淺談核心素養(yǎng)如何在課堂教學中有效滲透

吉立新

（河北省保定市滿城區(qū)滿城鎮(zhèn)中學，河北 保定 072150）

一、核心素養(yǎng)在課堂教學中滲透的意義

（一）鼓勵學生通過觀察生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，從而滲透核心素養(yǎng)

一個好學生必定是善于思考并提出問題的學生，這也是學生必備的能力。學生提出的問題都真實表達了自己的真實想法，無論這一想法是否具有實際意義，老師都要充分肯定學生提出的問題并積極引導(dǎo)學生解決所提出的問題。如果學生提出的問題具有一定的創(chuàng)新性，教師就應(yīng)采取獎勵機制，可以是精神上的表揚，也可以是物質(zhì)方面的獎勵，對學生發(fā)現(xiàn)并提出問題的行為進行表揚，然后更深入引導(dǎo)學生進行交流。

（二）在課改的大環(huán)境下，我國推崇的已不再是“紙上談兵”式的學習方法，同時也注重起實踐性與人的全面發(fā)展

將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標滲透進課堂，可以在學生學習知識的過程中發(fā)現(xiàn)自身的能力，并加以發(fā)揚。學校不僅僅要教書，更要育人。核心素養(yǎng)滲透進課堂教學，培養(yǎng)學生的人生觀、世界觀與價值觀，樹立正確的三觀原則，同時還要對學生的行為與習慣進行規(guī)范管理。

（三）學生可以在這樣的教學環(huán)境下，從自己的角度看世界

為了表示理解，觀點，經(jīng)驗，這要求教師創(chuàng)造一個交流思想的環(huán)境，但加上課堂學習知識的時間，并沒有更多充裕的時間來為教師和學生創(chuàng)造這樣的環(huán)境。那么，將核心素養(yǎng)滲透進課堂教學，可以學生為形成思維提供一個平臺，使學生能夠充分體現(xiàn)和認識自己的思想。為了使他們能夠面對相關(guān)的概念或世界觀問題并交流思想，學生的思維空間更廣，思維角度更為不同，知識更為準確，更為理性。

二、核心素養(yǎng)在課堂教學中滲透遇到的問題

（一）核心素養(yǎng)滲透進課堂教學困難

受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，部分思想比較老套的教師無法在短時間內(nèi)將核心素養(yǎng)滲透進課堂教學中，他們習慣了讓學生依賴自己。部分教師習慣于傳統(tǒng)的授課方式，對于在教學方式上的改良并無興趣。他們認為創(chuàng)新教學方式無疑是在浪費時間，更愛腳踏實地地去用傳統(tǒng)方式教學。目前，一些教師在課堂上列舉了知識內(nèi)容，并特別注意理論學科的教學。這需要在課堂上很長時間，很容易忘記在教學中滲透核心素養(yǎng)的事情。

（二）學生缺乏創(chuàng)新精神

大膽的幻想是每一項科學成就的出發(fā)點，而當下按部就班的學習模式居多，學生的注意力大多在課本上，沒有心思也沒有時間去開發(fā)想象力，沒有想象力就無法具有創(chuàng)新精神。如果想將核心素養(yǎng)滲透進教學中，這實際上是一件阻礙比較大的事。學生缺乏想象力，不敢嘗試創(chuàng)新，會使這一項教學方法的進行艱難。

（三）教師有心無力

許多教師在進行核心素養(yǎng)滲透課堂教學的過程中，會無法適應(yīng)，并且教學的方式無法正確地轉(zhuǎn)變。使得這一教學方式的存在變得可有可無，甚至效果不如從前。還有的教師以自己的角度去使用這一教學方式，最終成為“四不像”。使得整個課堂教學換湯不換藥，課堂效果和多面性嚴重下降。

三、核心素養(yǎng)在課堂教學中滲透遇到的問題的解決方法

（一）教師應(yīng)加強實踐活動的開展，滲透核心素養(yǎng)

將核心素養(yǎng)滲透進教學科研，它可以開拓學生的思維，鍛煉學生的邏輯能力，使學生的思維邏輯更加縝密，不僅學生需要創(chuàng)新，教師在平時的課堂中，也要大膽創(chuàng)新，開展實踐活動，領(lǐng)導(dǎo)學生們很好地適應(yīng)這樣的學習環(huán)境，從小抓起，全面發(fā)展。積極響應(yīng)國家號召，推進我國教育改革更上一層樓。注重與學生的思維碰撞，在學生成長的同時，教師也在成長。

（二）鼓勵學生提出猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

美國的教育學家曾說過:“科學成就來源于大膽幻想”。教師在教學過程中，要注重通過鼓勵學生對教學問題的大膽猜想和想象來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在實際教學過程中要鼓勵學生表達內(nèi)心的想法，在課堂學習中發(fā)散思維，對知識進行深入理解，并從中找到更多的思路和想法進行再次創(chuàng)造。教師應(yīng)多提供些可以利用創(chuàng)新來解決的問題，大膽放手讓學生天馬行空地去感受自己的想法，并且適當提出建議，讓學生感到創(chuàng)新并不是件可怕的事，也不是件不被人所接納的事，從而在潛移默化中加強學生的創(chuàng)新意識。

（三）提高教師整體素養(yǎng)，全面落實素質(zhì)教育

因許多教師適應(yīng)傳統(tǒng)的教學方式，對于新增的將核心素養(yǎng)滲透進課堂教學這樣的教學方式無法使用習慣，學校應(yīng)聘請專業(yè)的教育學家來為教師講解方式方法與技巧，起碼做到同一個組的教師中有一人精通，再傳授給他人。同時教學也要不斷進行學習，提升自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，此外，教師之間也可以互相分享經(jīng)驗，互相采納，目的都是為了更好地向?qū)W生灌輸核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)的滲透是新課標背景下的必然要求，它的教學理念符合新課改的方向，它可以啟迪學生的思路，開拓學生的眼界，使學生可以從宏觀的角度著眼于教育。其具體實施方案遠遠不止這些，教師要重視把核心素養(yǎng)在學習過程中各個方面有效滲透，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展，讓學生成為新時代的受益者。