談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專注力

范冬梅

（河北省淶源縣淶源小學(xué)，河北 淶源 074300）

一、運(yùn)用多媒體等手段，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國(guó)的大部分中小學(xué)都得到了普及，語(yǔ)文教師的教學(xué)方式也變得也來(lái)越多樣化。由于一些課文內(nèi)容是小學(xué)生不曾經(jīng)歷的內(nèi)容，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用多媒體手段讓學(xué)生感同身受，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以提高自己對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能切身地感受到文中描述的內(nèi)容，方便理解。比如，教師在進(jìn)行《鯨》的講解時(shí)，可以在課堂正式開(kāi)始之前帶領(lǐng)學(xué)生們觀看關(guān)于鯨的紀(jì)錄片，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多媒體課件談一談鯨的樣貌和特點(diǎn)。這樣一來(lái)，“鯨”的形象就會(huì)由書本中的抽象形象變得更加具體生動(dòng)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們學(xué)習(xí)課文時(shí)的專注力。

二、多元化培養(yǎng)學(xué)生專注學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力和思維能力發(fā)展的階段，小學(xué)時(shí)期是他們形成價(jià)值觀、世界觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。但是，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，在課堂上不能長(zhǎng)久地集中自己的注意力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專注力的好習(xí)慣，只有這樣才能讓語(yǔ)文課堂變得更加有意義，語(yǔ)文教學(xué)的效率才能變得更高。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生隨堂記筆記的習(xí)慣，教師在進(jìn)行課堂講解的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)注意力分散、“左耳進(jìn)右耳出”的現(xiàn)象。這時(shí)，教師就應(yīng)該要求學(xué)生準(zhǔn)備一本專門的筆記來(lái)記錄課堂中比較重要的知識(shí)點(diǎn)。最開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生們可能不習(xí)慣進(jìn)行記錄，或者覺(jué)得書寫十分麻煩，但是學(xué)生如果能長(zhǎng)久地堅(jiān)持寫課堂筆記，他們就可以更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，加深印象，在考試前“有東西可以復(fù)習(xí)”。這些對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉他們的專注力，提高他們的學(xué)習(xí)能力有著重要作用。其次，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣，小學(xué)生正處于智力發(fā)展的重要階段，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生許多的問(wèn)題。但是，由于習(xí)慣傳統(tǒng)教師單方面講解，學(xué)生傾聽(tīng)的方式，所以多數(shù)學(xué)生不愿意也不習(xí)慣提出課堂疑問(wèn)，思維能力受到限制，因此，語(yǔ)文教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣。只有真正形成了提出問(wèn)題的習(xí)慣之后，學(xué)生才能在課堂上更加積極認(rèn)真地聽(tīng)講，才能從根本上潛移默化地提高他們的專注力。

三、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的專注力

語(yǔ)文來(lái)自生活，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要一邊學(xué)習(xí)，一邊想象，只有這樣，學(xué)生才能更加充分地體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能夠貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景和教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的專注力。比如，在進(jìn)行《爬墻虎的腳》的教學(xué)時(shí)，課文中對(duì)爬墻虎的腳進(jìn)行了十分細(xì)致的描寫。但是，由于小學(xué)生的閱歷比較少，有許多的學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爬墻虎，也可能見(jiàn)過(guò)爬墻虎的學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)爬山虎的“腳”。教師在進(jìn)行這篇課文的講解之前，就可以帶領(lǐng)學(xué)生們走到戶外去仔細(xì)觀察一下爬墻虎。在此之后，教師帶學(xué)生回到教室里進(jìn)行課文的后續(xù)講解。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅可以結(jié)合自己的觀察來(lái)了解課文中的具體內(nèi)容，還可以在對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自己的思維能力和對(duì)文章的理解能力，進(jìn)一步提高自己的專注力。這些貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的語(yǔ)文思維能力，讓他們?cè)跐撘颇刑岣咦约旱恼n堂專注力，為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的沉淀打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注意運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)情景，科學(xué)的把握課堂教學(xué)，把學(xué)生的專注力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正地?zé)釔?ài)語(yǔ)文、主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。