大學英語教學中融入英美文學的價值研究

周思

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

在傳統(tǒng)的大學英語教學實踐中，受教學觀念以及思維的影響，部分教師可能更加注重于英語技能的傳授以及灌輸，試圖指導學生通過死記硬背的方式來記憶相關的詞匯、語法、句式等，以此來幫助學生順利獲得四六級考試的通行證，為學生未來的求職就業(yè)“加分”。在傳統(tǒng)大學英語教學實踐中，教師明顯缺乏對英美文學的重視和認知，也沒有真正將大學英語與英美文學等有效地結合起來，這必然會在很大程度上影響著學生的英語素養(yǎng)，也難以真正提升學生的人際交往能力。英語本身就屬于舶來品，在英語中蘊含著豐富的西方文化以及風土人情。若不注重英美文學的利用，那么學生的英語學習是干癟而無趣的。為此，為更好地提升學生的英語素養(yǎng)，同時也為了強化提升學生的綜合能力，教師有必要在英語教學中積極融入英美文學，深入全面的凸顯它的核心價值以及關鍵作用。[1]

一、大學英語教學中融入英美文學的必要性

伴隨著社會經濟的持續(xù)快速發(fā)展，我國同世界各國之間的經濟、政治、文化之間的合作與交流越來越深入，我國也逐步在國際社會中扮演著關鍵性的角色。在全新的時代背景下，未來社會對于大學生綜合素養(yǎng)的要求非常高，不僅僅要求學生具備夯實的專業(yè)知識以及實踐能力，也要求學生具備復合型的能力。英語作為一門世界性的語言，作為一種交互性的工具，是學生未來發(fā)展的關鍵“敲門磚”。但不可否認的是，在當前大學英語教學中，因缺乏對英美文化的重視以及利用，這就使得學生的英語學習停留在表面上。部分學生可能具備較豐富的英語詞匯，也能夠進行簡單化的口語交流，但若考慮他們的人際交往能力，則明顯存在著較大的劣勢以及不足。正因為如此，在大學英語教學中，有必要充分全面的融入英美文學，并且深入且高效的凸顯它的關鍵價值以及核心作用。

（一）融入英美文學符合新課程標準的要求

在大學英語教學實踐中，為切實有效的提升英語教學質量，同時也為了更好地提升學生的英語素養(yǎng)，有必要充分全面的遵循新課程標準的要求，積極有效的推動大學英語的教學變革以及創(chuàng)新發(fā)展。在新課程標準的科學導向下，大學英語在教學改革的過程中，應該充分全面的明確人才培養(yǎng)的目標以及方向，應該行之有效的優(yōu)化人才培養(yǎng)的趨勢，以便更好地符合社會經濟的發(fā)展需求。大學英語教學目標旨在培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使得他們在今后的學習、工作以及社會交往中能夠科學有效地進行交際與互動。同時，大學英語教學還應該著重提升學生的自主學習能力，有效提升學生的綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。依托于新課程標準的核心要求，在大學英語教學實踐中，有必要充分全面的融入英美文學?？梢哉f，只有切實有效的注重英美文學的有機滲透以及科學利用，才能夠在很大程度上提升學生的綜合素養(yǎng)，也才能夠更好地提升學生的英語實踐應用能力，進一步夯實以及促進學生的英語能力提升以及優(yōu)化。

（二）拓展學生英語認知視野的需求

英語作為一種外來語言，它同漢語一樣，都植根于豐富的歷史文化背景之中。正因為兩種語言所對應的文化底蘊以及歷史發(fā)展脈絡不盡相同，使得二者在詞匯、語法、表述等過程中存在著較大的差異性。若僅僅停留在表層方面來進行英語學習，那么學生所獲得英語知識是淺層次的，甚至是帶有濃烈的漢語表述習慣的。在當前國際交往日益頻繁，尤其是在一帶一路的偉大戰(zhàn)略的科學導向下，國際性的交流以及互動日益多元化。高校教育作為人才培養(yǎng)的關鍵搖籃，作為為社會經濟持續(xù)快速發(fā)展輸送高質量人才的關鍵陣地，若在大學英語教學中，不注重利用豐富的英美文學，自然難以提升學生的英語認知，也難以整體優(yōu)化學生的英語視野?？梢哉f，只有建立在文化熟稔的根基之上，學生才能夠在英語學習的過程中“知其然知其所以然”。否則，脫離了文化背景的英語學習，只能是一種皮毛。在現(xiàn)實過程中，因缺乏對語言背后文化的認知，部分學生在人際交往的過程中常常會出現(xiàn)一定的錯誤，甚至還會產生交流糾紛。基于此，在大學英語教學中，有必要科學且精準的滲透英美文學，在整體拓展以及優(yōu)化學生的認知視野的同時，也能夠在很大程度上保障學生的學習實效以及應用能力。

二、大學英語教學中融入英美文化的價值分析

一系列的發(fā)展實踐證明，在大學英語教學中，科學且精準化的融入英美文學是非常必要且關鍵的。為更好地的提升大學英語教學質量，同時也為了更好的凸顯英美文化的價值與作用，教師以及學生都應該充分明確合理利用英美文學的關鍵價值，以此來更好的凸顯它的核心效能，進一步夯實以及提升學生的英語素養(yǎng)以及綜合能力。

（一）科學融入英美文學能夠激發(fā)學生的語言學習興趣

在大學英語的學習實踐中，學生是關鍵的主體。他們對于英語的認知興趣以及學習積極性的高與低，往往直接關系著自身英語素養(yǎng)的高低。而且，當前階段，部分學生在英語學習的過程中，存在著較強的功利性。他們學習大學英語的主要目的，并不在于提升自身的整體素養(yǎng)，而在于順利地通過四六級考試，以此來為自己未來的職業(yè)發(fā)展增磚添瓦。受此影響，部分學生在英語學習的過程中，可能存在著急功近利的心態(tài)，無法真正沉下心來進行認真高效的學習。為此，在大學英語教學實踐中，教師應該科學且高效化的應用英美文學。依托于夯實而全面的英美文學來切實有效的提升學生的語言學習興趣，最大程度保障學生的語言學習實效。

一方面，在大學英語教學中，英美文學的科學合理利用，能夠為學生提供一個多元化的認知視角，能夠為學生提供夯實的學習材料，這些充滿著風土人情以及民俗特征的文學作品，自身蘊含著豐富且多元化的文化內容，這本身能夠在很大程度上提升學生的文學素養(yǎng)，同時也能夠在很大程度上培育以及提升學生的英語學習興趣。為此，教師在英語教學實踐中，完全可以結合課程內容的實際需求，完全可以結合課程目標的培育方向等，行之有效的利用夯實而全面化的文學材料，以此來更好地提升以及優(yōu)化學生的英語素養(yǎng)以及學習興趣。英美文學作品的數(shù)量是非常豐富和飽滿的，英美文學作品是非常深刻而系統(tǒng)的。在大學英語教學改革的過程中，科學且精準化的利用這些扎實而全面的英美文學作品，既能夠為學生提供以及創(chuàng)設一個高效學習的平臺，也能夠為學生提供豐富的趣味性材料。[1]

另一方面，在大學英語教學實踐中，充分全面的應用英美文學，還能夠為高效且多元化的課堂組織以及教學活動的開展等奠定夯實的根基。比如在英美文學作品中，包含著詩歌、話劇、人物故事等等多元化的內容。這些豐富而全面化的內容，都可以廣泛應用到大學英語的課堂教學中。比如教師可以組織以及引導學生通過排練話劇的方式來進行英語學習，也可以指導學生通過人物角色扮演等方式來進行英語學習，當然，還可以通過詩歌朗誦、演講比賽等方式來進行英語學習與認知。此外，教師還可以在英語教學的過程中，巧妙創(chuàng)設多媒體情境，利用多媒體這一教學工具來進行英美文學作品改編的影視作品的播放以及呈現(xiàn)等，通過這樣多元且高效化的教學方式，能夠進一步提升學生的英語學習質量，也能夠在很大程度上激發(fā)以及培育學生的英語學習興趣。

（二）科學利用英美文學來提升學生的語言運用能力

在大學英語教學實踐中，英美文學的科學且高效化應用，能夠在很大程度上提升學生的語言運用能力。英語作為一門交際性的語言，自身具備較強的實用性以及功能性。為切實有效的提升以及優(yōu)化學生的英語素養(yǎng)，同時也為了更好地提升學生的英語語言運用能力，教師有必要進行科學且高效化的英美文學作品應用。

一方面，在大學英語教學實踐中，精準且高效化的應用英美文學，能夠幫助學生更好更快的理解與認知難度相對比較大的詞句，從而增加學生對英語詞匯以及語法等認知，更好地提升學生的閱讀理解能力。學生作為英語學習的關鍵主體，他們的英語素養(yǎng)以及認知能力的高低等，直接關系著他們自身的英語學習成效，也直接關系著他們自身的英語認知水平。為此，教師完全可以借助于英美文學來不斷提升以及整體優(yōu)化學生的語言運用能力。不可否認，無論是在日常的閱讀過程中，還是在一些考試題目中，特別是篇幅相對比較大的閱讀材料，可能都會應用到英美文學作品中的某一段落或者某一句話，這就類似于中國文學作品中的“歇后語”“古詩詞”等等。若學生在平時的學習過程中，不注重英美文學的積累，一旦遇到這樣的問題，往往很難進行快速化的理解與認知。為此，教師可以在大學英語教學中，巧妙且深入的利用英美文學，切實有效的凸顯英美文學的價值以及作用，盡可能提升以及優(yōu)化學生的英語素養(yǎng)以及解決問題的能力。

另一方面，在大學英語教學中，科學且高效化的應用英美文學，還能夠在很大程度上提升學生的閱讀技巧以及能力。作為英語學習的主體，學生在英美文學作品的審視以及分析的過程中，不可避免會遇到難以理解的生詞或者尚未掌握的語法結構。為實現(xiàn)順利化的閱讀，學生可能需要結合上下文的含義來進行猜測，然后再閱讀完成后，再進行相關資料的查閱。這種閱讀方式，本身就是一種科學的閱讀方式。當學生真正掌握這一閱讀習慣后，自然而然地就會將其應用到大學英語的課程學習以及知識解答等過程中。此外，在大學英語教學中，科學且有效的應用英美文學，還能夠在很大程度上提升學生的英語語感以及閱讀素養(yǎng)。

（三）利用英美文學來全方位提升學生的人文素養(yǎng)

在大學英語教學實踐中，科學且精準的利用英美文學，還能夠在很大程度上提升學生的人文素質。對于學生而言，夯實而全面化的人文素養(yǎng)，是他們得以全面成長以及發(fā)展的重要立足點。在傳統(tǒng)的大學英語教學中，教師鮮少關注學生人文素養(yǎng)的優(yōu)化以及培育。為有效扭轉這一教學局面，教師可以科學且精準的利用英美文學。一方面，在大學英語教學中，教師可以利用經典的英美文學，通過引導學生進行廣泛而深刻的閱讀，積極領會文學作品中的思想感情以及夯實的人文內容，繼而切實提升學生的思想素質、文化素質以及心理素質等等方面的內容。另一方面，在大學英語教學實踐中，充分全面的應用英美文學作品，還能夠切實有效的提升學生的審美能力以及審美情趣。對于大學生而言，良好的審美意識以及能力，是他們健康發(fā)展的重要根基。在當前網(wǎng)絡文化的沖擊下，學生所接受到的信息內容是非常多元而全面的。若學生不具備良好的審美能力，自然難以以辯證的態(tài)度來進行認知。為此，教師有必要借助于英美文學來優(yōu)化學生的審美素養(yǎng)。

結論：在大學英語教學實踐中，教師應該充分全面的突出學生的主體性地位，科學且高效的利用夯實而全面的英美文學，深入高效的提升學生的英語素養(yǎng)以及綜合能力，最大程度優(yōu)化學生的英語素養(yǎng)以及整體能力。