國立中央大學(xué)九鼎與大學(xué)精神的研究

劉鑫宇 朱尹 顧偉浩

（江蘇大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

大學(xué)精神對于有史以來世界上每所著名的大學(xué)來說，它都是一筆寶貴的歷史文化和學(xué)術(shù)財(cái)富。大學(xué)精神的價(jià)值不僅僅在于其廣泛的內(nèi)涵，也是一所大學(xué)經(jīng)久不衰的前進(jìn)的動力。中國著名的教育科學(xué)理論家楊東平曾說，“人才輩出，大師云集，主要是一種制度文明的產(chǎn)物，不是急功近利的政策能夠催化出來的?！眹⒅醒氪髮W(xué)九鼎就是大學(xué)精神的一種象征，大學(xué)的靈魂所在就在于大學(xué)精神。一所大學(xué)能夠在時(shí)代洪流之中不被淘汰，持續(xù)發(fā)展，學(xué)生能夠成才，成為國家的中流砥柱，這都與大學(xué)精神的存在密不可分。國家教育改革的追求與目標(biāo)是將中國大學(xué)建設(shè)成為世界的一流大學(xué)，大學(xué)精神的建設(shè)與培養(yǎng)才是大學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)。所以，中國大學(xué)想要進(jìn)入世界一流大學(xué)的隊(duì)列，就必須將大學(xué)精神的建設(shè)作為教育改革的重中之重。

一、國立中央大學(xué)與九鼎的歷史變遷

從19世紀(jì)末開始追求西方的文化和科學(xué)，大力引進(jìn)西學(xué)，掀起了學(xué)習(xí)西方科學(xué)文化的潮流。雖然當(dāng)時(shí)的政府引進(jìn)了國外大學(xué)的學(xué)科制度，但是與我國本土資源發(fā)生了激烈的沖突，效果可見一斑。

1927年，國民政府成立，成為唯一合法政府。同年6月9日，實(shí)行大學(xué)教育改革。在江浙兩省內(nèi)各設(shè)立一所統(tǒng)大學(xué)，負(fù)責(zé)管理各省內(nèi)的大學(xué)教育。同時(shí)，以東南大學(xué)為基礎(chǔ)，將江蘇省內(nèi)9所的?？埔陨系膶W(xué)校合并組成國立第四中山大學(xué)。次年5月16日，更名為國立中央大學(xué)。被譽(yù)為"民國最高學(xué)府"的國立中央大學(xué)依靠雄厚的師資拓寬了學(xué)術(shù)學(xué)科的研究范圍,同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

1932年8月，羅家倫應(yīng)邀擔(dān)任國立中央大學(xué)新任校長，提出“茍欲納中央大學(xué)于軌物，因素甚多，各方面對于客觀事實(shí)及民族前途之認(rèn)識，尤為關(guān)鍵?！钡挠^點(diǎn)。他主張建立一種有發(fā)展機(jī)制的民族文化，學(xué)科宗旨應(yīng)當(dāng)重振民族精神。他認(rèn)為，國立中央大學(xué)必須擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)頭羊的使命，被賦予改造國民精神重振名族自信的歷史使命。于是中央大學(xué)匡正時(shí)弊，以“誠、樸、雄、偉”為學(xué)風(fēng)來建設(shè)。“誠”，即學(xué)子要不受惑于虛名，以學(xué)術(shù)為目標(biāo)，為了民族的信仰而努力;“樸”，即要戒驕戒躁，踏實(shí)勤奮，追求學(xué)問的本質(zhì)；“雄”，即培養(yǎng)不卑不亢的民族氣節(jié)，有膽識有氣魄；“偉”，即精益求精，眼光長遠(yuǎn)，追求卓越。

南京解放后，國立中央大學(xué)更名，成為國立南京大學(xué)。次年10月，改稱“南京大學(xué)”。1952年全國院系調(diào)整，國立中央大學(xué)被拆分為19塊。國立中央大學(xué)留在江蘇的部分分別組建了南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、江南大學(xué)、河海大學(xué)等諸多著名高校。2002年，國立中央大學(xué)迎來百年華誕，江蘇省政府向南京大學(xué)、河海大學(xué)、東南大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京特意工業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)和江南大學(xué)九所高校贈送了"百年九鼎"以示紀(jì)念。這意味著江蘇省內(nèi)九校同源，九校同慶。

二、大學(xué)精神的內(nèi)涵與作用

大學(xué)不僅僅是一種組織實(shí)體，它更多的是一種精神和文化的聚集地。大學(xué)精神是大學(xué)的核心和靈魂。它是一所大學(xué)以其文化為主體經(jīng)歷史的積淀、選擇、凝練發(fā)展而成的深刻的精神內(nèi)涵，是一所大學(xué)整體面貌、水平、特色及凝聚力、 感召力和生命力的體現(xiàn)。我們不好給大學(xué)精神下一個(gè)具體的定義，它不是不變的，而是一個(gè)有著沉穩(wěn)內(nèi)在，模糊邊界，具有深廣蘊(yùn)含的概念。在不同時(shí)期，各個(gè)國家的教育研究者們對大學(xué)精神文化的內(nèi)涵和外延都有不同的理解?？偨Y(jié)中外教育者們的觀點(diǎn)，所謂大學(xué)精神是大得以正常運(yùn)行的精神保證，是全體師生所遵循的理想信念、意志品質(zhì)、價(jià)值觀念、行為方式的準(zhǔn)則，它滲透在我們每一個(gè)學(xué)者的心中，帶著文化烙印讓我們始終不忘。

人們對大學(xué)精神的基本內(nèi)容見仁見智，我們認(rèn)為，大學(xué)精神的基本內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)方面：

（一）愛國主義精神

愛國主義精神是我們每個(gè)社會成員都應(yīng)該具有的基本道德，是中華民族的民族精神。大學(xué)作為培養(yǎng)社會主義接班人的重要基地，愛國主義精神顯然應(yīng)該是大學(xué)精神的組成部分之一。愛國主義教育應(yīng)該貫徹大學(xué)教育的始末，大學(xué)校園應(yīng)該營造愛國主義氛圍?！盀橹腥A之崛起而讀書”并不是一代人的責(zé)任，中華民族經(jīng)歷了那么多的苦難才走到今天，我們應(yīng)該成為社會建設(shè)的后繼者，要以國事為己任。

（二）批判精神

大學(xué)的批判精神是指以科學(xué)和真理作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀同時(shí)對真理和科學(xué)的追求，敢于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，敢于指出錯(cuò)誤，敢于糾正錯(cuò)誤。從文化的角度看，大學(xué)整理和傳遞文化的主要場所，對于所獲得的文化不能一昧的認(rèn)可，要用批判的眼光看待文化。再者，大學(xué)是思想發(fā)展的重要場所，各種新舊思想，“落后”思想于“潮流”思想的交匯處。我們不能單一認(rèn)可或否認(rèn)一類思想，所有的思想都有長有失，批判的看待，才能更好的促進(jìn)思想潮流的發(fā)展。

（三）人文精神

大學(xué)精神文化中，人文精神是應(yīng)該被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。人文精神主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是要注重人的價(jià)值，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值作為根本的出發(fā)點(diǎn)，這就強(qiáng)調(diào)學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的價(jià)值觀，切不可脫離學(xué)生泛談教育。二是追求個(gè)體思想發(fā)展，大學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵場所，應(yīng)該教給學(xué)生的是理念、精神、價(jià)值觀念，不應(yīng)只把培養(yǎng)知識能力作為培養(yǎng)的根本目的。三是人人平等的價(jià)值觀，大學(xué)教育要引導(dǎo)學(xué)生樹立整體觀念、大局觀念，培養(yǎng)良好品質(zhì)和社會責(zé)任感。人文精神的最終目的是強(qiáng)調(diào)人的意義，形成人的個(gè)性自我，個(gè)性人格。

（四）科學(xué)精神

科學(xué)精神是指大學(xué)人在教學(xué)活動和科研活動中所體現(xiàn)出來的探索未知、追尋真理的態(tài)度，是大學(xué)中全體大學(xué)人所體現(xiàn)出來的求真務(wù)實(shí)、刻苦鉆研、自主創(chuàng)新的集中體現(xiàn)?？茖W(xué)技術(shù)研究是我國高等院校的重要任務(wù)。有目的的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神也是教育部對大學(xué)教育的殷切期盼?？茖W(xué)創(chuàng)造的過程更為重要的是培養(yǎng)人的文化財(cái)富和科學(xué)精神。

（五）服務(wù)精神

大學(xué)不僅僅是一個(gè)教學(xué)培育基地，還是一種重要的社會組織。大學(xué)所培養(yǎng)出來的人要有服務(wù)意識，致力于為國家社會做貢獻(xiàn)，做社會的中堅(jiān)力量。大學(xué)的豐富資源不應(yīng)該只提供給學(xué)生，每一個(gè)探索知識，為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)的人都應(yīng)該有權(quán)利分享這一份資源。所以大學(xué)精神文化不是單一的概念，而是一個(gè)多元的體系。

大學(xué)精神作為大學(xué)文化的一個(gè)重要分支，在培育人才，促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展上起到了至關(guān)重要的作用。要充分發(fā)揮大學(xué)精神在培育學(xué)生上的積極作用，從學(xué)校制度，文化建設(shè)，課程建設(shè)等方面積極弘揚(yáng)大學(xué)精神，為高校思想道德教育工作的開展提供一種新的途徑。

三、結(jié)語

大學(xué)精神是在大學(xué)存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果,它是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志和具體凝聚，是整個(gè)人類社會文明的高級形式。[1]但是，現(xiàn)在的高校中存在一些嚴(yán)重的問題，例如掛科現(xiàn)象多，不文明的行為，學(xué)術(shù)造假，缺乏批判精神、創(chuàng)造精神、社會關(guān)懷精神等，都體現(xiàn)了大學(xué)中大學(xué)精神的缺失，這急需改正。

從這百年的大學(xué)發(fā)展歷程看來，大學(xué)精神不是只存在于大學(xué)校園之中，更應(yīng)該存在于大學(xué)之外。不僅僅是在大學(xué)的教室，大學(xué)的圖書館，還是大學(xué)各個(gè)角落，大學(xué)精神應(yīng)該被注入到各個(gè)方面，應(yīng)當(dāng)代表著思想、創(chuàng)新、胸懷、智慧、精神等等。