探究如何有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力

胡建芳

（內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟錫林浩特市芳草小學(xué)，內(nèi)蒙古自治區(qū) 錫林郭勒 026000）

為鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維，要熟練應(yīng)用多樣化教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的愛(ài)好和興趣，為學(xué)生營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生邏輯思維和想象力，使學(xué)生能夠獨(dú)立解決數(shù)學(xué)知識(shí)，找到正確的解決問(wèn)題方式，提高教學(xué)效率，優(yōu)化數(shù)學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生直觀分析數(shù)學(xué)的能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生年紀(jì)小，思維單一，對(duì)周圍事物充滿著好奇和陌生的心理，遇到數(shù)學(xué)難題也經(jīng)常會(huì)提出疑問(wèn)，迫切想要知道答案，因此教師可充分利用學(xué)生的好奇心特征，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從感知中獲取信息，提高分析數(shù)學(xué)的能力。比如在講解長(zhǎng)方體知識(shí)時(shí)，教師可應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放長(zhǎng)方體的視覺(jué)圖，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有著更直觀的了解。學(xué)生對(duì)于新型的教學(xué)模式和立體圖形產(chǎn)生興趣，會(huì)出現(xiàn)探索欲望和分析的心理，教師可按照長(zhǎng)方體的知識(shí)為學(xué)生講解內(nèi)容，并提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。此種教學(xué)讓學(xué)生能夠在感受數(shù)學(xué)知識(shí)后，有方向的分析并探究問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)原理和概念尋找答案。教師也要做好引導(dǎo)性工作，幫助學(xué)生及時(shí)糾正問(wèn)題，使學(xué)生在分析數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中改正錯(cuò)誤思想，通過(guò)系統(tǒng)性的分析找到最佳解決問(wèn)題方式。數(shù)學(xué)教師若想要提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和分析能力，則需要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在講解教材時(shí)，可適當(dāng)進(jìn)行延伸，確保學(xué)生能夠獨(dú)自探究和分析數(shù)學(xué)難題，找到正確的答案和解題模式。教師要為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生能夠獨(dú)立的分析教材內(nèi)容，結(jié)合教師引導(dǎo)，提高自身掌握知識(shí)的能力[1]。

二、創(chuàng)新課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，小學(xué)生的思維能力差，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程比較困難。教師如果想要學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，可將數(shù)學(xué)知識(shí)化難為易，要在課堂上以具體化、形象化的方式進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。比如在講解圖形拼組過(guò)程中可創(chuàng)新實(shí)踐課堂，鞏固學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的記憶，讓學(xué)生動(dòng)手折紙，從而回憶起長(zhǎng)方形、正方形特征。然后挑選會(huì)做風(fēng)車的同學(xué)，讓其為全班同學(xué)展示制作過(guò)程。比如需要先裁剪出一個(gè)正方形，兩邊對(duì)折，折好后使用剪刀剪開(kāi)四條邊的折痕，然后將剪開(kāi)的三角形一邊向中間卷，四個(gè)角均卷一面，最后定在鉛筆上制作完成。學(xué)生們按照此種方法進(jìn)行嘗試，活躍課堂氛圍。教師也要向同學(xué)提問(wèn)，制作風(fēng)車的過(guò)程出現(xiàn)了哪些形狀？風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)又出現(xiàn)何種形狀？通過(guò)此些問(wèn)題讓學(xué)生了解到，此節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為圖形拼組，認(rèn)識(shí)到生活中的事物是由多種圖形組合而成，比如公交車、電腦鍵盤等，均是由多種圖形組合而成。學(xué)生通過(guò)教師的實(shí)踐引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)自身的思維，有利于后續(xù)講解過(guò)程。創(chuàng)新實(shí)踐能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)有著更深的記憶，并且能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，活躍氛圍，更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生思維[2]。

三、培養(yǎng)提煉信息的能力，設(shè)置問(wèn)題情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性，從而在小組探討交流中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有著正確的認(rèn)知，并且加強(qiáng)累積分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。比如在訓(xùn)練審題方法時(shí)，學(xué)生通過(guò)交流以及教師的指導(dǎo)，能夠?qū)?wèn)題有著正確的分析，及時(shí)挖掘數(shù)學(xué)信息。在解題時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于看錯(cuò)符號(hào)或者未標(biāo)上括號(hào)等問(wèn)題減分，教師設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題情境時(shí)，為開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，應(yīng)按照題意結(jié)合生活開(kāi)展指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到增加幾倍和擴(kuò)大幾倍間的聯(lián)系、除以和除之間的差距。從數(shù)學(xué)信息中累積解題的經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生分析能力，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠分析數(shù)學(xué)信息，通過(guò)正確的思路進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，提高解答效率。設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息有著更好的理解，便于分析信息間的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)大多數(shù)是以生活化情境作為線索，使學(xué)生對(duì)生活更加關(guān)注，從而使解題更加方便。因此在分析數(shù)學(xué)信息時(shí)，要重視關(guān)鍵點(diǎn)，選擇正確的方法來(lái)解答數(shù)學(xué)題目。比如使用靜態(tài)圖畫轉(zhuǎn)成動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，在圖畫上有6 箱水，一箱有12 瓶，一瓶3 元，要花多少錢？此道題目是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)量轉(zhuǎn)化，因此在挖掘數(shù)學(xué)信息時(shí)要懂得語(yǔ)言陳述，便于學(xué)生更好的理解。將抽象的知識(shí)具體化，才能使學(xué)生更好地理解，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力是目前教師的首要教學(xué)任務(wù)，教師要改變教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多樣化和直覺(jué)化思維，結(jié)合數(shù)學(xué)特征，幫助學(xué)生找到正確分析方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，從而鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。