網(wǎng)絡(luò)時代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)芻議

趙秀麗

（河北省邢臺市臨城縣第二中學(xué)，河北 邢臺 054300）

一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于教學(xué)工作的開展

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的必修科目，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力，與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相輔相成。自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)還能夠有自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)體系，最重要的是能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果做出自我評價與自我反饋。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先是能夠使學(xué)生能夠自主投入到課堂內(nèi)容中對所學(xué)知識有自我的認(rèn)知，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。自主學(xué)習(xí)能力能夠利用自己的信念與感知和理解能力去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠提高對問題的自我解決能力。學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用。自主學(xué)習(xí)能力的提高可以加快學(xué)生對課本中的知識點的學(xué)習(xí)和掌握，減輕了課堂的壓力，同時加快了教學(xué)的進(jìn)程。每名學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)境況和學(xué)習(xí)能力，對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指向性練習(xí)，使自己落后于其他同學(xué)能夠趕上進(jìn)度，自己比其他同學(xué)掌握快的要不斷鞏固。如此一來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的同時能夠促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作的開展。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體

初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與小學(xué)生相比提高了許多，需要在整個基礎(chǔ)上順勢確立學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。首先在授課的過程中通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自我的猜想與探索。例如學(xué)習(xí)“三角形的有關(guān)線段”時通過結(jié)合投影儀的使用，將不同的三角形展現(xiàn)在PPT 上，通過輔助線段，讓學(xué)生們猜想他們不同的邊長度的關(guān)系，以及三角形的高與這些邊的關(guān)系等。利用信息技術(shù)下的多媒體的運用，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)有利于學(xué)生對三角形的性質(zhì)做出大膽的猜想與獨立地思考。轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體地位，使學(xué)生通過清晰明確的投影展示對問題進(jìn)行自主思考，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時有利于學(xué)生們思考問題的主觀能動性。學(xué)生們通過自主對問題進(jìn)行思考與嘗試解決，真正解決問題后很容易樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠在解決實際問題時進(jìn)行自主地探索與解決。現(xiàn)代化教育要求通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去展現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)及其掌握情況。教學(xué)的根本目的在于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時能夠轉(zhuǎn)換思想，教師在制定學(xué)習(xí)方案時要首先讓學(xué)生們獨立思考，明確教師的授課在一定程度上起引導(dǎo)與輔助作用。

（二）加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源的利用

在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的大時代下，迫使現(xiàn)代化教育必須使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行改革創(chuàng)新，越來越多的網(wǎng)課等數(shù)字化教學(xué)方式應(yīng)運而生。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作不能僅僅局限在課堂當(dāng)中，需要加強(qiáng)對于網(wǎng)課的利用。例如，利用微課讓學(xué)生通過高質(zhì)量的微課進(jìn)行精簡化的筆記整理。微課的使用不僅僅能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)階段，還能在預(yù)習(xí)階段通過與所講授數(shù)學(xué)知識的相關(guān)性，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也可以對自己講授不足或者學(xué)生一直存在疑惑的知識點進(jìn)行微課的播放，播放一些名師的講解視頻，使學(xué)生能夠?qū)Σ焕斫獾闹R點充分掌握。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)小組互動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師往往采用比較單一的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力需要擺脫固有的單一教學(xué)模式。通過利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，利用數(shù)字媒體進(jìn)行科學(xué)分組，讓學(xué)生在小組討論過程中利用所學(xué)知識對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究討論。學(xué)生在與其他同學(xué)的交流中可以吸收其他人的不同思維方式，差異化的思維方式的交流有利于他們對自我認(rèn)知進(jìn)行不斷地調(diào)整與完善，從而形成最佳的自我學(xué)習(xí)與解決問題的方式。

（四）積累經(jīng)驗，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅要重視對問題的發(fā)現(xiàn)與解決能力，還需要對問題的解決進(jìn)行最終的自我評價以及自我反饋。好的學(xué)習(xí)方式是能夠通過對自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源等進(jìn)行綜合分析，針對自己所產(chǎn)生的錯誤，進(jìn)行綜合的分析與評估才能夠不斷地積累經(jīng)驗，從而轉(zhuǎn)變思維提升能力。例如，通過運用數(shù)字媒體如投影儀等，讓學(xué)生對于錯題進(jìn)行自我講解，在課堂中在老師的帶領(lǐng)下和其他同學(xué)一起進(jìn)行進(jìn)一步的探究。進(jìn)行自我講解的同學(xué)在講解的過程中暴露出自己的思路出現(xiàn)錯誤的地方，由其他同學(xué)舉手發(fā)言進(jìn)行糾正，必要時在投影上進(jìn)行板書。自我講解的學(xué)生能夠很直觀地明確到自己發(fā)生錯誤的地方，課堂中其他的發(fā)生同樣錯誤的學(xué)生同樣能夠得到反思。通過對錯誤問題進(jìn)行集中的探討與學(xué)習(xí)能夠改正學(xué)生思維方式中出現(xiàn)偏差的問題，同時能夠?qū)⒅R點進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加強(qiáng)。學(xué)生們對所學(xué)知識的思維方式不斷積累經(jīng)驗，有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高。

三、結(jié)束語

若要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的在于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。所以，在網(wǎng)絡(luò)時代下教師們一定要重視利用信息技術(shù)，在初中數(shù)學(xué)的課堂中加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于數(shù)學(xué)提高對問題的思考與解決的能力，同時促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加堅定學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位。