歷史虛無主義對高校思政教育的影響及對策研究

司金龍

（北京中醫(yī)藥大學東方學院，河北 廊坊 065001）

一、歷史虛無主義概論

虛無主義一詞最早源于拉丁語，核心含義是“什么都沒有”，大約在18~19世紀傳入歐洲，在歐洲哲學領(lǐng)域泛起了一股虛無主義哲學思潮。而較早將歷史虛無主義作為一個主要研究方向的思想家當屬尼采，尼采從歷史的角度出發(fā)提出上帝已死的觀念，對唯心主義神創(chuàng)論歷史觀進行了抨擊，因此從這個角度來講，尼采也是西方現(xiàn)代哲學的開創(chuàng)者之一。然而，尼采的歷史虛無主義并不是一個單純否定意義的概念，尼采試圖通過批判唯心主義神創(chuàng)論歷史觀，建立新的歷史觀，但是由于世界觀和方法論基礎(chǔ)的影響，尼采提出的”強力意志“與”超人哲學“，最終也擺脫不了唯心主義的本質(zhì)。因此，從歷史虛無主義思想淵源來講，其本身就是一種錯誤的思想觀念。

歷史虛無主義從20世紀二三十年代開始傳入我國，而后泛起了一陣思潮，在學術(shù)領(lǐng)域直至思想領(lǐng)域、社會領(lǐng)域產(chǎn)生了一系列負面影響。歷史虛無主義通過對中國共產(chǎn)黨革命、建設(shè)、執(zhí)政過程的否定，通過抹黑英雄人物與杰出領(lǐng)導(dǎo)人，最終否定中共黨史，否定中國特色社會主義發(fā)展史。歷史虛無主義是究其本質(zhì)是一種極端危險的社會思潮，也是一種唯心主義歷史觀。中國共產(chǎn)黨要帶領(lǐng)中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興，就必須解決好如何樹立正確歷史觀的問題。進一步來看，正確的歷史觀對于當代大學生樹立科學的人生觀、價值觀與世界觀有重大的影響 。因此我們必須批判歷史虛無主義的錯誤觀念，消解歷史虛無主義對高校思政教育的負面影響，并進一步做出馬克思主義的科學解答，從唯物史觀的正確立場出發(fā)，強化“四個自信”，堅信中國特色社會主義道路的正確方向。

二、歷史虛無主義對高校思政教育的影響

第一，歷史虛無主義對大學生產(chǎn)生了不利的政治影響。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，作為國家未來建設(shè)發(fā)展的生力軍，如果政治思想出現(xiàn)整體性偏差，將對國家的建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生根本性的影響。馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位是不容置疑的，而歷史虛無主義是片面的歷史認知，甚至是歪曲、黑化的歷史認知。大學生的政治思想一旦受到歷史虛無主義的干擾，就會陷入唯心主義的錯誤歷史觀念中，造成思想上的混亂與理想信念的動搖。中國特色的社會主義理論體系是對馬克思主義在當代中國的新發(fā)展，既屬于廣義的馬克思主義理論范疇，同時又是對馬克思主義在中國發(fā)展歷程的客觀反映，也是馬克思主義在當代中國發(fā)展過程中，逐步總結(jié)出的新理論。而歷史虛無主義想要否定唯物主義歷史觀，其最終目的就是否定馬克思主義發(fā)展、實踐取得的成果。歷史虛無主義歪曲歷史中的人物在歷史發(fā)展過程中的作用，與唯物史觀中人民群眾是歷史創(chuàng)造主體這一基本原理背道而馳，完全是主觀臆想的唯心主義歷史觀。而當代大學生正處于思想由不成熟到成熟的關(guān)鍵期，易受到新奇觀念與思想的影響，同時對其正確性與科學性又不能完全做出正確辨別，導(dǎo)致部分學生對歷史發(fā)展的事實，認識模糊不清甚至形成錯誤的認知，進而也形成了完全錯誤的歷史觀。由此來看，歷史虛無主義會不斷消解馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，動搖了馬克思主義的信仰，這是對高校思政教育的負面影響之一。

第二，歷史虛無主義對高校思政教育的權(quán)威產(chǎn)生了不利影響。高校思政教育的實施，通常是以高校思政教育工作者與大學生面對面的交流與溝通來完成。而歷史虛無主義及其傳播主體卻利用公眾號、博客，論壇、短視頻等各種新媒介，無孔不入，以直接或隱蔽的方式與途徑，動搖高校思政教育的基礎(chǔ)，削弱高校思政教育的權(quán)威。部分立場不堅定，抗干擾能力較弱的大學生，錯誤的將黑化、污名化了的中國歷史及歷史人物當作歷史事實，更有部分學生認為思政教育的內(nèi)容是美化過的，是虛假的，聽不進也不想聽。部分大學生對于中國五千年不曾中斷的文明不屑一顧，對于中華民族的吃苦耐勞，自尊自信，艱苦奮斗等傳統(tǒng)美德缺乏基本認同。而歷史虛無主義理論體系中，如西式民主、個人主義，自由主義等錯誤觀念與價值觀，夾雜在新潮與時尚的流行文化制品中，成為一種偽善的意識形態(tài)，對高校思政教育的權(quán)威產(chǎn)生了比較廣泛的不利影響。

第三，對充分發(fā)揮高校思政教育的職能產(chǎn)生了不利影響。高校思政理論課是高校思政教育的主陣地，馬克思主義基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，這四門課程是高校思政教育的主干課程，是幫助大學生樹立正確的價值觀人生觀與世界觀的核心課程。中國特色社會主義進入新時期新常態(tài)新階段以來，黨中央十分注重思政理論課的教育教學質(zhì)量，而歷史虛無主義卻總是以直接或較為隱蔽的方式，消解思政理論課的積極作用。在歷史觀上，歷史虛無主義只看現(xiàn)象，以偏概全，不能正確看待與揭示歷史發(fā)展的客觀史實與規(guī)律，更不能明確歷史發(fā)展的潮流與方向。歷史虛無主義對改革開放以來中國特色社會主義道路取得的輝煌歷史成就避而不談，卻抓住發(fā)展過程中的一些問題大肆渲染，試圖以此否定我國發(fā)展取得的成就，打擊中國特色社會主義的文化自信、理論自信、道路自信與制度自信。而大學生面對來自歷史虛無主義潛移默化的影響，不自覺的對于思想政治理論課的教學內(nèi)容產(chǎn)生懷疑甚至抵觸情緒，如任憑歷史虛無主義自由放任的發(fā)展，高校思政教育也就難以充分地發(fā)揮其職能，最終會造成重大的不利影響。屆時思想政治理論課就成為了空中樓閣，馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位也會極大動搖，培養(yǎng)合格的中國特色社會主義建設(shè)新人也就成為空談。

三、消解歷史虛無主義對高校思政教育影響的路徑

總體而言，歷史虛無主義對高校思政教育的負面影響必須引起高度重視。面對歷史虛無主義的負面影響，一方面我們要對高校思政教育進行不斷的改革與創(chuàng)新，用新的理念、新的方式，將高校思政教育教學模式不斷完善，不斷加強思政教育教學的實效。另一方面，教師與學生都應(yīng)成為思政教育的主體，我們要加強對教師與學生的積極引導(dǎo)，將高校思政教育由思政課程轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政，將被動接受思政教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮芩颊逃?/p>

第一，堅持與發(fā)展馬克思主義理論。馬克思主義是第一次工業(yè)革命時期工人階級反抗資產(chǎn)階級壓迫的時代產(chǎn)物，馬克思主義也是指引中國特色社會主義發(fā)展的行動綱領(lǐng)，同時馬克思主義具有與時俱進的理論品質(zhì)，也一定能契合當代中國特色社會主義建設(shè)與發(fā)展的時代課題。因此，我們要堅持與發(fā)展馬克思主義，以此消解歷史虛無主義對高校思政教育的負面影響。

第二，強化大學生抵御歷史虛無主義的能力。作為當代大學生必須堅定馬克思主義，特別是社會主義與共產(chǎn)主義理想信念，能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論來武裝自己的頭腦，樹立科學的世界觀，人生觀與價值觀，以便能夠自覺抵制與批判歷史虛無主義，克服歷史虛無主義的消極影響。

第三，強化高校思政教育中對黨史、國史與社會主義發(fā)展史的教育。黨的十八大以來，以習總書記為核心的黨中央高度重視黨的歷史，新中國發(fā)展史與社會主義發(fā)展史的教育。歷史是最好的老師，以史為鏡可以知興替，當代大學生能正確了解黨、國家與社會主義發(fā)展史上的重大事件、重要人物，就能正確理解歷史與人民選擇中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華民族走向偉大復(fù)興的必然性，順利地把黨和國家各項事業(yè)不斷向前推進，這是高校思政教育中消解歷史虛無主義負面影響的重要“催化劑”。

第四，阻斷歷史虛無主義在高校中的傳播途徑。21世紀是信息時代，信息傳播途徑也呈多樣化趨勢且迅速發(fā)展。歷史虛無主義也利用了新媒體這一新途徑，利用大學生容易接受的新形式，把歷史虛無主義中歪曲了的歷史事實，黑白顛倒的觀念傳遞給大學生。因此進一步強化對新媒體傳播歷史虛無主義的監(jiān)管與控制，能夠抵御歷史虛無主義對高校思政教育的不利影響。

結(jié)語

歷史虛無主義從本質(zhì)來看是唯心主義歷史觀，歷史虛無主義在高校的傳播又具有文化滲透與和平演變的性質(zhì)，要消解歷史虛無主義給高校思政教育帶來的不利影響，不斷發(fā)展與完善抵制歷史虛無主義的對策是十分必要的。