王紹鐸
(吉林省白城師范學院,吉林 白城 467091)
1.新媒體的傳播方式在一定程度上促進了社會的發(fā)展
專業(yè)知識內(nèi)容要適應社會發(fā)展速度,與時代發(fā)展共同進步。在原先播音與主持專業(yè)中,人們接收信息受到時間空間限制,信息的大面積傳播還需要人們口耳相傳。新媒體時代的來臨改變了人們的信息傳播方式,不再是從前在電視機或者收音機中傳播,那樣信息既緩慢還容易發(fā)生誤傳現(xiàn)象。在新媒體的影響下,人們能夠隨時隨地搜索查看信息,一些官方信息的發(fā)布,不再依賴電視或收音機,而是可以在多種途徑上進行傳播。
2.傳播方式的變化
從當初有線數(shù)字傳播轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在有線加無線傳播的方式,并且對從事新媒體工作人員有了更高的要求標準,其中播音與主持專業(yè)根據(jù)新媒體的要求有了更多方向的發(fā)展。從之前有聲傳播到現(xiàn)在既有文字描述,也有視頻直接觀看的傳播方式,為播音與主持專業(yè)的創(chuàng)新提供了一個多元化的改變空間。
1.在專業(yè)方面更加多元
播音與主持專業(yè)課程之前大多是專注于發(fā)音、說話技巧和專業(yè)人才形象等方面,在信息呈現(xiàn)方式多元化的社會中,促使著播音與主持專業(yè)更加全面完善專業(yè)知識,注重專業(yè)人員的文字表達能力,還要專業(yè)人員對于計算機操作、視頻剪輯、畫面操作、設計和美學等方面加強綜合學習。在播音與主持專業(yè)中,如今的課程更加注重實用性,注重學生實際操作能力,而不單單是藝術(shù)思維層面的講解,并以專業(yè)實操為主要學習內(nèi)容,使學生學習更加多種多樣,使其在以后工作中能有更多的選擇。
2.加強播音與主持專業(yè)學生的文化基礎
如今在針對播音與主持專業(yè)的選拔時,不只是通過即興評述說來選定學生,在學生的文化基礎上也有一定的要求。樹立科學合理的教學目標,使學生所學專業(yè)知識能夠適應社會的發(fā)展。根據(jù)新媒體發(fā)展特點,播音與主持專業(yè)教師要對專業(yè)教學不斷做出優(yōu)化和調(diào)整,提高教學質(zhì)量,讓播音與主持專業(yè)的發(fā)展能夠與時俱進,掌握好信息前沿,以學生為主體,努力讓所學專業(yè)更加適應時代的變化。
傳統(tǒng)形式下的播音與主持藝術(shù)專業(yè),和新媒體影響下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)存在一定差異。其中最為顯著的就是傳統(tǒng)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實際定位比較狹窄,學生主要為成為廣播站、電視臺的播音與主持工作者努力,進而導致無法滿足新媒體時代的發(fā)展需求。如果傳統(tǒng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)始終處這種落后狀況,將會使新媒體傳播模式變革工作處于被動狀態(tài)。在新媒體的作用下,各大院校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師在日常教學中,要充分展現(xiàn)時代性特征。學生自身也要轉(zhuǎn)變學習觀念,如從最初傳統(tǒng)有聲音語言創(chuàng)作的模式,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生積極參與創(chuàng)作、傳播的模式。在不斷豐富各類稿件創(chuàng)作素材的基礎上,為相應的創(chuàng)作人員提供更加廣闊的創(chuàng)作空間,為培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才奠定堅實的基礎。新媒體的出現(xiàn),使播音與主持藝術(shù)專業(yè)不得不重新進行定位。在現(xiàn)階段信息高效傳播的狀況下,人們可以不受限制地在第一時間結(jié)合相應的素材進行創(chuàng)作。目前新媒體的傳播具有多樣化的特點,如大部分的廣播電視節(jié)目都可以在網(wǎng)絡渠道上隨時觀看。另外,多種類型的媒體逐步融合,對于打破傳統(tǒng)形式下各個媒體之間的隔閡具有重要意義。
在新媒體環(huán)境中,人們自身的信息傳播及接收觀念都發(fā)生了變化,這對人們的價值觀念和生活方式具有潛移默化的影響,播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師和學生也是如此。為了不斷拓展自身的視野,教師和學生必須結(jié)合新媒體的發(fā)展趨勢,對自身進行審評;并且各大院校也要對專業(yè)課程的設置進行重新評估和設置,使教師與學生的思想觀念能夠緊跟新媒體的發(fā)展趨勢。近年來,新媒體行業(yè)快速發(fā)展,每天都在進步,這要求各大院校的專業(yè)課程要與新媒體的發(fā)展保持一致。在對課程進行實際設置的過程中,要充分運用新媒體的及時性與時代性,使高校的信息與社會資源實現(xiàn)共享,并注重各個渠道的反饋意見。高校要結(jié)合反饋意見及時改進工作,這在不斷完善播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程教學內(nèi)容的同時,也能全面提升專業(yè)教學質(zhì)量,培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才,促進播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。
傳統(tǒng)形式下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程,無法滿足新媒體背景下的專業(yè)教學要求,為了改變這一現(xiàn)狀,必須從多個不同角度對課程進行完善和改進。傳統(tǒng)模式下的專業(yè)課程更注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng),在一定程度上忽視了其他課程的重要性。但是在新媒體環(huán)境下,學生應充分發(fā)揮主觀能動性,更加關注新媒體,在主動獲取知識的同時,明確自身定位?;诖?,各大院校在調(diào)整播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程的過程中,要注重改變教學模式,始終以學生為教學主體,最大限度地滿足學生新媒體背景下的學習需求。
新媒體在給播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展帶來正面影響的同時,也帶來了一定的負面影響。高校在實際落實課程改進工作的過程中,應保持較強的平衡性,運用動態(tài)變化的方式培養(yǎng)學生的專業(yè)能力,始終用科學、正確的發(fā)展觀念改進課程。在新媒體背景下,改進專業(yè)課程不應是一項急于求成的工作,而需要長期堅持。如果一味注重課程改進的速度,將會對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量造成嚴重影響。要適當擴大學生學習的空間,合理地選擇課程改進方式,從而實現(xiàn)培養(yǎng)更多專業(yè)人才的教學目標。
新媒體的高速發(fā)展在豐富媒體內(nèi)容的同時,也逐步拓寬了媒體信息的傳播途徑??紤]到傳統(tǒng)形式下的課堂教學模式,已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程的教學要求,所以要在原有的教學基礎上不斷創(chuàng)新教學模式,將理論與實踐教學方式相結(jié)合,在不斷引導學生學習知識內(nèi)容的過程中,激發(fā)學生學習專業(yè)知識的潛能。在此種狀況下,逐步形成了“界面課堂”?!敖缑嬲n堂”具體是指教師在實際教學中,將多方面的教學資源越與教學方法進行融合,同時進行單個和多個教學內(nèi)容。它能夠緊緊圍繞學生的學習現(xiàn)狀,使教師從理論、實踐、思維等多個方面進行教學。教師在實際講解播音與主持藝術(shù)專業(yè)知識內(nèi)容的過程中,要樹立“成長共同體”理念,和學生的力量緊密相連,對沒有篩選和處理的信息進行全方面管控。教師和學生要在共同發(fā)揮作用的基礎上,共同成長。現(xiàn)階段新媒體的實際應用范圍在逐步擴大,它對于豐富學生的學習內(nèi)容、提高學生的互動性具有重要幫助。新媒體技術(shù)打破了教師的權(quán)威性,幫助教師和學生共同完成任務,進而使教師和學生都成為設計者與參與者,為今后播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供有利的條件。
綜上所述,隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,對播音和主持藝術(shù)工作者的需求日益增長,藝術(shù)教育方案的傳播和推廣必須得到明確界定。教學內(nèi)容和教學評估需要不斷改進,以適應視聽和藝術(shù)活動行業(yè)的發(fā)展。新媒體網(wǎng)絡上信息技術(shù)的不斷應用和發(fā)展使得教學內(nèi)容得以擴大和改進。隨著文化交流渠道的逐步發(fā)展,播音和主持藝術(shù)專業(yè)人員在其專業(yè)活動中也必須打破媒體的限制,增加創(chuàng)造性,改變傳播知識的方式。