淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

安會(huì)英

（河北省隆堯縣蓮子校區(qū)南吳疃小學(xué)，河北 隆堯 055350）

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師秉持著滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)理念，占據(jù)大量的課堂時(shí)間給學(xué)生灌輸知識(shí)。教學(xué)條件和教學(xué)理念的落后使教學(xué)的方法單一，主要以教師的口述和板書(shū)為主，而語(yǔ)文教材中知識(shí)大多以文字的形式呈現(xiàn)，小學(xué)生的閱歷尚淺，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)會(huì)有很多不理解的地方，教師采用的教學(xué)方法不僅無(wú)法幫助學(xué)生理解，甚至還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。針對(duì)這種情況，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變知識(shí)的呈現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極學(xué)習(xí)，拓展課堂中的教學(xué)資源，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象化的東西，對(duì)以文字為主的語(yǔ)文知識(shí)自然不感興趣，而興趣是這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源，沒(méi)有興趣也就是失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文動(dòng)力，不利于語(yǔ)文的教學(xué)。為了扭轉(zhuǎn)這種情況，現(xiàn)代化課堂中的語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》時(shí)，教師可以給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在自然界中有很多的動(dòng)物，不同的動(dòng)物有著不同的奔跑速度，其中陸地動(dòng)物以獵豹的速度最快，不過(guò)還有很多動(dòng)物或者物體的速度要比獵豹的速度快，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧?！蔽医o學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片《動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)會(huì)》，學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，迫切想要了解比獵豹速度還快的物體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在動(dòng)畫(huà)片播放完畢之后，學(xué)習(xí)積極投入到了學(xué)習(xí)中。這樣，通過(guò)在課堂中利用多媒體技術(shù)播放動(dòng)畫(huà)片，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感

語(yǔ)文教材的課文中往往都隱含著作者的思想情感，不過(guò)這些情感需要在教師的點(diǎn)撥下細(xì)細(xì)體會(huì)，而現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，沒(méi)有教師的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就如走馬觀(guān)花，只是了解了課文的表面意思，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到深層的含義。對(duì)此，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生講情感代入到閱讀的過(guò)程中，以此產(chǎn)生與作者的共鳴，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，母親是我們最親近的人，母愛(ài)總是不求回報(bào)的，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是有關(guān)母愛(ài)的文章，接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)一下吧?！蔽依枚嗝襟w技術(shù)輪播與母親有關(guān)的電影劇照，u 構(gòu)建出來(lái)了教學(xué)情境，學(xué)生在情境中感受，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，在閱讀文章內(nèi)容時(shí)與作者產(chǎn)生了共鳴。這樣，通過(guò)在課堂利用多媒體技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的情感，體會(huì)到了作者想要表達(dá)的思想感情，加深了對(duì)文章深層含義的理解，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。

三、將抽象知識(shí)直觀(guān)呈現(xiàn)

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生積累語(yǔ)言的階段，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些陌生的詞匯和難以理解的句子，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教材中的知識(shí)有一定的抽象性。鑒于此，為了方便學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，教師可以利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化知識(shí)的呈現(xiàn)形式，將抽象的文字知識(shí)以圖片、視頻形式等直觀(guān)化呈現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)直觀(guān)化呈現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，古詩(shī)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，今天我們要學(xué)習(xí)這首古詩(shī)描繪的是詩(shī)人夜晚在停泊在江邊觀(guān)察到的景色，下面我們一起來(lái)鑒賞一下吧?！蔽抑v完后先讓學(xué)生自由閱讀古詩(shī)，結(jié)合注釋想象詩(shī)人描繪的情境，之后利用多媒體技術(shù)給學(xué)生以圖片的形式直觀(guān)呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的景色，降低了學(xué)生的理解難度。這樣，通過(guò)在課堂中利用多媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)直觀(guān)化呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)習(xí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。

四、擴(kuò)展課堂的教學(xué)資源

現(xiàn)代化社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，僅憑語(yǔ)文教材中的知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師不能守著語(yǔ)文教材坐以待斃，要積極利用多媒體技術(shù)擴(kuò)展課堂的教學(xué)資源，調(diào)取課外的材料增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，對(duì)學(xué)生的日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有積極的作用，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)擴(kuò)展課堂的教學(xué)資源，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，廉頗是趙國(guó)著名的武將，然而不服身為文官的藺相如比自己的官職高，不過(guò)，經(jīng)過(guò)一系列的事情之后，廉頗終于心服口服，向藺相如請(qǐng)罪，接下來(lái)大家一起學(xué)習(xí)了解一下吧?！睂W(xué)生自主閱讀教材中的內(nèi)容，在學(xué)生閱讀完之后，我利用多媒體技術(shù)調(diào)取課外的資源進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，讓學(xué)生了解到了更多關(guān)于廉頗和藺相如的故事，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。這樣，通過(guò)在課堂中利用多媒體技術(shù)擴(kuò)展課堂的教學(xué)資源，使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上改變了語(yǔ)文的課堂，教師可以利用多媒體技術(shù)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生了解文章的深層含義，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將抽象的知識(shí)直觀(guān)化呈現(xiàn)出來(lái)，還可以擴(kuò)展教學(xué)的資源，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。