郭倩
(內(nèi)蒙古錫林郭勒盟蘇尼特右旗賽漢塔拉鎮(zhèn)第二幼兒園,內(nèi)蒙古 錫林郭勒 011200)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中認為,開展幼兒教育需要先樹立正確的教育觀念,應(yīng)高度重視幼兒的身心健康,并穩(wěn)定促進幼兒心理健康成長。針對幼兒教育階段而言,此時孩子們學(xué)習(xí)知識的速度較快,并伴隨著各種各樣的學(xué)習(xí)問題。同時,幼兒在學(xué)習(xí)與成長期間,極易受到外界各種因素的影響,進而出現(xiàn)膽小、多動、焦慮等不良情緒,對幼兒健康成長具有不利影響。針對此問題,需要幼兒教師給予高度重視,在遵循幼兒教育方針的基礎(chǔ)上,組織幼兒開展多樣化的學(xué)習(xí)活動,以此促進幼兒身心健康成長。
想要有效落實心理健康教育,幼兒園必須要開展相應(yīng)的心理健康教育課程。在準備課程內(nèi)容前,幼兒教師需要先了解孩子們的具體情況,應(yīng)結(jié)合其身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好與認知水平,為幼兒制定積極、健康的教育活動,并準備一定的應(yīng)急與處理措施。在活動開展期間,教師需要進行合理組織與指導(dǎo),應(yīng)確保每名孩子都能高效參與到教育活動中。同時,教師需要多鼓勵幼兒,使幼兒感受到自己是被肯定的,以此激發(fā)幼兒參與活動的自信心與積極性。針對心理健康教育活動的內(nèi)容而言,教師需要確保活動形式多元化,可以安排幼兒進行娛樂表演,或組織幼兒開展“故事大會”,還可以帶領(lǐng)幼兒參與手工制作等多種活動。在活動中,教師應(yīng)著重鍛煉幼兒的表現(xiàn)能力與應(yīng)變能力,不斷加強幼兒心理素質(zhì),需要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自我,可以在同學(xué)們面前盡情展示自我,使幼兒具備充足的參與勇氣。這其中,通過表演,可以鍛煉幼兒語言表達能力與應(yīng)變能力;通過“故事大會”可以提高幼兒傾聽能力與專注力;而借助手工活動,可以促進幼兒手腦協(xié)調(diào)發(fā)展,充分鍛煉幼兒的動腦能力與創(chuàng)新能力,以此加強幼兒在教育活動中的體驗感,激發(fā)幼兒心靈共鳴,為全面落實幼兒心理健康教育打下良好基礎(chǔ)。
開展幼兒心理健康教育時,教師不僅需要開展多樣化的教育活動,還需高度重視幼兒的日常生活,應(yīng)在生活中加強心理健康指導(dǎo),從一件件小事做起,不斷培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并通過規(guī)范幼兒日常行為,保障幼兒身心健康發(fā)展。同時,在日常生活中,教師需要注意滲透心理健康觀念,應(yīng)使幼兒意識到心理健康的重要性,以此提高心理健康教育有效性。當(dāng)前階段,多數(shù)幼兒園為托管制,幼兒的大部分時間都需要在幼兒園中度過,這對幼兒教師開展心理健康教育是有一定優(yōu)勢的。因此教師不僅需要在教學(xué)中滲透心理健康教育,還可以利用幼兒生活時間灌輸心理健康觀念,如休息時間不可以打擾別人、午餐時間要安靜進食,不要浪費糧食等。此外,教師也可以組織幼兒開展一些游戲活動,如傳吸管等,使幼兒在活動中積極參與,通過合作與互助愉快地完成集體活動。通過此種方式,可以使幼兒感受到集體帶來的溫暖,進而在心中形成集體意識,并學(xué)會幫助他人,為培養(yǎng)幼兒心理健康奠定良好基礎(chǔ)。
在開展幼兒心理健康教育時,教師還需注重家庭教育,應(yīng)與幼兒家長聯(lián)手,在內(nèi)外滲透心理健康教育觀念。這其中,教師與家長都需要以身作則,為幼兒樹立良好榜樣,并注意觀察幼兒的心理健康情況,及時了解幼兒心理存在的問題,關(guān)注其情緒轉(zhuǎn)變,以此及時與幼兒溝通,疏導(dǎo)幼兒心理存在的不良問題。此外,當(dāng)前階段,社會競爭激烈,許多家長從幼兒階段就著重多方面培養(yǎng)幼兒,甚至剝奪幼兒個人活動時間,強行為幼兒安排各種各樣的課外學(xué)習(xí)活動,如美術(shù)班、舞蹈班、樂器書法班等,這對幼兒成長具有不利影響。一些家長過于疏忽幼兒內(nèi)心感受,使幼兒逐漸形成較大的心理壓力。針對此種情況,教師應(yīng)及時與家長溝通,應(yīng)主張家長尊重幼兒的內(nèi)心想法,遵循幼兒的喜好興趣出發(fā),在日常生活中多與幼兒溝通,避免給予幼兒過大的生活與學(xué)習(xí)壓力,以此保障幼兒身心健康,為幼兒樹立良好的自信心奠定扎實基礎(chǔ)。
結(jié)束語:總而言之,幼兒學(xué)習(xí)與成長的重要前提是心理健康,若幼兒心理出現(xiàn)問題,則極易影響幼兒的生活與學(xué)習(xí)活動。對此,幼兒教師在開展心理健康教育時,應(yīng)嚴格遵循幼兒教育指導(dǎo)綱要,并充分了解幼兒實際情況,為其制定合理教案,組織孩子們開展多樣化的學(xué)習(xí)活動,還需在活動中鼓勵幼兒積極參與,在多方面引導(dǎo)幼兒健康成長,以此真正落實幼兒心理健康教育,為幼兒后續(xù)成長提供重要保障。