“以人為本”視域下大學(xué)生資助工作的思考

鄔靜

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410132）

隨著當(dāng)前我國脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的完美收官，國家大力推動(dòng)全面建成小康社會(huì)，同時(shí)更加注重對(duì)大學(xué)生的資助工作。結(jié)合新時(shí)代新要求，我國提出要在以人為本，以“學(xué)生”為本的前提下重視對(duì)大學(xué)生資助工作地發(fā)展。

一、當(dāng)前我國高校資助體系存在的問題

（一）重物質(zhì)，輕心理

深入研究近些年來我國高校資助體系發(fā)展，發(fā)現(xiàn)我國高校對(duì)于貧困大學(xué)生的資助工作。僅僅重視對(duì)大學(xué)生的物質(zhì)幫助，而輕視對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)。資助工作多以資助金的發(fā)放為主，而很少有對(duì)于大學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)，價(jià)值，和自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)注。對(duì)比我國鄉(xiāng)村扶貧工作發(fā)展發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村貧困人口要想真脫貧，脫真貧，在扶貧的同時(shí)。更要扶志。由此得知，高校資助工作，不應(yīng)只重視物質(zhì)，而不重視心理。如若一味地關(guān)注資助金的發(fā)放，重視物質(zhì)扶貧，而不重視學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)，價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)，輕視心理扶志，便無法達(dá)到對(duì)大學(xué)生資助工作的目標(biāo)期望。建立的將是一個(gè)不科學(xué)，不嚴(yán)謹(jǐn)，低效率的高校資助體系。無法使黨和政府的政策真正落到實(shí)處，惠及民生。

（二）貧困認(rèn)定機(jī)制存在諸多漏洞

當(dāng)前我國高校貧困認(rèn)定的機(jī)制，主要以學(xué)生書面遞交，家庭貧困困難說明表，以及基層家鄉(xiāng)發(fā)放的，低保貧困證明，精準(zhǔn)扶貧認(rèn)定貧困證明等，極其重視學(xué)生貧困材料的證明。輕視了對(duì)學(xué)生家庭背景，社會(huì)關(guān)系，家庭真實(shí)情況的具體走訪調(diào)查。僅以貧困材料證明認(rèn)定貧困生資格，確實(shí)會(huì)簡(jiǎn)化程序，而大大提高工作效率，但同時(shí)也可以理解為變相的懶政。僅以貧困材料證明認(rèn)定貧困生資格，可能會(huì)漏掉一些，因自卑心理而不愿遞交材料的學(xué)生，或者家庭真實(shí)貧困，因一些特殊原因，無法獲得真正的貧困材料認(rèn)定證明。這樣便會(huì)漏掉一些潛在的真正貧困的大學(xué)生，而無法使黨中央政府的大學(xué)生貧困資助政策真正落到實(shí)處。貧困認(rèn)定體系將是大學(xué)生貧困資助工作的第一步，必須使其做到真實(shí)可靠，科學(xué)高效，只有這樣，才能為后續(xù)的貧困資助工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）資助工作后續(xù)監(jiān)督存在諸多問題

資助工作的后續(xù)監(jiān)督，將是整個(gè)大學(xué)生資助工作體系的最后一步。同時(shí)也將檢驗(yàn)大學(xué)生資助工作是否真正落到實(shí)處，檢驗(yàn)黨和政府的政策是否真正得到深入貫徹和落實(shí)。一方面關(guān)注資助金是否真正落實(shí)到每一位貧困大學(xué)生的手中，而不是被某些官員中飽私囊，納入自己的錢袋之中。另一方面關(guān)注。資助金的發(fā)放是否大打折扣，每位貧困大學(xué)生手中收到的資助金，是否與中央統(tǒng)一發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)一致。關(guān)注高校是否開展多種方式，多種渠道的資助工作，是否僅僅關(guān)注物質(zhì)幫扶，而輕視了心理方面的幫扶，是否做到了真正的以人為本。加強(qiáng)高校資助工作管理人員，以及高校輔導(dǎo)員的績(jī)效管理，認(rèn)定其是否對(duì)貧困學(xué)生從以人為本出發(fā)，開展全方位的幫扶。完善高校資助工作管理的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于真正貫徹落實(shí)黨中央政策，用心幫扶學(xué)生的同志，應(yīng)予以榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于懶政怠政，敷衍了事，不真正重視學(xué)生的人員，應(yīng)予以訓(xùn)誡和懲罰。同時(shí)關(guān)注，對(duì)于大學(xué)生資助工作中出現(xiàn)的貪污腐敗現(xiàn)象，是否開展了多種方式，多種渠道的舉報(bào)方式，舉報(bào)系統(tǒng)是否真實(shí)可靠。

二、以人為本思想影響大學(xué)生資助工作

（一）何為“以人為本”

以人為本思想，貫穿于我國整個(gè)歷史發(fā)展歷程，可謂是貫穿史今。自古以來我國就有以人為本的思想，發(fā)展至今，該思想已得到不斷完善，并應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)了我國整體社會(huì)的發(fā)展。以人為本理念，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)，價(jià)值，和自我實(shí)現(xiàn)。我國當(dāng)前社會(huì)對(duì)于大學(xué)生資助工作所提出的以人為本的思想，指的是以“人”的根本利益為前提。即指中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)始終把人民的利益放在首位，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化和精神文化生活需求，并以人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在全面建成小康社會(huì)的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想和偉大的中國夢(mèng)。重在強(qiáng)調(diào)，我國當(dāng)前高校對(duì)于大學(xué)生的資助工作，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生”的尊嚴(yán)，價(jià)值，和自我實(shí)現(xiàn)為工作開展的出發(fā)點(diǎn)，和落腳點(diǎn)，將以人為本思想與我國當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展條件，以及我國當(dāng)前大學(xué)生資助工作發(fā)展存在的諸多問題相結(jié)合，利用以人為本的思想，促進(jìn)和完善我國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生資助工作發(fā)展

（二）如何立足以人為本促進(jìn)大學(xué)生資助工作體系完善

以人為本對(duì)于大學(xué)生資助工作的指導(dǎo)，主要是以學(xué)生為本，重視學(xué)生的尊嚴(yán)，價(jià)值，和自我實(shí)現(xiàn)。并需要不斷完善和發(fā)展我國當(dāng)前大學(xué)生資助工作體系，首先對(duì)于貧困大學(xué)生的認(rèn)定，打破原有思想，不以貌定貧，不以相取人，應(yīng)通過多種方式進(jìn)行走訪調(diào)查，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通，深入了解學(xué)生背景，以便于發(fā)現(xiàn)潛在的真貧。同時(shí)應(yīng)建立科學(xué)高效的貧困認(rèn)證體系，根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不一樣，人均消費(fèi)水平的不同，具體問題具體分析，設(shè)置符合當(dāng)?shù)厍闆r的貧困認(rèn)定流程。其次，對(duì)于貧困大學(xué)生的資助，不應(yīng)只重視物質(zhì)，而不重視心理，應(yīng)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員以及心理老師對(duì)貧困大學(xué)生給予正確的心理引導(dǎo)，在給予學(xué)生物質(zhì)資助的情況下，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)，堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神。習(xí)總書記說，“青年有夢(mèng)想，國家有希望”，培養(yǎng)貧困大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的精神，讓每一個(gè)被國家資助過的大學(xué)生都成為一名有理想，有志向的年輕人，讓其擁有一顆懂得感恩的心，立志成才，回饋社會(huì)，報(bào)效國家

（三）完善資助工作后續(xù)監(jiān)督體系

大學(xué)生資助工作是我國黨和人民都極其重視的大事業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)資助金發(fā)放的監(jiān)督與管理，防止在此過程中發(fā)生貪污腐敗現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須嚴(yán)厲處置。使黨和國家的幫助真正落實(shí)到每一位有需要幫助的大學(xué)生頭上，使資助金確確實(shí)實(shí)發(fā)放到每一位被資助的學(xué)生手中。一方面對(duì)于各級(jí)資助金的發(fā)放，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，單位。哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都應(yīng)找到相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行追責(zé)。另一方面完善銀行發(fā)放資助金的管理體系，使資助金落實(shí)到每一位需要資助的同學(xué)手中。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)基層老師，學(xué)生的宣傳教育引導(dǎo)工作，如發(fā)現(xiàn)貪污腐敗現(xiàn)象，及時(shí)向有關(guān)部門提出舉報(bào)。

（四）以人為本思想促進(jìn)大學(xué)生資助工作發(fā)展

將以人為本思想深入貫徹進(jìn)大學(xué)生資助工作發(fā)展體系，通過多種途徑，多種方式，建立科學(xué)高效的高校資助體系。首先有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，高校在以人為本，以“學(xué)生”為本的情況下，重視對(duì)學(xué)生資助工作的開展，在給予學(xué)生物質(zhì)幫助的情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)，價(jià)值。使學(xué)生內(nèi)心無負(fù)擔(dān)，身上無壓力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。其次，幫助解決大學(xué)生因家庭貧困原因，無法負(fù)擔(dān)大學(xué)學(xué)費(fèi)的后顧之憂。以國家為背景，政府為靠山，卸下貧困大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使貧困大學(xué)生在大學(xué)期間靜下心來，潛心研究學(xué)術(shù)，完善人格，使其專業(yè)與心理共同成長(zhǎng)。最后，高校資助管理工作人員。以及高校輔導(dǎo)員，在開展大學(xué)生資助工作的時(shí)候，應(yīng)深入貫徹以人為本思想，是黨中央和政府對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)心，真正地實(shí)現(xiàn)落地開花。

三、結(jié)語

高校的貧困大學(xué)生資助工作，應(yīng)重視以人為本，重視以學(xué)生為本，對(duì)于學(xué)生的資助工作，在開展物質(zhì)幫扶的同時(shí)，加強(qiáng)推動(dòng)學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)價(jià)值，和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成自立自強(qiáng)，堅(jiān)韌不拔的新時(shí)代大學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的物質(zhì)幫扶和心理幫扶已成車之兩輪，鳥之兩翼，兩者不可偏離，相互借鑒，相互促進(jìn)。高校貧困資助工作管理人員以及高校輔導(dǎo)員，應(yīng)深入貫徹學(xué)習(xí)黨的政策精神，發(fā)揮基層戰(zhàn)斗堡壘作用，以“學(xué)生”為本的思想指導(dǎo)下，促進(jìn)和完善我國高校貧困資助工作體系的發(fā)展。