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    “混合式教學(xué)法”如何在高職課程《藥學(xué)服務(wù)學(xué)》中實施

    2021-11-28 00:25:38舒煉張嘉楊魯群岷張姣
    魅力中國 2021年13期

    舒煉 張嘉楊 魯群岷 張姣

    (重慶能源職業(yè)學(xué)院,重慶 402260)

    一、引言

    經(jīng)過了2010-2020年近十年的教學(xué)改革,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、探討式、參與教學(xué)得到了很快發(fā)展和應(yīng)用。考慮到我校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)對人才培養(yǎng)的需求和目標(biāo)要求,我校在綜合調(diào)研了國內(nèi)外實施混合教學(xué)法情況后,也開始實施混合式教學(xué)法改革。

    杜淑娟論述了高職教育過程中開展混合式教學(xué)的可行性;羅曉崗分析了混合式教學(xué)學(xué)習(xí)的有效性因素;劉俊瑋綜合論述了混合式教學(xué)對高職學(xué)生綜合能力提升的影響效果等。通過多方調(diào)研,混合式教學(xué)法靈活、多樣,非常適合現(xiàn)在00 后大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。00 后具有興趣廣泛,思維發(fā)散,注意力較難集中,缺少磨練等特點。采用混合式教學(xué)法,充分調(diào)動學(xué)生、教師的教學(xué)積極性,同時也提高了教師能力要求,學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量要求。通過此方法培養(yǎng)的學(xué)生,能夠因材施教,并大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

    二、混合式教學(xué)法的研究

    混合式教學(xué)法擁有狹義和廣義之分[1]。狹義地理解為:結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、案例教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、討論法、比較法、視頻法、微課法等多種教學(xué)手段,將傳統(tǒng)粉筆板書和多媒體教學(xué)混合使用,充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí),課上學(xué)習(xí),課后復(fù)習(xí)的優(yōu)勢,把握每位學(xué)生學(xué)習(xí)特點,因材施教。廣義地理解為:采用不同教學(xué)手段、不止一種教學(xué)方法的教學(xué)模式。

    混合式教學(xué)法的應(yīng)用主要突出兩個特點[2]:融合和提高。學(xué)習(xí)是一件反復(fù)和枯燥的事情。融合的目的在于將知識融入課堂講授中。如何讓學(xué)習(xí)變成快樂的一件事情,就需要教師不斷挖掘其中的有道理、有興趣、有條理。將需要學(xué)習(xí)的知識點通過提升教師教學(xué)能力,加大信息化技術(shù)授課,融入微課、云平臺等授課輔助平臺,以幫助學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況,加強(qiáng)學(xué)習(xí),反復(fù)學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足。學(xué)習(xí)需要雙方都努力,才能達(dá)到最終效果。提高的目的在于充分提高教師與學(xué)生的多方不足。教師需要不斷拓寬自身知識眼界(因為,知識的變化是日新月異的)。教師自身知識面拓寬了,對一些難懂的知識點就能理解得更透徹,講解思路更清晰。教師自身教學(xué)能力提升了,掌握信息化技術(shù)更多了,才能靈活應(yīng)用已有技術(shù)和成果,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),并進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)雖然是一件很辛苦的事情。但是,懂得其中的奧妙后,也將會讓學(xué)習(xí)變成一股發(fā)現(xiàn)未知世界的快樂源泉,越學(xué)越開心。

    三、混合式教學(xué)法在《藥學(xué)服務(wù)學(xué)》中的實施

    《藥學(xué)服務(wù)學(xué)》這門課程共64 學(xué)時,包括十五章教學(xué)內(nèi)容。它是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)大學(xué)兩年所學(xué)專業(yè)知識的綜合應(yīng)用。其中重點技能包括了藥品基礎(chǔ)知識,給藥方法與途徑,藥學(xué)信息服務(wù),特殊人群用藥,常用醫(yī)學(xué)檢查指標(biāo),常見病癥的自我藥療,醫(yī)院藥房崗位技能,社會藥房崗位技能。如果作為未來工作崗位的店長,還需要特別擅長藥學(xué)服務(wù)禮儀和醫(yī)療器械基本知識。每一章都對應(yīng)安排了學(xué)習(xí)小結(jié)、思考與練習(xí)、實訓(xùn)項目,對知識點進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和鞏固,旨在讓學(xué)生牢固掌握知識點。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式,直接粉筆黑板報加PPT 講述,會讓整個教學(xué)過程更加枯燥、單調(diào)、乏味。

    為了調(diào)動上課積極性,展現(xiàn)《藥學(xué)服務(wù)學(xué)》這門課程的綜合應(yīng)用技能,需要教師提升自我教學(xué)能力和知識面。將多種教學(xué)方法[3],如圖片展示法、案例引用法導(dǎo)入課堂,給學(xué)生們整體一個呈現(xiàn);在課前,教師團(tuán)隊可以根據(jù)章節(jié)安排,適當(dāng)錄制小微課,供學(xué)生課前課后反復(fù)學(xué)習(xí)觀看;課上,對于難度比較大或者學(xué)生較感興趣知識點進(jìn)行分組探討,對表現(xiàn)突出團(tuán)隊進(jìn)行鼓勵和加分;鼓勵學(xué)生代表闡述小組意見,也鼓勵其他小組對其觀點進(jìn)行評價和交流,整個過程需要在教師的控制范圍內(nèi)合理安排時間。課后,針對性地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,分層次進(jìn)行作業(yè)布置和考核。

    四、總結(jié)

    混合式教學(xué)法的應(yīng)用,既改革了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)乏味,又促進(jìn)教師們對授課資源進(jìn)行了重新整合和合理安排。在整個過程中,緊緊圍繞學(xué)生展開,以學(xué)生為中心,教師為輔助,因材施教,逐步培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力,自我管理能力,自我學(xué)習(xí)能力,自我解決問題的能力。同時,混合式教學(xué)法的實施,從不同層面對學(xué)生進(jìn)行了考核評價,讓考核體制變得更加全面和合理。通過此次教學(xué)改革,我校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)在2020年的市賽中,新增了三項市賽獎?;旌鲜浇虒W(xué)法的實施,讓學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)顯著提高。學(xué)生自覺課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,讓課堂教學(xué)效果更好,質(zhì)量更高,學(xué)習(xí)針對性和目的性增強(qiáng)。

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