《會計學(xué)》課程教師與任課班級輔導(dǎo)員協(xié)同育人實踐路徑研究

海景景

（鄭州工商學(xué)院，河南 鄭州 450045）

《會計學(xué)》作為會計類學(xué)生的專業(yè)課程，任課教師在實現(xiàn)課程思政教學(xué)時，需要努力實現(xiàn)與所帶班級輔導(dǎo)員的協(xié)同育人。專業(yè)類教師與輔導(dǎo)員老師都是從事大學(xué)生立德樹人工作的主要力量，本來就是同根同源，是育人共同體、德育共同體、發(fā)展共同體。作為一名《會計學(xué)》專業(yè)教師，為了在課程思政實踐中更好踐行“和學(xué)生在一起”的育人理念，需要經(jīng)常與輔導(dǎo)員溝通交流，為課程思政的教學(xué)改革和優(yōu)化民辦高校學(xué)生管理工作添磚加瓦。

一、統(tǒng)一協(xié)同育人思想觀念

首先，統(tǒng)一角色認(rèn)同感。2019年4 月30 日，總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100 周年大會上的講話中又指出：“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)。”一個學(xué)生一生遇到好老師是學(xué)生的幸運(yùn)，一個學(xué)校遇見一批好老師是學(xué)校發(fā)展的希望。因此，擁有一批高素質(zhì)穩(wěn)定的教師隊伍是加快河南民辦高校發(fā)展步伐的重要保障，專業(yè)課教師與輔導(dǎo)員老師責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須“充分踐行‘立德樹人’的使命，樹立思想政治工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化，與輔導(dǎo)員教師隊伍實現(xiàn)協(xié)同育人的觀念。民辦高校大部分輔導(dǎo)員年齡較為年輕，學(xué)歷層次也不高，很多理論知識儲備非常有限，會計類專業(yè)班級輔導(dǎo)員在進(jìn)行育人時需要專業(yè)課教師的幫助，《會計學(xué)》專業(yè)課教師在課程思政實踐教學(xué)過程中也需要從輔導(dǎo)員那里掌握學(xué)生的思想變化，比如第一步的角色轉(zhuǎn)換及職業(yè)認(rèn)同感很重要，需要《會計學(xué)》專業(yè)課教師根據(jù)教育規(guī)律，傳輸專業(yè)知識的掌握技巧和方法，通過開展專業(yè)培訓(xùn)的方式與廣大輔導(dǎo)員老師一起展開相關(guān)專業(yè)類培訓(xùn)，樹立育人理念和職業(yè)認(rèn)同感。

其次，積極開展協(xié)同性研究。在2016年底全國高校思想政治工作會議上，總書記指出：“高校思想政治工作實際上是一個解疑釋惑的過程……微觀上是為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人的過程，要及時回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活社會實踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中所遇到的真實困惑。”這些困惑其實也是輔導(dǎo)員和《會計學(xué)》專業(yè)課教師的困惑，我們不能以己昏昏、使人昭昭。作為信道傳道者，首先要明道，這就要求輔導(dǎo)員和《會計學(xué)》專業(yè)課教師加強(qiáng)研究尤其是協(xié)同性研究。加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，可以實行“老帶新、一對一”工作法，以最快的時間熟悉并運(yùn)行日常事務(wù)性工作，把更多的時間和精力放在學(xué)生的談心談話及學(xué)風(fēng)建設(shè)方面。建立輔導(dǎo)員老師和《會計學(xué)》專業(yè)課教師之間的溝通機(jī)制，采取一幫一傳幫帶或者團(tuán)建的方式，使兩支育人隊伍思想保持高度一致。

最后，加強(qiáng)成長路徑協(xié)同性。加強(qiáng)兩支團(tuán)隊的凝聚力，加強(qiáng)各年級、分院與《會計學(xué)》專業(yè)課教師相互的團(tuán)建工作，無論是工作還是生活，不分級、不分院，建設(shè)‘家文化’，統(tǒng)一協(xié)同育人理念。輔導(dǎo)員與思想政治理論課專職教師的育人協(xié)同首先需要理念協(xié)同。雙方要充分厘清對于彼此的認(rèn)知誤區(qū)，輔導(dǎo)員需要充分認(rèn)識到《會計學(xué)》專業(yè)課教師所做的突出貢獻(xiàn)，《會計學(xué)》專業(yè)課教師也要認(rèn)同輔導(dǎo)員教師在學(xué)生日常思想政治工作之間互為補(bǔ)充彼此促進(jìn)的重要意義，以及輔導(dǎo)員在其中不可替代的位置，避免“道同卻不相為謀”的尷尬境地。其次需要成長路徑協(xié)同。通過對兩支隊伍分析，可以發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員身上彰顯出的青春力、親和力特征，《會計學(xué)》專業(yè)課教師展現(xiàn)出的專業(yè)力和思想力更為鮮明，這也為兩支隊伍的雙向成長指明方向。輔導(dǎo)員要在積極融入《會計學(xué)》專業(yè)課堂的過程中從實踐中提煉理論、用理論拔高實踐，不斷夯實自身的專業(yè)力和思想力。思想政治理論課專職教師則要在深度參與日常思想政治工作的過程中用理論指引實踐、用鮮活的實踐素材使理論學(xué)習(xí)更具時代感，從而提升自身的青春力與親和力。

二、增強(qiáng)兩支隊伍育人合力

（一）加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度。社會學(xué)家凱利認(rèn)為：“角色是他人對相互作用中處于一定地位的個體的行為的期望系統(tǒng)，也是占有一定地位的個體對自身行為的期望系統(tǒng)”。在輔導(dǎo)員的日常工作中，要依靠高校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來規(guī)范自己的工作目標(biāo)，使輔導(dǎo)員的角色不斷適應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展。高校輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)角色，承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育的主要工作。進(jìn)入新時代以來，隨著國家的不斷重視，社會、學(xué)校及學(xué)生都對輔導(dǎo)員角色有了更高的要求和期望，其角色的定位就需要更加理性的思考。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理的組織者、實施者和指導(dǎo)者，也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師與領(lǐng)路人，大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)師，心理健康培育者和健康成長的知心朋友。《會計學(xué)》專業(yè)課教師通過知識傳遞、解疑答惑、魅力風(fēng)骨、師德師風(fēng)在為大學(xué)生開展專業(yè)知識教育的過程中進(jìn)行著顯性和隱性的思想政治教育。通過兩支育人隊伍的功能和分工能夠看出，如果兩支隊伍能夠有機(jī)統(tǒng)一、加強(qiáng)合作，一定能夠發(fā)揮1+1 ＞2 的育人效果。由此可見，增強(qiáng)兩支隊伍的育人合力迫在眉睫。高校要重點(diǎn)培養(yǎng)一批《會計學(xué)》專業(yè)課學(xué)科帶頭人和輔導(dǎo)員骨干，增加兩支隊伍進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，使兩支隊伍的工作人員在個人能力和專業(yè)知識方面不斷處于進(jìn)步狀態(tài)，唯有理論不斷提升，才能更好指導(dǎo)工作實踐，發(fā)揮事半功倍的育人效果。

（二）以家文化為紐帶。高校也要結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，不斷引進(jìn)從事《會計學(xué)》專業(yè)課教學(xué)的高職稱和高學(xué)歷人才，使教師年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，為民辦高校能夠長久發(fā)展提供人才支撐，為育人隊伍增添新鮮血液和年輕的活力。始終堅持以立德樹人為辦學(xué)宗旨的教育初心，充分發(fā)揮《會計學(xué)》專業(yè)課主陣地功能和輔導(dǎo)員的思想政治工作引領(lǐng)作用，始終堅持校園文化是學(xué)校發(fā)展的軟實力，在吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，堅持時刻從實際出發(fā)，隨時結(jié)合學(xué)校的校情和學(xué)生的學(xué)情，凝練學(xué)校獨(dú)具特色的精神文化，通過教育學(xué)生時時刻刻關(guān)注國情、了解黨情，堅定不移跟黨走，遵守國法黨規(guī)、校規(guī)校紀(jì)，形成良好的校園文化氛圍。尤其是通過支援西部計劃、社會實踐活動、參與公益活動等一系列親身參與的實踐活動為契機(jī)，適時對學(xué)生實施文化育人，貫徹立德樹人教育目標(biāo)，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀作出科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和個人品德修養(yǎng)，讓學(xué)生首先學(xué)會做一個大寫的人。

三、改進(jìn)育人隊伍工作方法

（一）增強(qiáng)課程育人本領(lǐng)。思想政治教育離不開課堂的顯性教育，無論是《會計學(xué)》專業(yè)課教學(xué)，還是輔導(dǎo)員老師的課程教育或者為學(xué)生召開班會、黨日活動、團(tuán)日活動等，都需要兩支隊伍之間加強(qiáng)溝通，互相取長補(bǔ)短。輔導(dǎo)員老師需要多向《會計學(xué)》專業(yè)課學(xué)習(xí)理論講解的技巧和方法，《會計學(xué)》專業(yè)課教師需要多向輔導(dǎo)員老師了解學(xué)生實際生活中遇到的實際困惑，使教學(xué)生活化，更加貼近學(xué)生的實際。上一堂好課絕不僅僅是完成45 分鐘的教學(xué)任務(wù)那么簡單，需要具備綜合能力，下苦功夫。

（二）開發(fā)新的育人模式。新的育人模式不僅要實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能向以學(xué)生為中心、更注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變，更是為不同起點(diǎn)的學(xué)生提供不同的育人模式，確定不同的育人方式，對思想有偏頗的學(xué)生量身打造育人模式，使黨性覺悟薄弱的學(xué)生全面發(fā)展，真正做到因材施教，打造培養(yǎng)和教育學(xué)生的個性化平臺。比如有的老師一心一意為學(xué)生，能為學(xué)生考慮到除學(xué)習(xí)以外的生活方面，以及學(xué)校里的各些事情，使同學(xué)們感受到溫暖，在這種關(guān)懷與幫助的環(huán)境下全面發(fā)展；有的老師負(fù)責(zé)認(rèn)真，站在學(xué)生的角度為學(xué)生考慮，經(jīng)常深入宿舍關(guān)心學(xué)生生活，督促同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生們感受到溫暖；還有的老師善于融入同學(xué)們之間，平易近人，像學(xué)生的知心朋友，學(xué)生可以給她訴說自己的苦惱和煩心事，也會像大姐姐、大哥哥一樣安慰學(xué)生，有時又像家長，會要求學(xué)生整理好自己的書架柜子，以自身實際行動影響著我們每一位同學(xué)；有的老師考慮問題全面，不管是我們的生活中還是學(xué)習(xí)上，都非常負(fù)責(zé)的幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，生活中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全問題，時刻保護(hù)自己，學(xué)習(xí)上，我們上課不玩手機(jī)，不遲到曠課，這都是讓學(xué)生成良好的習(xí)慣；還有的老師個人規(guī)范強(qiáng)，對人的態(tài)度和藹可親，平易近人，有原則性。自身魅力很大，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)，不怕累，非常靠譜，做起事來一絲不茍，責(zé)任心很強(qiáng)，對班級負(fù)責(zé)，以身做責(zé)用實際行動教育同學(xué)，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，能指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃，教會學(xué)生為人處事，大學(xué)生活應(yīng)怎樣度過，教會學(xué)生怎樣去感悟大學(xué)生活。學(xué)會發(fā)現(xiàn)每個人身上的優(yōu)點(diǎn)，做學(xué)生的良師益友、就事論事，深入一對一與學(xué)生探討。對工作認(rèn)真、對學(xué)生負(fù)責(zé)、有很大的責(zé)任心、與學(xué)生和平相處、認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（三）搭建協(xié)同研究平臺。輔導(dǎo)員和《會計學(xué)》專業(yè)課教師通過搭建協(xié)同研究平臺，系統(tǒng)研究和解決思想政治工作中存在的問題，有助于通過反思、質(zhì)疑、批判增強(qiáng)自身理論修養(yǎng)并創(chuàng)新工作理念、改進(jìn)工作方法。例如，浙江大學(xué)成立德育與學(xué)生發(fā)展研究中心，整合《會計學(xué)》專業(yè)課隊伍和輔導(dǎo)員隊伍的研究力量，通過舉辦研討會、委托課題、出版系列叢書等方式，在德育基礎(chǔ)理論、大學(xué)文化與大學(xué)精神、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、輔導(dǎo)員工作以及學(xué)生事務(wù)管理等方面開展研究，致力于提高德育和學(xué)生發(fā)展的研究與實踐水平，培養(yǎng)德育研究和學(xué)生事務(wù)專家。