淺談少兒歌詞的文學(xué)之美

寇育慧

（甘肅省隴南市文化館，甘肅 隴南 746000）

“詩言志，歌詠情”。一首好歌抒發(fā)著人們內(nèi)心的真情實(shí)感，表達(dá)了對美好事物的追求和向往。一首好歌可以使人終身難忘。一首好歌可以啟迪智慧、活躍思維、有益身心健康。尤其是童年的歌，它承載著童年的歡笑、童年的夢想，是少年兒童一生的伴侶，沒有歌聲的童年是不幸的，有好歌相伴的童年時代，成長的腳步是快樂的。少年兒童獨(dú)特的生理特點(diǎn)和心理特征，決定了少兒歌詞的思想定位，結(jié)構(gòu)形式和審美定位。

少兒歌詞屬于音樂文學(xué)的范疇，具有“譜曲可唱”的音樂性和“離譜能賞”的文學(xué)性，形成了獨(dú)特的審美特征?！耙魳沸浴币笞髡弑仨殹俺鴮憽保垢柙~成為“樂化的詩”，具有形式的可譜性、內(nèi)容的可唱性和語言的可誦性等基本特征?！拔膶W(xué)性”則要求作者不僅使用兒童語言反映生活，以兒童的眼光打量世界，以童心、童趣抒情寫意，做到“言有盡而意無窮”，充分展現(xiàn)孩子們神奇夸張的想象力、敏感豐富的內(nèi)心世界，而且要把更廣闊的空間留給音樂，使得歌詞既具有“音樂始于詞盡處”的引發(fā)功能，同時還有相對獨(dú)立的文學(xué)價值——“離譜能賞”。例如“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來，一陣陣歡樂的歌聲。我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情……”優(yōu)美的旋律，真摯的情感，伴隨了一代又一代兒童的成長，離開旋律，每每回味這歌詞，我們的心靈總會浸潤在一種美好溫馨的氛圍中，這首歌詞相對于音樂的獨(dú)立性，也使之成為文學(xué)經(jīng)典。少兒歌詞也是文學(xué)作品，對少兒歌曲進(jìn)行文學(xué)研究，對其創(chuàng)作有很好的現(xiàn)實(shí)意義。

一、語言美

文學(xué)是語言藝術(shù)。少兒歌詞作為一種音樂文學(xué)，是以兒童語言為基礎(chǔ)展現(xiàn)其藝術(shù)魅力。少兒歌詞與一般文學(xué)作品又有區(qū)別，有它的獨(dú)特性。少兒歌詞的受眾是活潑可愛、天真爛漫的少年兒童，所以少兒歌詞的寫作就要用生動形象的語言，準(zhǔn)確簡練地表達(dá)基本內(nèi)容和思想情感，用詞明白通曉，通俗易懂，但只有”通俗易懂“而沒有回味，沒有想象的韻味，也只能是一時之作，不能成為廣為傳唱、深入心靈的經(jīng)典之作。少兒歌詞要作到平白質(zhì)樸，容易接受，又能兼顧文學(xué)之美，經(jīng)得起回味，才是佳作。如“我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的稻田，無邊的稻田，好像起伏的海面。平靜的湖中，開滿了荷花，金色的鯉魚，長得多么肥大，湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。高高的天空，雄鷹在飛翔，好像在守衛(wèi)，遼闊美麗的草原，一會在草原，一會又向森林飛去。”這首歌詞既是一首優(yōu)美情詩，又是一幅田野風(fēng)光畫。意境遼闊深遠(yuǎn)。喚起廣大少年兒童對祖國大好山河的熱愛。少兒歌詞的寫作很少由少兒完成，多數(shù)由成人寫作。這就要求作者在創(chuàng)作中運(yùn)用兒童語言，還要有詩意、有內(nèi)涵、有回味。避免成人口語，避免“假、大、空”。如果一首少兒歌詞全篇都是成人語調(diào)詞匯，內(nèi)容空洞、套話連篇、情感粗糙，哪談得上藝術(shù)的生命力？好的少兒歌詞，一定是符合少兒審美心理的，是孩子心靈的雞湯，能滋潤兒童的心智，對民族語言美感的熏陶有著潛移默化和無可替代的作用。

二、童心美

孩子們的眼里充滿了對外部世界的向往和好奇。他們以敏感、獨(dú)特的視角觀察和打量著這個世界。在一般成人的眼里，也許一棵小草、一片瓦礫沒有什么神奇之處，但是在孩子們的眼里卻蘊(yùn)藏著無限的樂趣和秘密。所以說，童心和童趣是少兒歌詞成敗的關(guān)鍵，是少兒歌詞主要的特征及權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)。比如《夢的眼睛》中，“夢的眼睛夜夜打開，看什么都奇怪。四川的熊貓愛吃蘋果，東北的大老虎愛吃白菜?！边@樣的詞句立刻將孩子們的思緒帶到了一個透明、可愛、自由自在、載歌載舞的世界。《蝸牛與黃鸝鳥》不只是少兒喜歡，成人也很喜歡，這首歌詞充滿童心童趣，而且富有深意，是它廣為傳唱、深受歡迎的重要原因之一。再如《種太陽》中“我有一個，一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一顆，一顆就夠了，會結(jié)出許多許多的太陽……”，可以種瓜種豆、種菜種樹，可誰又能種太陽呢？而恰恰是孩子們頑皮可愛的天性，夸張奇特的想象力，就有了把太陽當(dāng)成一粒種子的奇思妙想，讓人耳目一新，久久難忘。這首歌深受廣大少年兒童的喜愛，成了孩子們廣為傳唱的保留曲目。

三、意境美

意境是中國古典文論的獨(dú)特概念。是作者主觀情感和客觀景物的有機(jī)結(jié)合，它不僅是具體意想的綜合結(jié)晶，而且是意象的延展、重組和升華，有鮮明的立體感和時空感，這種感受通過文字?jǐn)⑹?，展現(xiàn)一幅完美生動的畫面，給予讀者感觀上的美感，同時還蘊(yùn)藏著無限豐富的情思寓意，能啟發(fā)讀者無窮的想象與思索，產(chǎn)生情感的共鳴。少兒敏感細(xì)膩，天真爛燈的性格特征，發(fā)散型思維方式，深深地影響著少年兒童的審美及情感取向。一首優(yōu)美動人的少兒歌曲，它的歌詞一定充滿著意境美，也定能激起少年兒童對美好事物，美好情感的無限憧憬和向往。如“雪花、雪花，飄飄灑灑潛入夢里說童話。童話里有個雪孩子，雪花拉著媽媽的手笑呵呵，媽媽，快用這棉花做個布姓娃。雪花，雪花，瀟瀟灑灑，鋪開信箋寫童話，童話里有一串腳印，腳印象眼里滴答、滴答，媽媽，媽媽快把遠(yuǎn)方的孩子領(lǐng)回家。雪花，雪花，多情的雪花，你在窗前玻璃留戀出一幅畫。雪花，雪花，飄飄灑灑，把心中的思念無聲敲打?！本К摰难┗?、暖暖的母愛、濃濃的親情、深深的思念這些飽含情愫的意象元素在歌詞中自然結(jié)合，營造了一種美好、溫馨的動人場景。

四、音樂美

無論詩詞，都追求“誦之行云流水,聽之金聲玉振”的音樂美。詩的“音樂性”是為了增強(qiáng)自身的可誦性，而詞的”音樂性“是為了適于譜曲，便于傳唱。是被音樂同化了的詩?！俺鴮憽钡淖髟~方法已普遍得到認(rèn)可。少兒歌詞因?yàn)橐宫F(xiàn)孩子們活潑好動、天真爛漫的天性，更應(yīng)注重歌詞的音樂性。少兒歌詞的音樂性主要體現(xiàn)之一是鮮明的節(jié)奏，優(yōu)美的韻律。節(jié)奏是音樂中交替出現(xiàn)有的規(guī)律的強(qiáng)弱，長短現(xiàn)象。歌詞的節(jié)奏是通過語言的句式結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)，這種節(jié)奏的句式結(jié)構(gòu)，兩句一組，回旋反復(fù)，形成歌詞的音樂性。如“大蝴蝶，小蝴蝶，飛到西來飛到東。親綠葉，親花朵，綠葉花朵筆咪咪。綠葉笑咪咪，花朵笑咪咪，飛來飛去的蝴蝶，它為我似送美麗?！边@首歌詞很大的特點(diǎn)就是節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。其次一些自然之聲，如風(fēng)聲、雨聲、流水聲、鳥鳴聲，這些天簌之音，能帶來特別感受，把它巧妙地變化成歌詞的音樂韻律，使歌詞活躍、律動。生活中的一些音響如鈴聲、讀書聲、戶外活動之聲等等都能成為少兒歌詞的音樂之源，是取之不盡的好素材。這些自然之聲，生活之響，通過兒童的心靈感受，轉(zhuǎn)化成富有兒童情感的韻律，構(gòu)成歌詞的段落，節(jié)奏和行韻。

五、理趣美

少兒歌詞多以抒情為主。有情有理，寓理于情才算佳作。有些含有說理性的少兒歌詞，沒有處理好情與理的關(guān)系，而出現(xiàn)公式化、口號化，很難與兒童的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，自然難以傳唱，少兒歌詞允許說理、需要說理，理與情不可分割，思想與情感互相依托。有情無理難免粗淺俗套。有理無情又刻板無味。少兒歌詞不僅要以歌傳情，借歌抒情，還要使孩子們從中能獲取心靈的啟示、真理的教誨，陶治情操，提高審美。說理要有情趣、有風(fēng)趣、講究措詞技巧，避免干巴、教條、枯燥的說教?！段以鯓娱L大》中“小樹問藍(lán)天，我怎樣才能長大？藍(lán)天笑盈盈，她輕輕回答：不怕風(fēng)沙，不怕雨打，越過春夏秋冬，這樣就會長大。”作者用擬人的手法，通過小樹和藍(lán)天的親切問答，寓深刻于淺白，巧妙的揭示了一個道理：成長的道路上一定會遇到困難和挫折，要學(xué)會勇敢堅(jiān)強(qiáng)面對。一首有情有理的少兒歌詞，會讓孩子們在審美欣賞中。在興趣盎然中，不知不覺感受情理的啟示。

當(dāng)然，少兒歌詞的文學(xué)美不只是以上五個方面，還有結(jié)構(gòu)美、風(fēng)格美等。并且這五個方面是相互關(guān)聯(lián)，相互作用、相互影響的有機(jī)整體?？傊?、調(diào)動一切手法，多側(cè)面多角度地觀察少年兒童的學(xué)習(xí)生活，反映他們豐富的內(nèi)心世界，充分體現(xiàn)少年歌詞的文學(xué)之美，讓孩子們在陽光下成長，在多彩的歌聲中前進(jìn)。