初中德育管理工作開(kāi)展的思路及對(duì)策探析

唐毓政

（廣西都安瑤族自治縣保安中學(xué)，廣西 都安 541705）

引言：德育是管理中學(xué)生的基礎(chǔ)。在高質(zhì)量教育的要求下，要更好地規(guī)范學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)成績(jī)，提高德育管理的質(zhì)量，解決學(xué)生管理中的各種問(wèn)題。問(wèn)題。特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的環(huán)境下，社會(huì)上崇尚金錢(qián)，對(duì)物質(zhì)和金錢(qián)的重視度很高，極大地制約了社會(huì)的發(fā)展。在當(dāng)今的初中校園里，許多學(xué)生也受到社會(huì)不良習(xí)慣的影響。因此，在德育管理的幫助下，問(wèn)題是要提高學(xué)生的崇高感，這是初中教學(xué)改革中必須考慮的問(wèn)題。

一、初中德育管理工作開(kāi)展存在的問(wèn)題

（一）德育教師和班主任任務(wù)過(guò)重

如今，老師的工作很辛苦。許多老師在教學(xué)生時(shí)并不在課外教學(xué)生道德教育。他們只是認(rèn)為自己的課堂工作即使在完成老師的工作后仍能順利進(jìn)行，但是以這種方式工作將嚴(yán)重增加學(xué)校校長(zhǎng)和德育老師的工作難度。只是形式上的規(guī)定，很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）錯(cuò)誤的德育管理工作認(rèn)識(shí)

當(dāng)前的中學(xué)普遍存在教師薄弱的現(xiàn)象。缺乏骨干教師可以在德育管理領(lǐng)域起帶頭作用。因此，對(duì)德育管理活動(dòng)的理解存在分歧。年長(zhǎng)的教師在他們的教學(xué)生涯中存在一個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有隨時(shí)間前進(jìn)和自我完善的現(xiàn)象，而年輕的教師在德育活動(dòng)中缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，并且不愿進(jìn)行大型作業(yè)。因此，一些初中開(kāi)展的德育管理工作缺乏新的指導(dǎo)思想，難以指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)生，學(xué)生通常對(duì)德育有明顯的抵制。

（三）德育管理活動(dòng)責(zé)任不明

德育管理非常重要。它通常由學(xué)校的主要老師進(jìn)行。但是，這些老師的教學(xué)工作已經(jīng)非常困難。一些教師還需要進(jìn)行教學(xué)和研究工作，因此很難在道德教育工作的管理中將他們與其他人區(qū)分開(kāi)?；盍?。因此，大多數(shù)學(xué)校有幾位老師一起工作，以完成學(xué)校內(nèi)部德育管理工作。但是，他們尚未制定完整的問(wèn)責(zé)機(jī)制，后勤人員，直接管理人員，活動(dòng)策劃人員，協(xié)調(diào)安排人員等，各種職位不清楚的人員嚴(yán)重阻礙了學(xué)校士氣教育管理的發(fā)展。

二、改善初中德育工作的策略

（一）堅(jiān)持人本化理念，組織有教育性的德育活動(dòng)

相較于枯燥的理論知識(shí)，初中生對(duì)靈活、有趣的德育活動(dòng)更為喜歡。初中德育管理可以通過(guò)組織教育性德育活動(dòng)的方式來(lái)推動(dòng)德育管理的實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)德育活動(dòng)時(shí)，最重要的是明確德育活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)，根據(jù)德育目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施方案。在德育目標(biāo)設(shè)計(jì)和活動(dòng)開(kāi)展時(shí)應(yīng)堅(jiān)持人本化理念，立足學(xué)生實(shí)際，同時(shí)還要以學(xué)生為本，正確把握德育管理方針，制定符合學(xué)校和師生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)德育戰(zhàn)略。在活動(dòng)開(kāi)展上，應(yīng)合理安排主辦德育活動(dòng)的教師，提高教師德育管理實(shí)效性和育人水平。

例如，在學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)?？梢越M織校園義賣(mài)活動(dòng)，學(xué)生可以將自己不需要的生活用品、書(shū)本等在學(xué)校指定場(chǎng)所義賣(mài)，義賣(mài)活動(dòng)所得款項(xiàng)可以捐給學(xué)校需要幫助的同學(xué)。這樣的活動(dòng)既能讓學(xué)生明白資源是可回收再利用的，也能增進(jìn)學(xué)生之間的情感。再比如，學(xué)?？梢栽诿總€(gè)學(xué)期舉辦一次“學(xué)雷鋒”活動(dòng)日，對(duì)本學(xué)期校內(nèi)文明行為予以表彰，對(duì)本學(xué)期校內(nèi)出現(xiàn)的不道德、損人利己現(xiàn)象予以批評(píng)。榜樣的樹(shù)立能讓學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”有更深入的理解，缺點(diǎn)的提出也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，積極改進(jìn)。這樣的活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、幫助他人的高尚情操，對(duì)學(xué)生踐行雷鋒精神、提高道德素養(yǎng)有著重大意義。再比如，學(xué)?？梢栽诿磕甑慕處煿?jié)舉辦一個(gè)小型的師生同臺(tái)聯(lián)歡活動(dòng)，讓師生各展所長(zhǎng)，這樣也能增進(jìn)師生友誼，拉近師生距離。

（二）細(xì)化德育管理機(jī)制

精細(xì)化管理要求決策人員統(tǒng)籌整體，落實(shí)科學(xué)決策，管理人員要加強(qiáng)自身專業(yè)技能，分化不同領(lǐng)域中的管理方向，構(gòu)建完善的管理機(jī)制。具體到德育教學(xué)中，即要求院校管理人員、教務(wù)人員及基層教師加強(qiáng)自身的德育教學(xué)職能。例如，以“孝”這一文化體系作為一種德育方向，教育管理者首先要結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)孝文化以及區(qū)域內(nèi)的具體事件進(jìn)行綜合分析，挖掘校園“孝文化”元素，拓展孝的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的多樣性。

綜合這些要素，學(xué)術(shù)管理人員應(yīng)根據(jù)每周，每月和學(xué)年等實(shí)際教學(xué)情況，建立基本的德育教學(xué)機(jī)制，要求各學(xué)科的教師組織各種規(guī)模的德育活動(dòng)，如美術(shù)展覽，表演活動(dòng)，作文評(píng)估等，并以校企融合，校企和校外網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行，真正在高中教學(xué)的各個(gè)方面實(shí)施德育?；A(chǔ)教師必須充分開(kāi)展德育機(jī)制研究，整合自身的權(quán)利和義務(wù)，根據(jù)教材和學(xué)生情況，組織計(jì)劃，實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)，制定德育課程。研討會(huì)和其他細(xì)節(jié)協(xié)調(diào)。積極責(zé)任制與優(yōu)化提煉中學(xué)德育整體課程實(shí)行綜合管理，以德育教學(xué)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)交流

許多學(xué)校的德育工作非常落后，只能在書(shū)籍的幫助下轉(zhuǎn)錄文字。對(duì)于理解和基礎(chǔ)社會(huì)知識(shí)較弱的中學(xué)生而言，學(xué)校德育工作中的活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容距離太遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)感到陌生和困難。在德育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，學(xué)校在進(jìn)行德育時(shí)應(yīng)該更加靈活多變。在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，他們應(yīng)結(jié)合一定的道德教育內(nèi)容，以使學(xué)生能夠以微妙的方式受到感染，例如增加學(xué)生人數(shù)，愛(ài)國(guó)主義。有了民族情感，學(xué)生可以在小組活動(dòng)之前和升國(guó)旗的活動(dòng)中莊嚴(yán)地演唱和演唱國(guó)歌。

結(jié)論：總而言之，初中是學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀，價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期的道德教育無(wú)疑起著至關(guān)重要的作用。在發(fā)展對(duì)學(xué)生的德育管理時(shí)，學(xué)校應(yīng)讓所有教職員工認(rèn)識(shí)到德育在學(xué)校教學(xué)中的重要性，以使所有教職員工都參與對(duì)學(xué)生的教育，同時(shí)確保學(xué)校在發(fā)展德育?？梢耘c時(shí)俱進(jìn)，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量滿足社會(huì)發(fā)展需要。