交響樂在高校教育中的現(xiàn)狀和未來發(fā)展

肖晨

（蘭州交響樂團，甘肅 蘭州 730000）

一、在高校教育中普及交響樂的作用

交響樂是音樂藝術(shù)所體現(xiàn)的最高表現(xiàn)形式，也被大眾稱為高雅藝術(shù)，是非常值得在高校音樂教育中得到推廣的。通過推廣交響樂，可以擴大學生的音樂文化視野，對于高校學生而言，他們在學習音樂時一般更為喜愛流行音樂，而交響音樂在大眾的傳播度不夠高，所以學生對其的了解較少，在這種情形下，學生對于音樂的認知相對比較狹隘。而通過普及交響樂，就能夠讓學生學習更為豐富的音樂類型，豐富學生的音樂認知。同時，在普及交響樂的過程中，學生發(fā)現(xiàn)這類音樂形式雖然不屬于流行音樂范疇，甚至不被大眾所了解，但是他們具有其獨特的藝術(shù)魅力，所以在學生學習的過程中也能夠進一步改變自己對音樂的態(tài)度，學會尊重不同的音樂類型，在這種情形下，能夠幫助學生樹立更為正確的音樂學習態(tài)度。

二、交響樂在高校教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當前的高校教育中，交響樂的發(fā)展受到了明顯的阻礙，無論是在教師還是學生的心中，交響樂都是一種嚴肅、莊穆的音樂，在學習的過程中，學生必須要具備高超的演奏技巧，才能夠準確地詮釋不同的樂曲，所以這種音樂對于學生而言，學習難度過大，很多學生都不愿意積極地進行學習，而且這種音樂不僅需要演奏者的高超演繹，還需要觀眾具有良好的藝術(shù)審美能力，才能夠透徹地領會音樂內(nèi)容，因此，一些學生認為交響樂的感染力不夠強，在這種認知影響下，學生的學習欲望較低。其次，在高校教育中，學校對于交響樂的重視度不夠高，雖然當前我國一直在致力于培養(yǎng)出具有全面綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學生，但是學校在開展音樂教育時仍然處有明顯的主次之分，教師在教學過程中可能更希望學生能夠?qū)W習一些流行的大眾的音樂，在課堂上只是簡單地提及了與交響樂相關的內(nèi)容，沒有針對于交響樂設置專門的課程，也沒有制定科學的教育模式，在這種情形下，導致交響樂在學校教育的發(fā)展中舉步維艱。不僅如此，交響樂是一門尤為高雅的藝術(shù)，學習交響樂對于演奏者的要求較高，這也就意味著在高校教育中，如果要想擴大交響樂的影響力，教師必須要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，但是就現(xiàn)階段而言，高校音樂師資隊伍不夠強大，一些教師在校期間接觸的大多是流行音樂，在交響樂上面的造詣不夠深，在這種情形下，教師無法完成高質(zhì)量的交響樂授課，阻礙了交響樂的發(fā)展。

三、針對高校教育中交響樂未來發(fā)展提出的建議

由以上可見，在目前的高校教育中，交響樂的發(fā)展狀況并不理想，因此，為了擴大交響樂的影響力，促進交響樂的良性發(fā)展，學校必須要針對于當前的交響樂發(fā)展狀況展開深入的分析，尋求合適的解決策略，幫助學生了解到更多與交響樂相關的內(nèi)容，有效推動高雅藝術(shù)的發(fā)展，增強學生的音樂綜合素質(zhì)，所以下文將針對于交響樂在高校教育中的未來發(fā)展提供幾點實用的建議。

（一）建立優(yōu)質(zhì)師資團隊，奠定良好基礎條件

由于之前高校對于交響樂的重視力度不夠高，所以學校并沒有專門的教師來對學生進行集中授課。在這種情形下，會阻礙交響樂的發(fā)展。對于學生而言，教師是他們成長路上的引路人，教師的教學將會直接影響學生的學習效果，高校在發(fā)展交響樂的過程中如果沒有引入優(yōu)質(zhì)的師資力量，將會直接影響當前的教育質(zhì)量。之前高校音樂教師所學習的大多是流行音樂，他們具不具備良好的交響樂演奏能力。因此，當前高校的管理者需要改變自己的教育理念，將交響樂納入到學校的課程范疇之中，招攬更多優(yōu)秀的師資力量，讓這些具備較強交響樂演奏能力的教師來對學生進行授課。通過這樣的方式，能夠讓學生在校期間接受更好的藝術(shù)教育，以此提高學生對于交響樂的認識，有效推動交響樂的發(fā)展。同時，學校領導者也可以針對于學校的音樂教師進行培訓，讓他們能夠樹立“活到老、學到老”的教育理念，愿意不斷地去學習全新的音樂類型，在這種教學模式下，就能夠讓學生在課堂上有機會接觸更為豐富的音樂類型，拓寬學生的音樂視野。

（二）加大推廣宣傳力度，擴大交響樂影響力

為了讓學生能夠以正確的態(tài)度去面對交響音樂，學校應該要加大宣傳推廣的力度，讓學生能夠進一步感受到交響音樂的魅力。之前一些教師不具備較強的綜合音樂素質(zhì)，所以他們無法為學生展示這些極具特色的交響樂。因此，為了讓學生能夠改變對交響樂的狹隘認知，學校領導者可以在條件允許的情況下，邀請一些著名的交響樂隊來校進行演出，讓學生能夠在觀看演出的過程中更為直觀地感受到交響樂的魅力，對交響樂這種藝術(shù)形式更加認可。同時，在近距離觀看演出的過程中，能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓他們對交響樂產(chǎn)生明顯的學習興趣。在這個過程中，交響樂團還可以為學生科普更多與交響樂相關的內(nèi)容，讓學生能夠在樂團的幫助下學習更為豐富的交響樂知識，讓他們能夠了解、喜愛交響樂，主動學習交響樂。

（三）建立科學教學體系，發(fā)展學生音樂素質(zhì)

為了促進交響樂的良性發(fā)展，學校的教育工作者必須要針對于交響樂這一音樂形式展開深入的分析，建立更為科學的教學體系，才能夠幫助學生更加高效地進行學習。交響樂的表現(xiàn)手段非常豐富，且結(jié)構(gòu)嚴謹，因此，在教學過程中，教師必須要圍繞著交響樂的特征來進行課程模式的調(diào)整。在教學開始之前，教師可以運用一些現(xiàn)代的科學技術(shù)來為學生展示完美的視聽盛宴，讓學生能夠在欣賞交響樂的過程中產(chǎn)生更為豐富的體驗，培養(yǎng)學生的音樂感悟能力。接著，在課堂上，教師需要圍繞著交響樂的原理性內(nèi)容展開深入的分析，讓學生能夠從專業(yè)的角度去賞析不同的交響樂，以此幫助學生樹立良好的審美意識，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。然后教師在課堂上需要為學生提供更多的實踐機會，在學校條件允許的情況下，讓學生通過基礎設施和樂器來完成演繹，在學生實踐的過程中，讓他們更加清晰地了解自己所存在的問題，也能夠有效培養(yǎng)學生的實踐能力。除此之外，在課堂教學中，教師一定要保證教育的差異性，每一位學生的音樂基礎和音樂學習能力會存在一定的差異，在進行交響樂教學時，教師要關注學生所存在的差異，根據(jù)不同學生的實際情況采用分層次的教學模式，做出全新合理的教學規(guī)劃，讓當前的教學更為合理化，有效提升交響樂教學效果。

（四）提供豐富學習資源，促進交響樂發(fā)展

交響樂所涵蓋的內(nèi)容非常豐富，教師僅憑課堂來為學生進行交響音樂的教學是遠遠不夠的，在當前的教學中，教師除了通過自己的努力來提升學生的音樂能力之外，還可以為學生提供更為豐富的學習資源，讓學生無論是在課堂上還是在課后，都能夠有更多的學習機會。比如在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的情況下，教師可以通過信息技術(shù)制作與交響樂相關的微課視頻，在微課視頻里面詳細介紹了不同交響樂的內(nèi)容以及形式，學生可以通過自主學習的方式去進行了解，在遇到疑問時，及時與教師進行交流和溝通，通過這樣的方式，讓學生的學習更有針對性。同時，在遇到了一些優(yōu)質(zhì)的交響樂內(nèi)容時，教師也可以通過班群的方式為學生進行分享，讓學生能夠了解更多的交響樂內(nèi)容。除此之外，為了讓學生有更多交流的機會，教師還可以組織學生成立交響樂團，讓學生之間能夠有溝通的機會。在社團成立之后，教師還可以定期地讓這些社團成員來完成交響樂的表演活動，在這種情形下，能夠讓更多的高校學生了解到交響音樂的實際魅力，拉近交響音樂藝術(shù)與學生之間的距離。同時，在多次的演繹過程中，也能夠讓學生更為深入地接觸到交響音樂文化，提升學生的音樂素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，雖然交響樂是一門高雅的藝術(shù)，但這并不意味著交響音樂是一種可望而不可及的音樂形式，相反，交響音樂具有獨特的藝術(shù)魅力，是全世界人民都可以學習，并且欣賞的內(nèi)容。在高校教育中發(fā)展交響樂可以有效地推廣交響樂這種高雅的藝術(shù)文化，擴大音樂藝術(shù)的影響力。同時，在學生學習到了交響樂內(nèi)容之后，也可以合理地進行傳播，通過這一手段，能夠有效推動交響樂的良性發(fā)展。因此，當代高校教育工作者需要圍繞著交響樂的發(fā)展采取更為合適的教育策略，提升廣大學生的音樂綜合素質(zhì)。