小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中趣味教學(xué)法的滲透

李艷芳

（河北省衡水市景縣廣川鎮(zhèn)廣川中心小學(xué)，河北 衡水 053511）

趣味教學(xué)法秉持“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，教師通過(guò)高效的趣味教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性意識(shí)和興趣，積極主動(dòng)地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境和氛圍之中，轉(zhuǎn)變枯燥沉悶的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和品質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、精心創(chuàng)設(shè)故事情境，滲透趣味化教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科。數(shù)學(xué)中提到的面積、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等知識(shí)點(diǎn)，往往并不是小學(xué)生日常生活中特別容易接觸的內(nèi)容，在學(xué)生的認(rèn)知中屬于短板環(huán)節(jié)。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們開(kāi)展情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，就是要以一種直觀的情景體驗(yàn)來(lái)帶入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從直觀向抽象思維的過(guò)渡，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有一個(gè)更好地了解。

在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生講述《周髀算經(jīng)》中“周三徑一”的故事或祖沖之與圓周率之間的故事，讓學(xué)生沉浸在新穎有趣的故事內(nèi)容之中，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并依循周長(zhǎng)的數(shù)學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，自己動(dòng)手用紙張進(jìn)行一次、兩次等邊對(duì)折，并以長(zhǎng)或?qū)挒榘霃叫D(zhuǎn)一周，體會(huì)和觀察長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)規(guī)律。

針對(duì)數(shù)學(xué)趣味化開(kāi)展的情境教學(xué)活動(dòng)中，老師對(duì)于情景的選擇必須要充分考慮課堂的實(shí)際條件，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力。比如，我們根據(jù)動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中的故事情節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，老師可以圍繞情景構(gòu)建去布置一些道具，用這些道具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和融入感。除了用多媒體、PPT 帶來(lái)視覺(jué)上的情景感之外，老師還可以選擇一些同學(xué)來(lái)分角色扮演熊大、熊二?；蛘呶覀冇靡粡埐始埬M蛋糕的樣子，實(shí)際去分蛋糕，在分蛋糕的實(shí)際操作中給學(xué)生帶來(lái)情景體驗(yàn)。這樣的趣味情景構(gòu)建才更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓大家都參與到數(shù)學(xué)情景教學(xué)中來(lái)。

二、引入趣味化的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維

教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入趣味性的游戲，讓學(xué)生融入到生動(dòng)有趣的游戲情境之中，轉(zhuǎn)變枯燥僵化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。這也符合小學(xué)生的認(rèn)知行為習(xí)慣，是游戲?qū)W(xué)的有效嘗試。

首先，利用游戲?qū)胄抡n。可以采用設(shè)疑游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈探究欲望，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和理解小學(xué)數(shù)學(xué)新課知識(shí)。以學(xué)習(xí)“數(shù)的整除”為例，教師可以讓學(xué)生自己報(bào)一個(gè)自然數(shù)，思考不用計(jì)算器即可知道它能夠被2、3、5 中哪一個(gè)數(shù)整除，如：當(dāng)說(shuō)到25 這個(gè)自然數(shù)時(shí)，即可知其能夠被5 整除;當(dāng)說(shuō)到12 時(shí)，即可知其能夠被2 整除，由此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地探尋內(nèi)在的數(shù)學(xué)知識(shí)和奧秘。通過(guò)這樣的方式，同學(xué)們順理成章地對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)的氣氛融洽，學(xué)生表現(xiàn)活躍。

其次，巧設(shè)趣味游戲。教師可以引入角色扮演的小游戲，將學(xué)生帶入到快樂(lè)的游戲活動(dòng)之中，從中體會(huì)和感知數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。以學(xué)習(xí)“數(shù)字的大小比較”為例，可以讓學(xué)生分別扮演不同的角色，由A 同學(xué)扮演5、B 同學(xué)扮演9，游戲規(guī)定數(shù)字大的同學(xué)快速站到黑板的左側(cè)，數(shù)字小的同學(xué)站到右側(cè)，由此鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)字大小的反應(yīng)能力，增進(jìn)對(duì)數(shù)字大小的透徹理解和記憶。

最后，通過(guò)游戲鞏固練習(xí)?？梢圆捎糜螒蚪虒W(xué)的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。以學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)為例，教師可以設(shè)置相關(guān)游戲情境：“在金嗓子王國(guó)中要開(kāi)展一個(gè)找規(guī)律的游戲，要每一個(gè)參與游戲的小動(dòng)物們一起來(lái)找尋其中的規(guī)律，試著想一想，找一找135、246、357、468 的數(shù)字規(guī)律，并在這些數(shù)字之后填寫(xiě)兩個(gè)數(shù)字。”

針對(duì)數(shù)學(xué)游戲開(kāi)展的趣味教學(xué)活動(dòng)中，如何選擇游戲類(lèi)型和游戲內(nèi)容，這是需要教育工作者認(rèn)真考慮的。筆者認(rèn)為，采集適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲，可以從信息技術(shù)的角度入手。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+教育正在成為新的趨勢(shì)，各種類(lèi)型的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)更是如同雨后春筍般出現(xiàn)，其中不乏各種數(shù)學(xué)教育游戲方面的素材。此外，在數(shù)學(xué)教育類(lèi)APP以及數(shù)學(xué)教育平臺(tái)中，數(shù)學(xué)游戲、Flash 數(shù)學(xué)課件等也有很多。我們可以從這些數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)資料中提取素材，從而不斷充實(shí)數(shù)學(xué)課堂上的游戲內(nèi)容，給同學(xué)們帶來(lái)新鮮感。隨著各種數(shù)學(xué)游戲的不斷融入，以及學(xué)生的充分參與，我們的教學(xué)成果才能更好地體現(xiàn)出來(lái)。

三、引入生活化素材，開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)其實(shí)是和日常生活緊密相關(guān)的學(xué)科。我們平時(shí)用的手機(jī)、電腦，我們買(mǎi)東西付款，處處都用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。但是作為小學(xué)生，大家往往對(duì)生活中的數(shù)學(xué)缺乏關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)可以適時(shí)引入生活化素材，將學(xué)生耳熟能詳?shù)纳铙w驗(yàn)引入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和遷移，真正做到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。這也符合數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教育的要求，可以幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待生活，再?gòu)纳畹慕嵌瓤创龜?shù)學(xué)。兩者相結(jié)合，相信對(duì)提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)水平有積極作用。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“空間觀念”的理解相對(duì)較差，因而可以適當(dāng)選取生活化的素材，如臺(tái)燈、足球、水杯等，使學(xué)生充分感知生活中相關(guān)的空間和圖形，積累幾何圖形的豐富感性經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在用趣味性引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以從不同角度著手，可以充分利用各種信息技術(shù)、道具、故事情景等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的興趣和積極性。從課堂教育實(shí)踐來(lái)看，數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)在改善課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生熱情，優(yōu)化師生關(guān)系等各方面都有很好的效果，是讓數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。積極構(gòu)建鮮活有趣的數(shù)學(xué)課堂，這是值得教育工作者多做探索嘗試的。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要借助于豐富多樣的趣味教學(xué)方法和手段，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得趣味化和生活化，通過(guò)游戲教學(xué)、情境教學(xué)、生活化教學(xué)等不同方式，將學(xué)生引領(lǐng)到趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，深入體會(huì)和感知數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體悟，真正感受到“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。