《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教師與任課班級(jí)輔導(dǎo)員協(xié)同育人實(shí)踐路徑研究

海景景

（鄭州工商學(xué)院，河南 鄭州 450045）

《會(huì)計(jì)學(xué)》作為會(huì)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)課程，任課教師在實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)時(shí)，需要努力實(shí)現(xiàn)與所帶班級(jí)輔導(dǎo)員的協(xié)同育人。專業(yè)類教師與輔導(dǎo)員老師都是從事大學(xué)生立德樹人工作的主要力量，本來(lái)就是同根同源，是育人共同體、德育共同體、發(fā)展共同體。作為一名《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)教師，為了在課程思政實(shí)踐中更好踐行“和學(xué)生在一起”的育人理念，需要經(jīng)常與輔導(dǎo)員溝通交流，為課程思政的教學(xué)改革和優(yōu)化民辦高校學(xué)生管理工作添磚加瓦。

一、統(tǒng)一協(xié)同育人思想觀念

首先，統(tǒng)一角色認(rèn)同感。2019年4 月30 日，總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)上的講話中又指出：“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)?！币粋€(gè)學(xué)生一生遇到好老師是學(xué)生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校遇見一批好老師是學(xué)校發(fā)展的希望。因此，擁有一批高素質(zhì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是加快河南民辦高校發(fā)展步伐的重要保障，專業(yè)課教師與輔導(dǎo)員老師責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須“充分踐行‘立德樹人’的使命，樹立思想政治工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化，與輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的觀念。民辦高校大部分輔導(dǎo)員年齡較為年輕，學(xué)歷層次也不高，很多理論知識(shí)儲(chǔ)備非常有限，會(huì)計(jì)類專業(yè)班級(jí)輔導(dǎo)員在進(jìn)行育人時(shí)需要專業(yè)課教師的幫助，《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教師在課程思政實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也需要從輔導(dǎo)員那里掌握學(xué)生的思想變化，比如第一步的角色轉(zhuǎn)換及職業(yè)認(rèn)同感很重要，需要《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教師根據(jù)教育規(guī)律，傳輸專業(yè)知識(shí)的掌握技巧和方法，通過(guò)開展專業(yè)培訓(xùn)的方式與廣大輔導(dǎo)員老師一起展開相關(guān)專業(yè)類培訓(xùn)，樹立育人理念和職業(yè)認(rèn)同感。

其次，積極開展協(xié)同性研究。在2016年底全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，總書記指出：“高校思想政治工作實(shí)際上是一個(gè)解疑釋惑的過(guò)程……微觀上是為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做什么樣的人的過(guò)程，要及時(shí)回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活社會(huì)實(shí)踐乃至影視劇作品、社會(huì)輿論熱議中所遇到的真實(shí)困惑?！边@些困惑其實(shí)也是輔導(dǎo)員和《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教師的困惑，我們不能以己昏昏、使人昭昭。作為信道傳道者，首先要明道，這就要求輔導(dǎo)員和《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教師加強(qiáng)研究尤其是協(xié)同性研究。加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，可以實(shí)行“老帶新、一對(duì)一”工作法，以最快的時(shí)間熟悉并運(yùn)行日常事務(wù)性工作，把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生的談心談話及學(xué)風(fēng)建設(shè)方面。建立輔導(dǎo)員老師和《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教師之間的溝通機(jī)制，采取一幫一傳幫帶或者團(tuán)建的方式，使兩支育人隊(duì)伍思想保持高度一致。

最后，加強(qiáng)成長(zhǎng)路徑協(xié)同性。加強(qiáng)兩支團(tuán)隊(duì)的凝聚力，加強(qiáng)各年級(jí)、分院與《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教師相互的團(tuán)建工作，無(wú)論是工作還是生活，不分級(jí)、不分院，建設(shè)‘家文化’，統(tǒng)一協(xié)同育人理念。輔導(dǎo)員與思想政治理論課專職教師的育人協(xié)同首先需要理念協(xié)同。雙方要充分厘清對(duì)于彼此的認(rèn)知誤區(qū)，輔導(dǎo)員需要充分認(rèn)識(shí)到《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教師所做的突出貢獻(xiàn)，《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教師也要認(rèn)同輔導(dǎo)員教師在學(xué)生日常思想政治工作之間互為補(bǔ)充彼此促進(jìn)的重要意義，以及輔導(dǎo)員在其中不可替代的位置，避免“道同卻不相為謀”的尷尬境地。其次需要成長(zhǎng)路徑協(xié)同。通過(guò)對(duì)兩支隊(duì)伍分析，可以發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員身上彰顯出的青春力、親和力特征，《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教師展現(xiàn)出的專業(yè)力和思想力更為鮮明，這也為兩支隊(duì)伍的雙向成長(zhǎng)指明方向。輔導(dǎo)員要在積極融入《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課堂的過(guò)程中從實(shí)踐中提煉理論、用理論拔高實(shí)踐，不斷夯實(shí)自身的專業(yè)力和思想力。思想政治理論課專職教師則要在深度參與日常思想政治工作的過(guò)程中用理論指引實(shí)踐、用鮮活的實(shí)踐素材使理論學(xué)習(xí)更具時(shí)代感，從而提升自身的青春力與親和力。

二、增強(qiáng)兩支隊(duì)伍育人合力

（一）加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度。社會(huì)學(xué)家凱利認(rèn)為：“角色是他人對(duì)相互作用中處于一定地位的個(gè)體的行為的期望系統(tǒng)，也是占有一定地位的個(gè)體對(duì)自身行為的期望系統(tǒng)”。在輔導(dǎo)員的日常工作中，要依靠高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)規(guī)范自己的工作目標(biāo)，使輔導(dǎo)員的角色不斷適應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展。高校輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)角色，承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育的主要工作。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，隨著國(guó)家的不斷重視，社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生都對(duì)輔導(dǎo)員角色有了更高的要求和期望，其角色的定位就需要更加理性的思考。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師與領(lǐng)路人，大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)師，心理健康培育者和健康成長(zhǎng)的知心朋友。《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教師通過(guò)知識(shí)傳遞、解疑答惑、魅力風(fēng)骨、師德師風(fēng)在為大學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)教育的過(guò)程中進(jìn)行著顯性和隱性的思想政治教育。通過(guò)兩支育人隊(duì)伍的功能和分工能夠看出，如果兩支隊(duì)伍能夠有機(jī)統(tǒng)一、加強(qiáng)合作，一定能夠發(fā)揮1+1 ＞2 的育人效果。由此可見，增強(qiáng)兩支隊(duì)伍的育人合力迫在眉睫。高校要重點(diǎn)培養(yǎng)一批《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課學(xué)科帶頭人和輔導(dǎo)員骨干，增加兩支隊(duì)伍進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使兩支隊(duì)伍的工作人員在個(gè)人能力和專業(yè)知識(shí)方面不斷處于進(jìn)步狀態(tài)，唯有理論不斷提升，才能更好指導(dǎo)工作實(shí)踐，發(fā)揮事半功倍的育人效果。

（二）以家文化為紐帶。高校也要結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，不斷引進(jìn)從事《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教學(xué)的高職稱和高學(xué)歷人才，使教師年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，為民辦高校能夠長(zhǎng)久發(fā)展提供人才支撐，為育人隊(duì)伍增添新鮮血液和年輕的活力。始終堅(jiān)持以立德樹人為辦學(xué)宗旨的教育初心，充分發(fā)揮《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課主陣地功能和輔導(dǎo)員的思想政治工作引領(lǐng)作用，始終堅(jiān)持校園文化是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，在吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持時(shí)刻從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)結(jié)合學(xué)校的校情和學(xué)生的學(xué)情，凝練學(xué)校獨(dú)具特色的精神文化，通過(guò)教育學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注國(guó)情、了解黨情，堅(jiān)定不移跟黨走，遵守國(guó)法黨規(guī)、校規(guī)校紀(jì)，形成良好的校園文化氛圍。尤其是通過(guò)支援西部計(jì)劃、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參與公益活動(dòng)等一系列親身參與的實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施文化育人，貫徹立德樹人教育目標(biāo)，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀作出科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和個(gè)人品德修養(yǎng)，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)做一個(gè)大寫的人。

三、改進(jìn)育人隊(duì)伍工作方法

（一）增強(qiáng)課程育人本領(lǐng)。思想政治教育離不開課堂的顯性教育，無(wú)論是《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教學(xué)，還是輔導(dǎo)員老師的課程教育或者為學(xué)生召開班會(huì)、黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)等，都需要兩支隊(duì)伍之間加強(qiáng)溝通，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。輔導(dǎo)員老師需要多向《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課學(xué)習(xí)理論講解的技巧和方法，《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教師需要多向輔導(dǎo)員老師了解學(xué)生實(shí)際生活中遇到的實(shí)際困惑，使教學(xué)生活化，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。上一堂好課絕不僅僅是完成45 分鐘的教學(xué)任務(wù)那么簡(jiǎn)單，需要具備綜合能力，下苦功夫。

（二）開發(fā)新的育人模式。新的育人模式不僅要實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能向以學(xué)生為中心、更注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變，更是為不同起點(diǎn)的學(xué)生提供不同的育人模式，確定不同的育人方式，對(duì)思想有偏頗的學(xué)生量身打造育人模式，使黨性覺悟薄弱的學(xué)生全面發(fā)展，真正做到因材施教，打造培養(yǎng)和教育學(xué)生的個(gè)性化平臺(tái)。比如有的老師一心一意為學(xué)生，能為學(xué)生考慮到除學(xué)習(xí)以外的生活方面，以及學(xué)校里的各些事情，使同學(xué)們感受到溫暖，在這種關(guān)懷與幫助的環(huán)境下全面發(fā)展；有的老師負(fù)責(zé)認(rèn)真，站在學(xué)生的角度為學(xué)生考慮，經(jīng)常深入宿舍關(guān)心學(xué)生生活，督促同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生們感受到溫暖；還有的老師善于融入同學(xué)們之間，平易近人，像學(xué)生的知心朋友，學(xué)生可以給她訴說(shuō)自己的苦惱和煩心事，也會(huì)像大姐姐、大哥哥一樣安慰學(xué)生，有時(shí)又像家長(zhǎng)，會(huì)要求學(xué)生整理好自己的書架柜子，以自身實(shí)際行動(dòng)影響著我們每一位同學(xué)；有的老師考慮問(wèn)題全面，不管是我們的生活中還是學(xué)習(xí)上，都非常負(fù)責(zé)的幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，生活中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全問(wèn)題，時(shí)刻保護(hù)自己，學(xué)習(xí)上，我們上課不玩手機(jī)，不遲到曠課，這都是讓學(xué)生成良好的習(xí)慣；還有的老師個(gè)人規(guī)范強(qiáng)，對(duì)人的態(tài)度和藹可親，平易近人，有原則性。自身魅力很大，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)，不怕累，非?？孔V，做起事來(lái)一絲不茍，責(zé)任心很強(qiáng)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，以身做責(zé)用實(shí)際行動(dòng)教育同學(xué)，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，能指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃，教會(huì)學(xué)生為人處事，大學(xué)生活應(yīng)怎樣度過(guò)，教會(huì)學(xué)生怎樣去感悟大學(xué)生活。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，做學(xué)生的良師益友、就事論事，深入一對(duì)一與學(xué)生探討。對(duì)工作認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、有很大的責(zé)任心、與學(xué)生和平相處、認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（三）搭建協(xié)同研究平臺(tái)。輔導(dǎo)員和《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課教師通過(guò)搭建協(xié)同研究平臺(tái)，系統(tǒng)研究和解決思想政治工作中存在的問(wèn)題，有助于通過(guò)反思、質(zhì)疑、批判增強(qiáng)自身理論修養(yǎng)并創(chuàng)新工作理念、改進(jìn)工作方法。例如，浙江大學(xué)成立德育與學(xué)生發(fā)展研究中心，整合《會(huì)計(jì)學(xué)》專業(yè)課隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的研究力量，通過(guò)舉辦研討會(huì)、委托課題、出版系列叢書等方式，在德育基礎(chǔ)理論、大學(xué)文化與大學(xué)精神、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、輔導(dǎo)員工作以及學(xué)生事務(wù)管理等方面開展研究，致力于提高德育和學(xué)生發(fā)展的研究與實(shí)踐水平，培養(yǎng)德育研究和學(xué)生事務(wù)專家。