題海無邊，閱讀有道
——中考敘事散文閱讀方法初探

許凌

（寧波大學附屬學校，浙江 寧波 315000）

面對中考散文閱讀，許多同學要么無從下手作答，要么答案滿滿分數(shù)寥寥。其實考試題目和題型千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，中考散文閱讀是有法可循的。

一、認識散文類型

要找方法，必先了解一些基本的文體知識。散文是運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。[2]從表現(xiàn)方式可主要分為：

抒情散文，或稱寫景散文。指以描繪景物、抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿的散文。如朱自清《春》、劉湛秋《雨的四季》等。

議論散文，或稱哲理散文、說理散文，以發(fā)表議論為主的散文。如《永久的生命》《我為什么而活著》等。

還有一類，敘事散文或稱記敘散文，以敘事為主，敘事情節(jié)不要求完整，但很集中，敘事中的情滲透在字里行間。這類散文善于通過某些生活片斷、場景和細節(jié)描寫以及人物的性格特征,表現(xiàn)人物的精神風貌,揭示事件的審美意義。[3]如:《背影》《藤野先生》《回憶我的母親》等。本文主要探究此類散文的閱讀方法，發(fā)現(xiàn)答題途徑。

二、聚焦散文考點

先看2015 年寧波市中考，文本核心是一篇散文《苦瓜》。從三個中括號里的題目提示文字，可知散文閱讀主要是考查三方面知識點：“形”——有關(guān)散文的脈絡、技巧等，“言”——有關(guān)散文的詞句表達等，“神”即散文的思想主旨。

再看2019 年寧波市中考，一篇散文風格的繪本故事《月下看貓頭鷹》，在題目提示語中，可找到散文閱讀所考察的能力點——概括、賞析、感悟。

綜合歷年中考題，整理出的散文閱讀常見考點：

1.理清散文脈絡，整體感知文本內(nèi)容。2.品味重要語句的豐富內(nèi)涵，分析其在文中的作用。（散文的魅力往往體現(xiàn)在優(yōu)美的語言上，此考點包括理解字詞含義、詞語妙用、哲理性語句的深層含義等多項內(nèi)容）3.評析作品中的人物形象、語言特色、寫作方法等。4.概括文章主題，依據(jù)文意合理推斷、探究，從文本中獲得對自然、社會、人生的有益啟迪。（散文選材廣泛、行文自由、思想感情豐富多彩，故準確把握文章的主題，以及聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗，豐富對作品的認識，是考點中的重點）[4]

三、明確敘事散文閱讀思路

在考場中，宜根據(jù)上述特點和常見考點，進行兩次閱讀。第一次為略讀，目標是大致讀懂。至少完成兩個任務：以段為單位，讀取每段主要內(nèi)容，大體理出思路，基本了解文本情感。一篇寫人敘事的散文，往往會為突出人物形象而寫事件，可由此劃分出三個或四個層次。第二次為精讀，目標是重點讀透。在前一步的基礎上閱讀考題，然后帶著考題閱讀。這一次不必從頭讀到尾，可圍繞考題指向，在檢索相關(guān)文段區(qū)域，反復揣摩重點，在讀透文本的基礎上解題。

例如閱讀2017 年麗水中考卷《第一個告訴你下雪的人》，第一次，略讀（除了正文，還需留心標題、注釋，注意作者身份、寫作時間、背景等信息，有助于了解作者的寫作意圖，感知作者感情），此文的提示語說這是一篇美文，作為獨立文體的美文就是散文的一種。略讀中，關(guān)注段落首句或末句，如第7 段首句承上啟下，第8 段開頭“我也成為了一位母親”，由此將全文分層，分出最后一層是作者的思考，文本情感往往集中在文末議論句或抒情句當中。這樣會發(fā)現(xiàn)本文主要敘述了三件關(guān)于母親的事情，以此來贊美母親，感恩、歌頌母愛。

第二次精讀。先要瀏覽選文后的題目，弄清這些題分別是什么角度（文章脈絡線索、表達技巧、語言用詞、情感主題）設題。然后帶著疑問，有選擇性地去精讀相關(guān)文字。

四、樹立散文閱讀意識，歸納答題方法

解題過程中，要有四種意識：第一，審題意識，解讀題干，明確方向；第二，文本意識，回視原文，準確定位；第三，要點意識，采點答題，精準表達；第四，關(guān)聯(lián)意識，多種角度，逐層深入。這些要貫穿于解答時的思考步驟中。

解答第一題——本文寫了母親的哪幾次等待？請簡要概括。

第一步，解讀題干，明確方向。本題考查概括能力，需要在文本中尋找與題干關(guān)鍵詞“等待”有關(guān)的事件，“簡要概括”是需要提取關(guān)鍵的信息。

第二步，回視原文，準確定位。我們在略讀中已發(fā)現(xiàn)，文中講述了我同母親發(fā)生的三件事，變中不變的是母親在雪中的等待，而作者特意用“雪”來見證母親為子女辛勞的一生。

第三步，采點答題，精準表達。用簡潔的語言將以上第二步的分析組成答案。

此類概括全文、某段落的主要內(nèi)容或人物的思想感情變化的題目，考查形式有：1 全文圍繞“某某”寫了哪些事情？2 補寫“某某”的心理變化圖；3 思維導圖填空；4 圖表填空。

答題方法：根據(jù)題干所問回讀選文，區(qū)分是全文篇章還是某部分段落，力求找到關(guān)聯(lián)的文段，依次歸納概括。需注意文章中每一段的中心句、文章開始和結(jié)尾的總結(jié)性段落、承上啟下的句子。

若題目是填圖、填表等形式，可從提示的答案中，找到對應的文本，然后篩取其它文段來概括。若全部需自己概括，如此例題，一定注意避免概括不全面，盡量按文本的順序概括，避免失分。

概括時注意充分利用文本已有的關(guān)鍵詞句，注意表達的簡要、準確、層次性。敘事散文的語言大多具有形象、具體、含蓄的特點，屆時需要對文本信息進行篩選、提取、轉(zhuǎn)化以答題。如例題，文本“初三時，我到縣城……迎著風雪等候遲歸的我”這一段不可全做答案，依據(jù)題干要求刪減——誰在哪里等待誰——母親在家門口迎著風雪等候遲歸的少年的“我”。

解答第二題——結(jié)合語境，品味下列句子?；卮鹄ㄌ栔械膯栴}。

（一）可是母親并不惱，笑呵呵地看著我們，任憑我們在純凈的雪里胡作非為。（句中的加點詞有什么表達效果？）

第一步，本題要求品味詞語的表達效果，需分析詞語運用了什么手法，寫出了什么，表達了什么感情。此題考查散文語言形式（跟含義題不一樣），多考慮比喻、擬人、夸張、雙關(guān)等修辭手法；或詞性、詞義色彩等，如疊音詞、大詞小用、貶詞褒用等。第二步，詞不離句，句不離段，段不離文，細分析。本為貶義詞但此處是褒義，形容童年的我和妹妹在雪中嬉戲的自由快樂，母親非但沒有生氣我們添亂的行為，反而笑呵呵。體現(xiàn)出母親的溫柔和藹，更體現(xiàn)母親對我們的愛。第三步，整理答案。

（二）至今我都不知道母親那天在家門口迎著風雪，望著我回來的方向究竟站了多久。（這句話表現(xiàn)了我此時的怎樣的心理？）

第一步，因題干只要求挖掘“我”的心理，所以結(jié)合上下文和文章主旨，抓住作者的情感即可。第二步，這是第7 段的最后一句，此段主要內(nèi)容是初三我去買書，母親在家門口迎著風雪等候遲歸的“我”。抓能表達我的想法的關(guān)鍵字詞——“至今”“不知道”，母親因我而病，我卻不知道母親站了多久，我內(nèi)心充滿愧疚自責，“母親在家門口，望著我回來的方向”是想象的場景，是我心中母愛的縮影，透露出我感知到了母親深深的愛。第三步，準確概括兩個點——“我”的內(nèi)疚和自責，及對母親的愛心存感恩。

此類題目，一種是選擇有修辭手法或表現(xiàn)手法獨特的句子來賞析，一種是對句子中表現(xiàn)力強的詞語或?qū)φ麄€句子中的亮點進行賞析。

答題方法：賞析詞語，其運用了什么手法或詞性、詞語形式，寫出了什么特點或內(nèi)容，表達了什么感情。

賞析句子，一要賞析表達方法——怎么樣，二要賞析表達效果——為什么，重在后者[5]，包括理解句子的省略之意、言外之意和情感內(nèi)涵。通?！皩懢盃钗铩焙汀皩懭藬⑹隆钡纳⑽淖髌芬话愣紩笞x者理解作者如何傳達情意，所以句子所表達出的作者的“情意”不可不寫。

可從以下角度分析語句的表達效果：

1.用詞之美。（動詞、形容詞、成語等）2.描寫之美。寫人敘事散文，往往用正面描寫、間接描寫使人物形象更加鮮活，而具有某種性格或精神品質(zhì)特點。3.修辭之美。4.句式之美。如疑問句、反問句、設問句、感嘆句。5.哲理之美。引用句——增強文章的詩情畫意以及表達的深刻性；中心句——點明中心，畫龍點睛，揭示主旨，耐人尋味；矛盾句——從字面看似自相矛盾，實則寄寓了作者深刻的用意，讀后給人啟迪，揭示深刻的內(nèi)涵，表達深刻的見解。[6]

解答第三題——文中的雪意蘊豐富，請聯(lián)系全文談談你的理解。

第一步，本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力，要談自我感悟。第二步，聯(lián)系全文所寫的雪與母親相關(guān)聯(lián)的地方，再結(jié)合日常生活積累和閱讀體驗，多種角度，逐層深入。此文寫母親，寫母親等待我的事，又特意用“雪”來作為見證這一切人生歷程的實物。這是作者匠心獨運之處，也正是散文真實而個性化表達作者情感的體現(xiàn)。為什么就是雪，不是冰雹，不是雨水？可能是作者獨特真實的經(jīng)歷，更可能是作者想要借雪這獨特的外物，來輔助突出寫作的重點——母親以及母親對我的那種愛。第三步，整理以上分析作答。

此類題目形式多樣，答題方法：貼近文章主題，把閱讀感知與生活體驗結(jié)合起來。

散文的抒情,總是在敘事、詠物的基礎上進行,“見物思情”就是這個道理。有些敘事散文往往會聚焦于見證人生歷程的某種實物，以此展開事件，突顯主要人物形象，表達獨特情感。閱讀時，要善于抓住這個實物，由表及里去分析，先是它本身的特征，其次是在作者筆下所呈現(xiàn)的它的特征，再次是它與主要人物形象性格、人格、精神品質(zhì)的關(guān)聯(lián)，這樣就能更完整、更深刻理解文本的情感主旨。

近年還有一種熱門題型，例如2015 年寧波市中考卷《苦瓜》最后一道閱讀題、2019 年紹興卷《父親的露珠》最后一題。這類開放性題目，都是分層賦分，答案不唯一，但評分標準中都有相似的說明：只有觀點，沒有結(jié)合具體材料進行分析或分析不到位，酌情降層級給分。遇到特別有底蘊、有思想的答案，在滿分的基礎上可酌情加分。

此類題是對文章主旨感悟能力的考查。不能就事論事，要結(jié)合材料和文章內(nèi)容，站在自然、社會、人生意義等的高度，有一定的意蘊和深度來組織答案。此解題的關(guān)鍵是——我們要一定要有關(guān)聯(lián)意識，多種角度，逐層深入分析，這就是需要高階思維。

總之，若我們能針對敘事散文的特點，明考點、分題型，把握解題思路，歸納答題方法，再通過適當題目訓練，定能準確、高效、科學地解答此類閱讀題，[7]在面對中考散文閱讀時，我們將更坦然不惑，不會手足無措而能“學有所獲”。