新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展

王紹鐸

（吉林省白城師范學院，吉林 白城 467091）

一、概括新媒體發(fā)展使社會以及播音與主持專業(yè)產(chǎn)生的變化

（一）新媒體發(fā)展促使著播音與主持專業(yè)的改變

1.新媒體的傳播方式在一定程度上促進了社會的發(fā)展

專業(yè)知識內(nèi)容要適應(yīng)社會發(fā)展速度，與時代發(fā)展共同進步。在原先播音與主持專業(yè)中，人們接收信息受到時間空間限制，信息的大面積傳播還需要人們口耳相傳。新媒體時代的來臨改變了人們的信息傳播方式，不再是從前在電視機或者收音機中傳播，那樣信息既緩慢還容易發(fā)生誤傳現(xiàn)象。在新媒體的影響下，人們能夠隨時隨地搜索查看信息，一些官方信息的發(fā)布，不再依賴電視或收音機，而是可以在多種途徑上進行傳播。

2.傳播方式的變化

從當初有線數(shù)字傳播轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在有線加無線傳播的方式，并且對從事新媒體工作人員有了更高的要求標準，其中播音與主持專業(yè)根據(jù)新媒體的要求有了更多方向的發(fā)展。從之前有聲傳播到現(xiàn)在既有文字描述，也有視頻直接觀看的傳播方式，為播音與主持專業(yè)的創(chuàng)新提供了一個多元化的改變空間。

（二）新媒體發(fā)展使播音與主持專業(yè)課程更加完善

1.在專業(yè)方面更加多元

播音與主持專業(yè)課程之前大多是專注于發(fā)音、說話技巧和專業(yè)人才形象等方面，在信息呈現(xiàn)方式多元化的社會中，促使著播音與主持專業(yè)更加全面完善專業(yè)知識，注重專業(yè)人員的文字表達能力，還要專業(yè)人員對于計算機操作、視頻剪輯、畫面操作、設(shè)計和美學等方面加強綜合學習。在播音與主持專業(yè)中，如今的課程更加注重實用性，注重學生實際操作能力，而不單單是藝術(shù)思維層面的講解，并以專業(yè)實操為主要學習內(nèi)容，使學生學習更加多種多樣，使其在以后工作中能有更多的選擇。

2.加強播音與主持專業(yè)學生的文化基礎(chǔ)

如今在針對播音與主持專業(yè)的選拔時，不只是通過即興評述說來選定學生，在學生的文化基礎(chǔ)上也有一定的要求。樹立科學合理的教學目標，使學生所學專業(yè)知識能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。根據(jù)新媒體發(fā)展特點，播音與主持專業(yè)教師要對專業(yè)教學不斷做出優(yōu)化和調(diào)整，提高教學質(zhì)量，讓播音與主持專業(yè)的發(fā)展能夠與時俱進，掌握好信息前沿，以學生為主體，努力讓所學專業(yè)更加適應(yīng)時代的變化。

二、新媒體對播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的具體影響

（一）在專業(yè)定位方面的影響

傳統(tǒng)形式下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)，和新媒體影響下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)存在一定差異。其中最為顯著的就是傳統(tǒng)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實際定位比較狹窄，學生主要為成為廣播站、電視臺的播音與主持工作者努力，進而導致無法滿足新媒體時代的發(fā)展需求。如果傳統(tǒng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)始終處這種落后狀況，將會使新媒體傳播模式變革工作處于被動狀態(tài)。在新媒體的作用下，各大院校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師在日常教學中，要充分展現(xiàn)時代性特征。學生自身也要轉(zhuǎn)變學習觀念，如從最初傳統(tǒng)有聲音語言創(chuàng)作的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生積極參與創(chuàng)作、傳播的模式。在不斷豐富各類稿件創(chuàng)作素材的基礎(chǔ)上，為相應(yīng)的創(chuàng)作人員提供更加廣闊的創(chuàng)作空間，為培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。新媒體的出現(xiàn)，使播音與主持藝術(shù)專業(yè)不得不重新進行定位。在現(xiàn)階段信息高效傳播的狀況下，人們可以不受限制地在第一時間結(jié)合相應(yīng)的素材進行創(chuàng)作。目前新媒體的傳播具有多樣化的特點，如大部分的廣播電視節(jié)目都可以在網(wǎng)絡(luò)渠道上隨時觀看。另外，多種類型的媒體逐步融合，對于打破傳統(tǒng)形式下各個媒體之間的隔閡具有重要意義。

（二）在課程設(shè)置方面的影響

在新媒體環(huán)境中，人們自身的信息傳播及接收觀念都發(fā)生了變化，這對人們的價值觀念和生活方式具有潛移默化的影響，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師和學生也是如此。為了不斷拓展自身的視野，教師和學生必須結(jié)合新媒體的發(fā)展趨勢，對自身進行審評；并且各大院校也要對專業(yè)課程的設(shè)置進行重新評估和設(shè)置，使教師與學生的思想觀念能夠緊跟新媒體的發(fā)展趨勢。近年來，新媒體行業(yè)快速發(fā)展，每天都在進步，這要求各大院校的專業(yè)課程要與新媒體的發(fā)展保持一致。在對課程進行實際設(shè)置的過程中，要充分運用新媒體的及時性與時代性，使高校的信息與社會資源實現(xiàn)共享，并注重各個渠道的反饋意見。高校要結(jié)合反饋意見及時改進工作，這在不斷完善播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程教學內(nèi)容的同時，也能全面提升專業(yè)教學質(zhì)量，培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，促進播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

（三）在改進課程方面的影響

傳統(tǒng)形式下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程，無法滿足新媒體背景下的專業(yè)教學要求，為了改變這一現(xiàn)狀，必須從多個不同角度對課程進行完善和改進。傳統(tǒng)模式下的專業(yè)課程更注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了其他課程的重要性。但是在新媒體環(huán)境下，學生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，更加關(guān)注新媒體，在主動獲取知識的同時，明確自身定位。基于此，各大院校在調(diào)整播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程的過程中，要注重改變教學模式，始終以學生為教學主體，最大限度地滿足學生新媒體背景下的學習需求。

新媒體在給播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展帶來正面影響的同時，也帶來了一定的負面影響。高校在實際落實課程改進工作的過程中，應(yīng)保持較強的平衡性，運用動態(tài)變化的方式培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，始終用科學、正確的發(fā)展觀念改進課程。在新媒體背景下，改進專業(yè)課程不應(yīng)是一項急于求成的工作，而需要長期堅持。如果一味注重課程改進的速度，將會對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量造成嚴重影響。要適當擴大學生學習的空間，合理地選擇課程改進方式，從而實現(xiàn)培養(yǎng)更多專業(yè)人才的教學目標。

（四）在實際教學方面的影響

新媒體的高速發(fā)展在豐富媒體內(nèi)容的同時，也逐步拓寬了媒體信息的傳播途徑?？紤]到傳統(tǒng)形式下的課堂教學模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程的教學要求，所以要在原有的教學基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學模式，將理論與實踐教學方式相結(jié)合，在不斷引導學生學習知識內(nèi)容的過程中，激發(fā)學生學習專業(yè)知識的潛能。在此種狀況下，逐步形成了“界面課堂”?！敖缑嬲n堂”具體是指教師在實際教學中，將多方面的教學資源越與教學方法進行融合，同時進行單個和多個教學內(nèi)容。它能夠緊緊圍繞學生的學習現(xiàn)狀，使教師從理論、實踐、思維等多個方面進行教學。教師在實際講解播音與主持藝術(shù)專業(yè)知識內(nèi)容的過程中，要樹立“成長共同體”理念，和學生的力量緊密相連，對沒有篩選和處理的信息進行全方面管控。教師和學生要在共同發(fā)揮作用的基礎(chǔ)上，共同成長?，F(xiàn)階段新媒體的實際應(yīng)用范圍在逐步擴大，它對于豐富學生的學習內(nèi)容、提高學生的互動性具有重要幫助。新媒體技術(shù)打破了教師的權(quán)威性，幫助教師和學生共同完成任務(wù)，進而使教師和學生都成為設(shè)計者與參與者，為今后播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供有利的條件。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對播音和主持藝術(shù)工作者的需求日益增長，藝術(shù)教育方案的傳播和推廣必須得到明確界定。教學內(nèi)容和教學評估需要不斷改進，以適應(yīng)視聽和藝術(shù)活動行業(yè)的發(fā)展。新媒體網(wǎng)絡(luò)上信息技術(shù)的不斷應(yīng)用和發(fā)展使得教學內(nèi)容得以擴大和改進。隨著文化交流渠道的逐步發(fā)展，播音和主持藝術(shù)專業(yè)人員在其專業(yè)活動中也必須打破媒體的限制，增加創(chuàng)造性，改變傳播知識的方式。