高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)策略

郭春林

（庫(kù)車市第二中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要性

數(shù)字化學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段來(lái)重塑學(xué)習(xí)方式的一種新的學(xué)習(xí)路徑，數(shù)字化環(huán)境會(huì)涉及文字、視頻、圖像等多樣化的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為形象的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，數(shù)字化學(xué)習(xí)能夠通過(guò)多樣化的教學(xué)資源構(gòu)建不同的教學(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)其發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提高能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科的發(fā)展，是社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，所以在數(shù)字化資源的引領(lǐng)下，數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)的提高對(duì)于高中信息課程的教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

分析目前高中信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀我們可以得知，目前高中信息技術(shù)課程機(jī)房的硬件配置相對(duì)落后，雖然有投影儀和電子白板能夠滿足教學(xué)的基本需求，但無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍較小，機(jī)器數(shù)量也不能保證每個(gè)學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，另外大部分機(jī)房的機(jī)器位置設(shè)計(jì)都呈垂直擺放的形式，現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，需要圓環(huán)形布置，這是目前硬件設(shè)計(jì)比較欠缺的；其次，高中機(jī)房的電腦所配置的軟件基本傾向于Office、Photoshop 和Flash 等辦公軟件，缺少和網(wǎng)頁(yè)制作以及音視頻處理相關(guān)的專業(yè)軟件，對(duì)于學(xué)生綜合信息處理能力的養(yǎng)成不夠重視；再次，大部分教師還沿襲傳統(tǒng)的講解為主、學(xué)生練習(xí)為輔的教學(xué)方式，對(duì)于情景教學(xué)、小組討論、創(chuàng)新型交流合作等方法的教學(xué)手段應(yīng)用不足，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

三、高中信息技術(shù)學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)階段

1.確定課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教師要確定教學(xué)主體，在課程開始前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新要求選擇兩到三個(gè)教學(xué)主體，讓學(xué)生結(jié)合興趣進(jìn)行選擇。另外，教師要根據(jù)準(zhǔn)備的教學(xué)主題，提前搜集教學(xué)資料，比如在進(jìn)行表格制作內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師要以學(xué)生能獨(dú)立制作基本統(tǒng)計(jì)表格為教學(xué)目的開展教學(xué)。

2.引入豐富的資源推動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高需要數(shù)字資源的支撐，作為一門技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師除了要讓學(xué)生了解信息知識(shí)，更主要的是要結(jié)合數(shù)字化資源讓學(xué)生在閱讀和觀看資源的同時(shí)掌握自主探究的能力。教師要以教材為根本，重視數(shù)字資源的分享，搜集和課程內(nèi)容相關(guān)的音視頻資料，更加形象地傳授信息知識(shí)技能。再有，教師可以制作有針對(duì)性的教案和微視頻，在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生動(dòng)手操作掌握案例中的實(shí)踐能力[1]。

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)

數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新需要師生從興趣入手，重視教材內(nèi)容展開全方位立體化的學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如教師可以通過(guò)微信、QQ 等平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、布置作業(yè)、分享教學(xué)資料、實(shí)現(xiàn)交流溝通，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。教師也可以制作學(xué)科公眾號(hào)，將教學(xué)案例、視頻、作品資料等上傳到后臺(tái)，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)使用。

（二）課中教學(xué)與組織階段

1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

教師要在課堂上重視新舊知識(shí)的結(jié)合，向?qū)W生介紹課程教學(xué)的重難點(diǎn)，細(xì)致講解抽象知識(shí)，之后結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)引入相關(guān)概念，保證學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目的，明確新的教學(xué)形式。

2.構(gòu)建項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組

教師可以再課堂上根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)定相應(yīng)情景，提出不同的學(xué)習(xí)要求；其次教師要按照主題解析案例，讓學(xué)生掌握創(chuàng)作的思路、過(guò)程和情感內(nèi)容，保證學(xué)生能夠帶著興趣了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容；最后，教師要在確定主題后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的計(jì)劃和分工，同時(shí)填寫項(xiàng)目計(jì)劃和任務(wù)分工表。

3.探究具體問(wèn)題

對(duì)于高中信息技術(shù)課程涉及的制作類項(xiàng)目，學(xué)生的制作技術(shù)還不夠成熟，所以教師要提供相應(yīng)的視頻和案例帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生按照計(jì)劃執(zhí)行方案，重視對(duì)資料的保存，同時(shí)記錄項(xiàng)目的完成情況，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論解決疑惑，對(duì)于學(xué)生解決不了的問(wèn)題教師及時(shí)指出并給予點(diǎn)撥[2]。

4.深入展示和評(píng)價(jià)

教師要組織學(xué)生以小組為單位匯報(bào)其小組項(xiàng)目的完成情況，分析主題、計(jì)劃和分工等方面對(duì)項(xiàng)目的影響，讓不同小組進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，保證學(xué)生能夠更為全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的創(chuàng)新。

（三）課后反饋與鞏固階段

教師要組織學(xué)生加入微信或者QQ 群，教師可以在群內(nèi)溝通課程學(xué)習(xí)和使用的情況，學(xué)生可以在群中提出自己的疑問(wèn)，教師負(fù)責(zé)答疑解惑，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流上傳自己在課上未完成的作業(yè)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋，以此來(lái)強(qiáng)化數(shù)字化資源的應(yīng)用和對(duì)知識(shí)的鞏固[3]。

結(jié)論

總而言之，想要實(shí)現(xiàn)新課改環(huán)境下高中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，就要重視數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要從課前、課中、課后全方位立體化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中信息課程教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。