韓國雜志中譯工作坊實訓及解決方案研究

韓曜陽 李英天

（通化師范學院外國語學院，吉林 通化 134000）

一、韓國雜志中譯工作坊成立的目的和意義

韓國雜志中譯工作坊，是通化師范學院朝鮮語專業(yè)學生在指導教師的指導下進行項目申請并成功創(chuàng)建的一個學生翻譯實訓工作平臺。本次進行的韓國雜志中譯工作坊系列化訓練，以學生翻譯實踐為中心，通過對韓國雜志的中譯實訓，了解韓國人的語言風俗習慣，提高工作坊成員韓譯漢的能力，幫助他們習得翻譯知識和翻譯技巧，為學生日后從事翻譯工作打下堅實基礎。同時通過韓國雜志中譯的實戰(zhàn)演練，提高工作坊成員的閱讀、筆譯、韓譯漢等專業(yè)能力、語言組織能力，以及團隊意識，責任意識等綜合實力。由于雜志種類的多樣性，決定了在翻譯不同雜志類型時要根據(jù)雜志本身的性質選擇漢語的語序、用詞等來調整譯文的文字氛圍，來適應不同雜志的讀者類型。

工作坊成員均為大三學生，實訓過程中發(fā)現(xiàn)，學生們雖單詞掌握量達到一定水平，但仍存在對句子翻譯生疏、翻譯出的成果不通順，還原不出原句的美感等問題。本文中隊此類問題進行了梳理，并總結出一些解決方案，希望能為日后的韓國雜志中譯工作提供一定的參考借鑒。

二、具體實踐過程簡述

翻譯坊組成后，成員們按時開展翻譯訓練，并積極組織小組活動，翻譯訓練可以分為前期、中期和后期三個階段。

前期過程主要是商議及選材階段。首先需要決定選擇韓國雜志種類和需要進行中譯的內容，雜志種類繁雜，鑒于工作坊成員的翻譯水平和能力尚有待提高，在選擇翻譯內容的過程中將范圍確定在了較為簡單的問答類雜志，這不僅起到訓練自我翻譯能力，還能從中學到韓國人的語言習慣。其次，中譯素材不能過于死板，因為學生要在學期中完成中譯實訓，課業(yè)繁重，因此過于刻板的內容可能無法激起學生的翻譯興趣。經過工作坊成員們反復挑選，最終選擇了各類雜志中有關韓國演員金瑞亨的訪談作為中譯素材，做出這樣的選擇原因有二，一是因為工作坊負責人是金瑞亨女士的粉絲，二是因為金瑞亨當下因《天空之城》而迎來又一個全盛期，因此在《cosmopolitan》《GQ Korea》《Nylon Korea》等韓國雜志中的訪談內容較多。

中期過程主要實訓及研討階段。韓國雜志中譯的過程是以個人為單位各自翻譯翻譯，然后以小組為單位討論修改的。工作坊成員在確定好翻譯素材后，各自選取了心儀的內容開始著手翻譯，翻譯途中為了更好的完成譯文，使用了NAVER等電子詞典以及外研社出版的紙質詞典。在成員們各自完成翻譯內容后，開展了集體討論，成員們互相交換著檢查其他成員們的翻譯成果，并客觀的提出自己的意見，有些爭持不下的內容通過指導教師細致的指導后，達成了翻譯時應該注意細節(jié)的共識。成員們根據(jù)之前的討論意見進行修改，再進行集體討論時陳述各自的翻譯過程及心得，進行深入的探討，總結翻譯時自己歸納的小技巧，指導教師進行指導并對用錯的語法和表達進行講解和說明。

后期過程主要是修改及整理階段。工作坊成員在經過反復的修改后，指導老師對最后的翻譯中出現(xiàn)的問題進行細致的講解，同學們重新審視自己的譯文是否通順、是否正確譯出了原文、是否優(yōu)雅，然后整理出最后的譯文。

三、過程中出現(xiàn)的問題

在實訓過程中，我們發(fā)現(xiàn)工作坊整體以及各位成員之間存在一定的問題。

一是成員之間的配合不夠默契。韓國雜志中譯工作坊是以實踐翻譯為方式，小組成員之間互相配合，翻譯過程中了解韓國的語言習慣以及常用詞，并發(fā)表自己的獨到看法。在翻譯實訓初期發(fā)現(xiàn)為圖方便偶爾存在翻譯器翻譯的情況，這樣翻譯出來的結果往往詞不達意，最重要的是達不到想要的翻譯實訓效果，而且在需要成員配合的時候，達不到一加一大于二的效果。發(fā)現(xiàn)這一問題后，指導教師對這種情況進行了及時制止，并在成員中展開研討，要求所有成員能夠誠實地完成自己負責的內容。通過幾個月的翻譯實訓，工作坊成員也經過一段時期磨合，現(xiàn)在已經能夠做到認真負責，而且配合默契，并能夠游刃有余地翻譯文章，每名成員都摸索出具有自己特色的翻譯技巧。

二是對翻譯素材的認識不足。小組成員在翻譯之前對原文沒有做出明確的判斷，存在過于主觀，翻譯時偏離句子原意的情況；另外在翻譯某些專業(yè)范圍的專業(yè)詞匯時，出現(xiàn)明顯的生搬硬套的現(xiàn)象；有個別小組成員是第一次接觸翻譯雜志類、訪談類內容，對于翻譯及審校的流程還有些生疏。因此有些翻譯的成果偏離原文的中心思想，造成較為嚴重的錯誤，出現(xiàn)錯譯、漏譯的現(xiàn)象，譯文生硬，不通俗易懂，達不到方便大眾們閱讀理解的目的。

三是創(chuàng)新方面存在不足。在翻譯過程中遇見對應不到中文的詞匯會出現(xiàn)單詞原意生搬硬套的現(xiàn)象，過于循規(guī)蹈矩，不能做到隨機應變，造成譯文生硬晦澀，譯文不夠新穎、創(chuàng)新，沒有達到給人眼前一亮的效果。

四、解決方案

（一）適當舉行團建活動，提高成員之間的默契程度

成員們應該積極主動地自己著手翻譯，才能達到完成任務的同時又能鍛煉到自己，并提高自身的綜合實力為以后打下基礎。一方面，選擇翻譯文稿時，應選擇能激起學生興趣愛好的文稿，學生們也應該自覺的盡量不利用翻譯器。另一方面，為了增進小組成員之間的默契度，指導教師應該組織一到兩次的團建活動，這樣既能增進小組成員互相了解，也能在日后的翻譯工作時達到一加一大于二的效果。

（二）增強翻譯知識體系構建，提高成員對素材的理解能力

成員們在翻譯前，應該對要翻譯的文稿相關內容進行相應的理解，了解專業(yè)詞匯和表達形式，在日常學習過程中，多涉及一些領域，并掌握領域核心關鍵詞匯，對以后的翻譯事業(yè)有所幫助。在翻譯時不能帶有主觀情緒，不能摻雜個人思想，應充分尊重原文的意思，不能主觀判斷。翻譯后養(yǎng)成審校的習慣，看看有沒有出現(xiàn)錯譯，漏譯的現(xiàn)象，從中找出問題，總結經驗，在審校過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時補救，避免以后出現(xiàn)同類的錯誤，提高工作效率和翻譯能力。多增加翻譯練習，讓成員們熟悉翻譯前后所需要的注意點，使以后的譯文更加完美，需改動的地方越來越少。

（三）激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新對于一個國家和民族而言，有著重要的影響作用，它是國家發(fā)展和民族振興的前提保證。當前的社會發(fā)展需要創(chuàng)新型的人才。創(chuàng)新，是成為高新人才所應具備的素質，因此創(chuàng)新的重要性決不容我們忽視。在翻譯過程中，學生通過自學、討論、探究、實踐、研究性學習等形式，能讓學生動腦、動手、動情，在主動學習中獲取知識和學會本領，從而使學生的分析和解決問題的能力得到不同程度的提高，并培養(yǎng)學生勤思考、愛鉆研、動手、動腦的刻苦精神，指導教師在翻譯過程中適當引導學生們擴展思維，并對學生們的創(chuàng)新給予一定的肯定，增強學生們的創(chuàng)新能力。

五、結語

總而言之，韓國雜志中譯訓練在雜志翻譯方面進行了一定的創(chuàng)新和突破，不僅給同學們提供了實踐的機會，還讓同學們在翻譯的過程中，提升了自己的綜合實力，進一步了解了韓國文化和語言、用詞習慣，為以后的翻譯工作打下堅實的基礎。就目前國內雜志翻譯來看，還沒有開始發(fā)展，運行機制也不夠完善，市場前景是非常開闊的，這對當下的韓國語系專業(yè)的學生們無疑是一個機會。雖然這次實踐還不能夠讓小組成員迅速成長為翻譯人才，但以此為契機，激起了成員們翻譯的興趣，努力學習，并從中吸取經驗，爭取早日成為能為社會服務，為人民服務的優(yōu)秀高素質并擁有創(chuàng)新能力的韓國語翻譯人才。