“大學(xué)生心理健康教育”課程思政的探索和實踐

孫琰

（營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115014）

引言

在高校德育教育發(fā)展的過程中，要堅持立德樹人的理念，面對多元思潮文化的碰撞，要引導(dǎo)大學(xué)生能夠形成正確的價值觀念，把思想政治教育貫穿到教學(xué)的全過程中，推動大學(xué)生樹立理想信念，在培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力的同時，加強思想的引領(lǐng)和價值觀的合理訴求。因此，針對大學(xué)生心理健康教育課程思政進行模式的構(gòu)建，要明確其建設(shè)的條件、目標、原則，對具體的策略進行提出。針對教師方面，要提高課程思政的教學(xué)理念和教學(xué)能力；針對學(xué)生方面，要加強學(xué)生自我主動性地發(fā)揮；在課程標準方面，要對心理健康教育的課程標準進行修訂，融入課程教學(xué)總目標，明確心理健康教育課程中的價值聚焦；在教學(xué)方法方面，采用多元化的教學(xué)方法，開展課程思政。

一、大學(xué)生心理健康教育課程思政建設(shè)的條件

一方面，心理健康教育更注重對心靈的關(guān)注，促進生命的成長，揭示生命的意義。在大學(xué)教育的過程中，使學(xué)生自我管理，加強對情緒的調(diào)節(jié)，提高自身的心理素質(zhì)水平，要加強與課程思政的有效融合，對學(xué)生進行道德培養(yǎng)加強潛能的開發(fā)，從而成為國家所需要的人才。另一方面，課程內(nèi)容與思政教育相互補充，可以將課程所具備的隱性功能進行合理的發(fā)揮，避免學(xué)生的抵觸情緒，使學(xué)生能夠形成正確的三觀，內(nèi)化為自己的行為模式。

二、大學(xué)生心理健康教育課程思政建設(shè)的目標和原則

一方面，課程建設(shè)的目標要立足于心理健康教育課程的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨立自主地進行探索，學(xué)以致用，利用所學(xué)的知識解決生活中所存在的問題，滿足社會對高素質(zhì)人才的需求；另一方面，對于課程建設(shè)的原則，要遵循發(fā)展性的原則，注重學(xué)生潛能的開發(fā)和人格的全面發(fā)展，同時，要遵循積極性的原則，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，加強正面的引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠利用積極的態(tài)度，看待生活中所存在的問題，傳播積極的正能量。

三、大學(xué)生心理健康教育課程思政的途徑探索

（一）從教師方面：提高教師課程思政教學(xué)能力

高校教師在對課程思政進行有效推進的過程中，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，進一步提高教師個人的育人意識，要發(fā)揮思想政治教育的能力。首先，教師在專業(yè)課程教學(xué)的過程中，要體現(xiàn)思政育人的課程，關(guān)于其他的教師共同轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，堅持教書和育人的統(tǒng)一；其次，心理教師要提高自身的立德樹人的責(zé)任感，不斷提高自己的知識水平，掌握思想政治教育的動態(tài)，使得心理專業(yè)的思想教育更具有價值；最后，教師在心理健康教學(xué)的過程中，要增強課程思政的技術(shù)，使自己的課堂更具有說服力和有效力。

（二）從課程標準方面：修訂心理健康教育課程標準

為了更好地促進大學(xué)生心理健康課程中，融入思想政治教育，發(fā)揮育人的功能，在課程思政觀念的引導(dǎo)下，對課程標準進行修訂，將原來的目標融入德育的元素，明確課程思政教學(xué)的總目的，使得在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)明確育人的要求，加強課程思政價值的合理聚焦，從而對學(xué)生進行有效地引導(dǎo)。

（三）從教學(xué)方法方面：運用多元化的教學(xué)方法

心理健康教育的教師在開展教學(xué)的過程中，要把學(xué)生的興趣作為教學(xué)的切入點，掌握學(xué)生的思維，采用多元化的教學(xué)方法和手段，對學(xué)生進行傳授，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對學(xué)生增加信任和關(guān)懷。借助發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的相關(guān)知識，對學(xué)生進行潛移默化地影響，同時，在教學(xué)的過程中，要注重新媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，從而推動兩種教育模式的有效融合。

（四）從學(xué)生方面：構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)共同體

要促進學(xué)生的自我實現(xiàn)，在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與活動，獲取體驗，豐富個性，尤其在心理健康教育過程，要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，教師和學(xué)生共同交流共享，在積極的人際關(guān)系中共同成長心理健康教育課程要注重師生之間良好關(guān)系的構(gòu)建，拉近師生之間的距離，營造積極友好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，在良性的互動過程中，可以更好地影響學(xué)生，使學(xué)生能夠感受以人為本，在探索的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，共同成長。

四、結(jié)束語

總而言之，心理健康教育與思想政治教育是當前高校教育過程中非常關(guān)鍵的部分，要加強對兩部分融合的研究，教師要提高對課程思政的正確認知，將心理健康教育與思政教育的內(nèi)涵進行充分的聯(lián)系。根據(jù)心理健康教育的內(nèi)容，開展課程思政，有利于加強對學(xué)生心理健康問題地解決，促進學(xué)生心理素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的提升。