為在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)往往采用的是一種批評教育，究其原因是因為沒有真正把學(xué)生放到與自己平等位置上。所以教師要堅持激勵教育，融入學(xué)生之中，讓激勵教育成為學(xué)生和老師學(xué)習(xí)生活中的一部分，從而實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展，課堂質(zhì)量的提高。