疫情防控背景下高校思政課程教學(xué)模式探究

趙澤宇 吳德庭

（江蘇大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

新冠肺炎疫情爆發(fā)以后，教育部發(fā)文要求各級各類學(xué)校在疫情防控期間做好線上教學(xué)工作。各高校響應(yīng)號召，開啟了大規(guī)模的線上教學(xué)活動。而思政課作為大學(xué)生接受思想政治工作的主要渠道和主要載體，在疫情中充分發(fā)揮了思想引領(lǐng)的作用。因此，面對后疫情時代的新形勢，高校如何改善思政課的方式方法，如何充分發(fā)揮思政課的特殊價值和意義，是一個值得探討的問題。

一、疫情中思政課開展的意義

（一）有利于大學(xué)生強化政治素養(yǎng)，樹立正確的人生觀

中國共產(chǎn)黨沒有自己特殊的利益，在任何時候都把群眾利益放在第一位。這是我們黨作為馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。此次疫情，在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我國疫情防控工作開展之迅速，效用之顯著讓全世界感嘆。此外，在防控疫情的同時，中國主動同世界衛(wèi)生組織和國際社會展開交流與合作，向意大利、西班牙、塞爾維亞等許多國家伸出援手，提供了大量的人員和物資，用行動踐行人類命運共同體的理念，展現(xiàn)了中國對全人類負責(zé)的大國擔(dān)當(dāng)。而這無疑會讓廣大青年學(xué)生了解國家發(fā)展的態(tài)勢、理解黨的宗旨，堅定聽黨話跟黨走的意志，堅定建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的決心和信心。

（二）有利于大學(xué)生提高道德修養(yǎng)，樹立正確的道德理念和人生信條

此次抗擊疫情的過程中涌現(xiàn)出了大量可歌可泣的優(yōu)秀典型?？挂叩谝痪€的普通醫(yī)務(wù)人員、火神山、雷神山醫(yī)院的建筑工人、各社區(qū)送菜上門的志愿者、快遞小哥、科研人員.....他們無疑為榜樣教育提供了鮮活的事例，用好抗擊疫情中的英雄榜樣力量，尤其是自己身邊的典型，有利于將思想政治教育融入日常生活中，與大學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，樹立正確的思想品德和正直的社會道德觀，有效提高社會責(zé)任感。

（三）有利于大學(xué)生形成正確價值觀，促進自身全面發(fā)展

價值觀教育是思政工作的重要組成部分，如何使價值觀教育擺脫空洞的說教，做到科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一，是每一個思政課教師都應(yīng)該思考的問題。此次疫情，中國共產(chǎn)黨將人民利益放在第一位的執(zhí)政理念，中國政府抗擊疫情、保護人民生命安全的堅定信念，中國人民服從命令，為自己、他人乃至國家負責(zé)任的公民意識，將中國特色社會主義制度的優(yōu)勢展現(xiàn)地淋漓盡致。這對于廣大青年學(xué)生來說，是一堂最生動、最真實的社會實踐課。有助于大學(xué)生把自己的命運與國家、民族的命運緊密聯(lián)系在一起，成為對黨、對國家、對人民和對自己有貢獻的人。

二、疫情中思政課開展的方式方法及存在的問題

此次疫情來勢兇猛，讓人始料未及，像QQ、微博、微信公眾號等新媒體形式因為時效性強、傳播速度快的特點在高校思政課開展中被廣泛應(yīng)用。這些新形式成本低、易操作、凝聚力強，可以說為思政課的開展提供了不少便利。但同時也應(yīng)該看到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，存在著不少負面的網(wǎng)絡(luò)信息，部分高校在運用新媒體開展思政課這方面顯得有些“水土不服”，出現(xiàn)了不少問題：

（一）距離感強烈，線上活動參與困難

疫情的原因使得思政課的開展需要依賴網(wǎng)絡(luò)來進行，很多高校的思政課教師第一次以線上的方式來開展工作，這就給工作的開展帶來不小的麻煩，首先網(wǎng)絡(luò)這一客觀條件仍然有少部分偏遠地區(qū)或其他特殊情況的學(xué)生得不到滿足。且因為要隔著一個屏幕交流，老師無法得知學(xué)生的具體詳細情況，學(xué)生對老師的反饋也不能及時傳達到，甚至?xí)霈F(xiàn)老師線上授課，學(xué)生線下干自己事情的情況。這客觀上降低了學(xué)生的參與感和體驗感。

（二）缺少創(chuàng)新思維，內(nèi)容枯燥

新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在內(nèi)容和形式上都有了很大的變化，尤其是新媒體更加強調(diào)互動性，強調(diào)時效性。而有些教師在改用新媒體授課時，沒能很好地適應(yīng)這種變化，依然使用傳統(tǒng)的灌輸性教育模式：在教學(xué)內(nèi)容上不與時俱進，機械地照搬書上知識，不重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對于學(xué)生的反饋置之不理。這些無疑會引起學(xué)生的反感乃至降低對老師的信任度，長此以往，只能陷入惡性循環(huán)。

（三）生命觀教育缺失，亟需加強

大學(xué)生作為疫情防控戰(zhàn)線上的一環(huán)，在做好居家隔離、出門戴口罩等必要的措施同時，也應(yīng)為維護疫情防控秩序盡自己的一份力。但實際上很多大學(xué)生的規(guī)則意識和法制意識淡薄，如2020年2月份期間，陜西某高校的兩位學(xué)生沒有按照疫情防控規(guī)定，私自提前返校，給自己、學(xué)校乃至社會都帶來了不好的影響。這是生命觀錯誤及責(zé)任感缺失的表現(xiàn)，思政課要肩負起這個職責(zé)，加強生命觀教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識生命、理解生命、熱愛生命；同時也要加強責(zé)任教育，要讓他們意識到遵守疫情防控法規(guī)，不僅僅是對自己的生命負責(zé)，也是為他人的生命負責(zé)。

三、疫情后高校思政課開展的路徑優(yōu)化

疫情的出現(xiàn)雖然給高校思政課的開展帶來了不小的麻煩，也暴露了一些目前存在的問題，如學(xué)生主體意識不夠強烈、教學(xué)模式僵化，主題教育缺失等。但同時也帶來了一些機遇，因此，思政課教師要以此為契機，認真思考疫情期間如何利用好抗疫素材，實現(xiàn)思政課在內(nèi)容上的創(chuàng)新，提升思政課教學(xué)的實效性。

（一）充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，做到優(yōu)勢互補

疫情過后，各高校要重視新媒體在思政課教學(xué)方面的作用，充分利用新媒體在傳播方式、傳播手段、傳播速度上的優(yōu)勢，加強思政課內(nèi)容與新媒體之間的對接與融合。就目前的情況來看，很多高校只是將書本上的內(nèi)容簡單地搬運到微信公眾號、微博、抖音等網(wǎng)站上，學(xué)生們看到這些內(nèi)容只不過相當(dāng)于重復(fù)看書，自然不會感到有興趣。因此，需要將新媒體方式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式結(jié)合起來，將課堂資源與網(wǎng)絡(luò)資源進行有效的整合，做到線上線下相結(jié)合，不重復(fù)、不枯燥、有內(nèi)容、有思想。激發(fā)學(xué)生對思政課的興趣，使他們認識到思政課對于自身、社會以及國家的重要作用，自覺主動地接受思想政治教育。

（二）深入挖掘疫情中出現(xiàn)的典型案例，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

此次疫情，青年學(xué)生親眼見證了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民抗擊疫情的偉大壯舉，與西方那些所謂的發(fā)達國家對比，學(xué)生們更能感受到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。因此，要充分挖掘疫情中涌現(xiàn)的抗疫英雄們，將他們的感人事跡融入到思政課教學(xué)中，增進思政課的深度；要充分體會疫情中中國人民展現(xiàn)的抗疫精神，引導(dǎo)學(xué)生認識到面對突發(fā)事件時，必須要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須勇于擔(dān)當(dāng)使命，同國家和人民團結(jié)一致，方能共克時艱，提高思政課的高度。

（三）及時改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)途徑，提高教學(xué)實效性

以往的思政課課堂通常是以老師講授為主，過于僵化，無法適應(yīng)快速發(fā)展的社會，不利于學(xué)生思想的更新。此次疫情正好為思政課教學(xué)模式的更新提供了契機。一方面，發(fā)揮出新媒體平臺的技術(shù)優(yōu)勢，可以開設(shè)線上云課堂，建立有效的反饋機制。第二，強化線上思政課堂的價值引領(lǐng)功能，在開展線上課堂的過程中，除了要貼近線下的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)外，還應(yīng)該為疫情防控服務(wù)，將思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，融入愛國主義教育，切實提高思想政治教育的實效性。

四、結(jié)語

此次疫情，是一場沒有硝煙的特殊戰(zhàn)爭。雖然是一場嚴(yán)峻的考驗，但同時也蘊含著許多機遇，預(yù)示著未來思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的發(fā)展方向。各高校需要反思大學(xué)思政教育工作存在的問題，通過豐富思政教育內(nèi)容、完善思政教育方法、優(yōu)化思政教育課堂等舉措創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，為疫情防控工作做出貢獻。