佘晨
(貴州廣播電視大學(xué)安順市分校,貴州 安順 561000)
前言:遠(yuǎn)程教育又被稱作為網(wǎng)絡(luò)教育,在當(dāng)前各個學(xué)科的教學(xué)過程中已經(jīng)成為一種十分常見的教學(xué)方式之一。遠(yuǎn)程教育主要利用廣播、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等多種多媒體教學(xué)手段開展實踐教學(xué)。在開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中應(yīng)用遠(yuǎn)程教育能夠充分保障學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識,提升學(xué)生漢語言文學(xué)專業(yè)的綜合素養(yǎng),已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)過程中高效、便捷以及普遍的教學(xué)模式。
為了能夠充分迎合教育行業(yè)的發(fā)展,現(xiàn)階段我國很多學(xué)校都開始響應(yīng)新課程改革的號召對教學(xué)方式以及教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新,以望能夠充分保障現(xiàn)代社會學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分的滿足[1]。在開展實踐教學(xué)的過程中,很多學(xué)校都開始廣泛地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育,并且應(yīng)現(xiàn)階段國家教育部門的要求改革自身的教學(xué)方式。因此,相應(yīng)教育改革同樣也成了漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的大勢所趨,應(yīng)用遠(yuǎn)程教育方式能夠保障教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念得到充分的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。站在教師的角度來講,應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)與漢語言文學(xué)專業(yè)的核心知識以及就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合,創(chuàng)新教學(xué)方式。對于學(xué)校而言,應(yīng)當(dāng)重視對于教師個人能力的培養(yǎng),促使教師能夠更快更加有效地掌握遠(yuǎn)程教育的方法,為學(xué)生提供更好幫助。
就漢語言文學(xué)專業(yè)而言,其有著十分廣闊的就業(yè)前景,例如文學(xué)創(chuàng)作以及教師等多個行業(yè)。漢語言文學(xué)專業(yè)所在的文科類專業(yè)當(dāng)中,其也是一門十分基礎(chǔ)性的學(xué)科,對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠起到至關(guān)重要的作用,漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容會在多個學(xué)科的技能以及專業(yè)知識學(xué)習(xí)中有所涉及。遠(yuǎn)程教育自出現(xiàn)以來就受到了廣泛的關(guān)注,并且隨著已經(jīng)成為一種十分重要的教學(xué)方式之一,漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)與遠(yuǎn)程教育的融合,應(yīng)當(dāng)更加合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量。同時,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新優(yōu)化自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式,結(jié)合學(xué)生的實際情況建立一個更加全面的教學(xué)體系,高度重視教學(xué)內(nèi)容的實踐性,重點教學(xué)實踐內(nèi)容。通過這種遠(yuǎn)程教育的方式,能夠充分保障學(xué)生們獲取更多的專業(yè)知識,提升學(xué)生們的漢語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。
首先,我們應(yīng)當(dāng)意識到遠(yuǎn)程教育與互聯(lián)網(wǎng)之間有著十分密切的關(guān)聯(lián),借助互聯(lián)網(wǎng)能夠真正共享教學(xué)你日用,因此建立一個完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有著十分重要的現(xiàn)實意義。站在教師的角度來說,要充分掌握遠(yuǎn)程教育過程中的各種網(wǎng)絡(luò)操作,對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時的更新,在開展實踐教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力作為重點,引導(dǎo)學(xué)生能夠更加有效地應(yīng)用專業(yè)知識,保障學(xué)生的工作能力以及實際操作能力得到充分的提升。借助遠(yuǎn)程教育的方式,教師能夠進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計教學(xué),幫助學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,促使學(xué)生能夠建立起一個完善的知識系統(tǒng)。與此同時,借助遠(yuǎn)程教育的方式,能夠確保學(xué)生們的展示能力得到充分的提升,進(jìn)而提升學(xué)生未來面對工作的適應(yīng)能力。
其次,在針對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中,遠(yuǎn)程教育方式不僅能夠包括學(xué)生的自評同時還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互相評價以及教師對于學(xué)生的評價[3]。在進(jìn)行實際評價的過程中,評價的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生參與的各種比賽,而實訓(xùn)基地的考核也成為評價過程中重要的一個環(huán)節(jié)。實訓(xùn)教學(xué)能夠保障學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得到充分的提升,為學(xué)生提供必要的實踐機會。以學(xué)生的技能為主建設(shè)實訓(xùn)基地,或者是建立一些帶有營利性質(zhì)的內(nèi)容,并將其作為學(xué)生的實訓(xùn)成果,進(jìn)而保障學(xué)生的成就感以及競爭意識得到充分的提升。
在開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中應(yīng)用遠(yuǎn)程教育能夠充分保障教師實現(xiàn)不同地區(qū)的教學(xué),因此便捷性是遠(yuǎn)程教育最為明顯的特征[4]。但是由于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的開展需要一定的實踐性需求,在培養(yǎng)目標(biāo)上也需要一些個性化的特征。因此,在開展教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)對漢語言文學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行深入地研究,真正找出能夠迎合遠(yuǎn)程教育特性的課程實踐內(nèi)容,真正培養(yǎng)出一批人品出色、專業(yè)知識扎實并且能夠迎接市場激烈人才競爭的現(xiàn)代化學(xué)生,為我國社會的發(fā)展提供源源不斷的動力。
在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的過程中,教師應(yīng)當(dāng)有意識的增強自身與學(xué)生之間的互動,在遠(yuǎn)程辦學(xué)體系中積極的納入名?;蛘呤敲麕煟嬲蜗蟮貫閷W(xué)生展現(xiàn)不同地區(qū)的遠(yuǎn)程教學(xué),以此保障實踐教學(xué)的效果得到充分的提升。同時,在開展教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)有意識地對自身的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提升教學(xué)質(zhì)量以及個性化特征。
首先,隨著我國現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育的廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展,漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的思想進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)[5]。對于教師而言,教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,對遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容進(jìn)行充分的明確,彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不定時地對教師進(jìn)行再教育,在提升學(xué)生對于多媒體設(shè)備以及信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)中重要性的認(rèn)識基礎(chǔ)上保障教師能夠獲得良好的遠(yuǎn)程教學(xué)能力。
其次,在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)針對就業(yè)領(lǐng)域的不同來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容[6]。由于學(xué)生在畢業(yè)后的從事的工作不同,因此在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容的改變,將漢語言文學(xué)專業(yè)的職業(yè)特色充分地展現(xiàn)出來,促使遠(yuǎn)程教育的實用性得到提升。例如,在針對旅游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師可以為其提供更多關(guān)于旅游方面的詞匯以及寫作內(nèi)容,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的過程中能夠涉獵一些關(guān)于旅游介紹方面的文章,提升教學(xué)的個性化以及針對性。其次,要及時的更新教材,學(xué)校在選擇教材的過程中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)一些教師參與其中,以學(xué)生和教學(xué)的實際需求為基礎(chǔ),提升教材的個性化和針對性。更可以將網(wǎng)絡(luò)上的大量教學(xué)資源投放到教學(xué)過程中,進(jìn)而為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供便利。為了能夠充分保障適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的特征,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時地對教材進(jìn)行修改。在以往的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是教師教學(xué)的重要目標(biāo),而學(xué)生的實踐能力卻受到了主觀上的忽視,因此教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中,需要充分利用各種先進(jìn)的信息促使學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng),針對學(xué)生職業(yè)的不同為學(xué)生制定更加個性化以及針對性的遠(yuǎn)程教育內(nèi)容。
現(xiàn)階段,隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息化技術(shù)的發(fā)展業(yè)促使遠(yuǎn)程教育手段在各個學(xué)科的教學(xué)過程中得到了廣泛地應(yīng)用。在開展實際漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中,應(yīng)用遠(yuǎn)程教育方式能夠保障傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式得到有效地轉(zhuǎn)變,更能夠與時代的發(fā)展相迎合,促使學(xué)生能夠更加牢固的掌握漢語言文學(xué)專業(yè)知識,提升教學(xué)質(zhì)量。其次,采用遠(yuǎn)程教學(xué)方式能夠真正為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。因此,我們應(yīng)當(dāng)積極的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育方式開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué),促使教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到充分的提升。最后,遠(yuǎn)程教育相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著本質(zhì)上的差別,為了能夠更加廣泛地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育方式,應(yīng)當(dāng)不斷的延伸漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,促使遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用效果得到充分的提升。