自然拼讀法促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)探究

張杰

（廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第六小學(xué)，河北 廊坊 065000）

在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并沒有在其它科目學(xué)習(xí)中的那么輕松，這并不是說(shuō)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度高，而是因?yàn)閷W(xué)生本身的語(yǔ)言習(xí)慣，以及語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)，都與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不符合，教師在開展寫作活動(dòng)的過程中，學(xué)生寫出的英語(yǔ)文章，其中的語(yǔ)言邏輯錯(cuò)誤是非常多的，在開展口語(yǔ)交際活動(dòng)的過程中，學(xué)生因?yàn)閾?dān)心發(fā)音不準(zhǔn)，在課堂中溝通交流的次數(shù)也是非常少的，這就導(dǎo)致，英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量是整體偏下的，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以先通過一些影視化片段的播放，活躍課堂中的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然拼讀法的運(yùn)用意識(shí)，在提高語(yǔ)言教學(xué)有效性的前提下，提高學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確性。

一、活躍課堂氛圍

在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅是英語(yǔ)課堂中的教學(xué)重點(diǎn)，也是語(yǔ)文課堂中的教學(xué)重點(diǎn)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的運(yùn)用，擴(kuò)大學(xué)生的口語(yǔ)交際范圍，讓學(xué)生不僅僅是局限與，在課堂中的溝通交流，在課下的時(shí)間，也可以自主進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的鍛煉，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以結(jié)合閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，通過自然拼讀法在課堂中的運(yùn)用，提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Look at me.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)于身體部位所包含的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如head 頭，face 臉，nose 鼻子，mouth 嘴，eye 眼睛，leg 腿，ear 耳朵，arm 胳膊，finger 手指，foot 腳，body 身體，教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞的過程中，也需要注意學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音情況，通過將自然拼讀法引入教學(xué)課堂中，也可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的不斷調(diào)整，教師也需要通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)語(yǔ)境，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的句型，進(jìn)行練習(xí)鞏固，比如早上相見應(yīng)該說(shuō)，早上好，下午相見的過程中，就應(yīng)該說(shuō)下午好，如果是跟新朋友第一次見面，教師就應(yīng)該說(shuō)，見到你是非常高興的，然后別人也可以回答說(shuō)，見到你我也是非常高興的，如果是結(jié)伴去上學(xué)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)境的練習(xí)，教師也可以為學(xué)生寫漢語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，這樣也可以有效的鍛煉，學(xué)生對(duì)于核心句型的掌握，通過不同教學(xué)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地活躍課堂中的教學(xué)氛圍。

二、字母教學(xué)活動(dòng)

在不同的教學(xué)地區(qū)，學(xué)生所接觸到英語(yǔ)學(xué)科的時(shí)間，是不同的，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)水平是參差不齊的，教師在可以通過摸底測(cè)試，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，在結(jié)合實(shí)際學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的前提下，教師就可以通過開展字母教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于拼讀學(xué)習(xí)法進(jìn)行有效的了解，這樣學(xué)生在進(jìn)行單詞的朗讀過程中，也可以有效地提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生可以對(duì)于單詞的記憶變得更加的深刻和牢靠。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Welcome back to school.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于初次見面，向別人介紹自己和他人，教師在為學(xué)生講解單詞的過程中，就可以通過字母教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生進(jìn)行單詞的拼寫練習(xí)，提高學(xué)生英文發(fā)音的準(zhǔn)確性，通過不同教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生通過口語(yǔ)交流活動(dòng)的參與，對(duì)于核心句型進(jìn)行熟練地掌握和了解，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家名稱的過程中，也需要讓學(xué)生了解不同國(guó)家的國(guó)旗，以及一些標(biāo)志性的建筑，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，通過將自然拼讀法運(yùn)用在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，促進(jìn)學(xué)生英文發(fā)音準(zhǔn)確性的提高，在學(xué)生背誦記憶單詞的過程中，教師也可以要求學(xué)生運(yùn)用拼讀法，這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、豐富提問形式

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，注意力一般都不是全部的用在了知識(shí)內(nèi)容的理解上，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較快速的提問，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，具有非常重要的促進(jìn)作用，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過拼讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展，讓學(xué)生對(duì)于課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡快地熟悉，在豐富課堂提問形式的過程中，也可以對(duì)于學(xué)生的英文發(fā)音進(jìn)行有效的鍛煉、

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How many？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)于短語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以通過聽寫練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在課后的預(yù)習(xí)效果，通過對(duì)于學(xué)生的聽寫內(nèi)容進(jìn)行有效的批改，就可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，比如我的玩具小汽車、一些貼紙、很漂亮、一個(gè)球、盒子里、在圖書館、那些所有的蛋糕等，教師在講解句型結(jié)構(gòu)的過程中，也可以結(jié)合課堂提問的教學(xué)方式，有效的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在將自然拼讀教學(xué)法運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，教師對(duì)于一些重點(diǎn)單詞的講解，也需要更加的細(xì)致，這樣才可以有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

四、加強(qiáng)語(yǔ)音練習(xí)

隨著素質(zhì)教學(xué)理念的提出，各個(gè)階段的教學(xué)工作者，都對(duì)自身的教學(xué)思想進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新，在各個(gè)科目的教學(xué)課堂中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及在課堂中學(xué)習(xí)能動(dòng)性的培養(yǎng)，都是非常重視的，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就可以通過開展拼寫教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視英文發(fā)言的練習(xí)，這樣才可以從不同的方面，對(duì)于學(xué)生的英文學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“My classroom.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)于不同的句型進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如我們有一個(gè)新教室、讓我們一起去看看吧、教室里面有什么、它在哪？它在窗戶邊上等，通過一些英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)的開展，也可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音練習(xí)，增加學(xué)生之間對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的溝通交流，教師在將自然拼讀法，運(yùn)用在教學(xué)內(nèi)容講解過程中的時(shí)候，也是為了有效的提升學(xué)生的英文發(fā)音水平。

總而言之，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的訓(xùn)練，是任課教師一直都非常重視的教學(xué)任務(wù)，有關(guān)于語(yǔ)言類學(xué)習(xí)科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中，聽書讀寫四個(gè)方面，是一個(gè)都不能少的，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過運(yùn)用自然拼讀法的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音水平的提升，通過拼寫教學(xué)活動(dòng)的開展，也可以增加學(xué)生所掌握的詞匯數(shù)量，在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行提問的過程中，教師也可以豐富提問的方式，讓學(xué)生可以放松自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，調(diào)整英語(yǔ)發(fā)音。