開展職教能力訓(xùn)練，助推教師教學(xué)能力提升

程超

（天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300451）

教師的職教能力對其教學(xué)能力有重要影響，職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，不僅包括對其職業(yè)技能的培養(yǎng)，還有對學(xué)生職業(yè)精神、價值觀及人生觀的正確引導(dǎo)。為了讓教師的教學(xué)能力得到提升，學(xué)校應(yīng)該將職教能力訓(xùn)練在實際工作中進(jìn)行全面落實。

一、開展教師職教能力訓(xùn)練的主要目的

（一）提高教師教學(xué)水平

教學(xué)改革不斷深入，對教師來說，課堂教學(xué)具有很大的潛力，需要教師進(jìn)行深度挖掘，從而使自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力得到有效提升，但是教學(xué)能力提升的過程較漫長，需要教師持之以恒，并堅持不懈。在很多學(xué)校的課堂中存在一些亟待解決的問題，如教師的課程設(shè)計能力不強，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與組織方面需要將職教特色進(jìn)行更加突出地體現(xiàn)。還有部分教師的教學(xué)方法過于單一，需要向多樣化教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，同時應(yīng)該將理論和實踐教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，讓職教課堂的形式更加豐富。

（二）促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展

學(xué)校應(yīng)該加強對新媒體設(shè)備的引進(jìn)，教師可以充分利用多媒體教學(xué)，使自身的教學(xué)手段更加豐富及多元化，加深學(xué)生的課堂記憶，同時對教學(xué)內(nèi)容有更加深刻地理解，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果得到提升，學(xué)習(xí)成績有一定提高，教師的職業(yè)發(fā)展得到有效促進(jìn)。雖然很多老師在教學(xué)中依然存在一些問題，但是為了使其得到更好地解決，學(xué)校應(yīng)該從開展職教能力訓(xùn)練出發(fā)，使教師整體的教學(xué)能力得到提高，從而提升學(xué)校的教學(xué)水平。

二、加強教師職教能力訓(xùn)練的有效措施

（一）教能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)

1.提高重視及完善細(xì)節(jié)

在對教師進(jìn)行職教能力訓(xùn)練時，需要學(xué)校成立專門的測評小組，小組成員可以由院部領(lǐng)導(dǎo)、系部主任、資深教師及企業(yè)人員等組成，針對專業(yè)或者院系的不同，測評工作的評委可以由各學(xué)院的院長來擔(dān)任，同時對教師的講課過程進(jìn)行客觀公正地評價。有效的評分工作可以體現(xiàn)黨政領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)性，對教師來說，有巨大的激勵和鼓舞作用。

2.學(xué)校加大資金投入力度

教師的職教能力訓(xùn)練相關(guān)組織工作要周密且細(xì)致，有關(guān)工作人員需要將政策及要求落實到位，以保證各項工作可以順利開展。且保證針對不同專業(yè)，進(jìn)行合理有序地安排訓(xùn)練場地，參加訓(xùn)練的教師需要嚴(yán)格遵守時間和規(guī)定，不能遲到早退，全面保證訓(xùn)練效果。同時學(xué)校應(yīng)該予以各項活動一定的經(jīng)費資助，促使各項活動可以順利開展。

3.增加專家點評和指導(dǎo)

為了讓教師職教能力訓(xùn)練的專業(yè)性更強，學(xué)校應(yīng)該聘請領(lǐng)域內(nèi)著名的職業(yè)教育專家進(jìn)行授課，為整體的訓(xùn)練課程做好設(shè)計，同時對有關(guān)的各項活動規(guī)劃進(jìn)行完善，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真聽取專家的意見和建議，選擇有價值的部分在實際工作當(dāng)中進(jìn)行深度落實。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)教師的能力，有針對性地組織其進(jìn)行課程單元及整體設(shè)計的培訓(xùn)，之后讓參加培訓(xùn)的教師展示學(xué)習(xí)成果，由專家進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

4.提高企業(yè)參與積極性

學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作，針對學(xué)科分類，聘請企業(yè)專家來學(xué)校對職教能力培訓(xùn)工作進(jìn)行客觀點評，讓教師的職教能力訓(xùn)練和測評可以與企業(yè)及各行業(yè)間建立起密切聯(lián)系，讓教師擁有將自身課程項目設(shè)計與企業(yè)實踐經(jīng)歷進(jìn)行深度融合的機會，同時讓教師可以對職教課程設(shè)計有更加深入地認(rèn)識和了解，讓自身的實踐能力得到提高。

（二）職教能力訓(xùn)練各項工作的開展要堅持由點帶面原則

1.選拔骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)

學(xué)?？梢栽谡介_始培訓(xùn)之前，選擇10位骨干教師，同時需要選擇兩個試點專業(yè)，有針對性地建立完善的課程資源平臺，此項工作的開展，可以對工學(xué)結(jié)合進(jìn)行充分體現(xiàn)，進(jìn)一步將理論和實踐進(jìn)行結(jié)合，同時將企業(yè)的元素融入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，讓課程設(shè)計中能夠?qū)⒙殬I(yè)教育的規(guī)律和特點進(jìn)行全面體現(xiàn)。不僅發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用，還可以進(jìn)一步推動面向全體教師的職教能力訓(xùn)練。

2.對試點單位的豐富經(jīng)驗進(jìn)行借鑒

由于很多學(xué)校在教師職教能力訓(xùn)練方面缺乏豐富的經(jīng)驗，所以在各項工作開展之前，可以對優(yōu)秀單位的培訓(xùn)經(jīng)驗進(jìn)行合理借鑒，同時結(jié)合自身實際情況進(jìn)行選擇性利用。首先，學(xué)?？梢詫π氯肼毜那嗄杲處熯M(jìn)行指導(dǎo)；其次，在全校開展針對全體教師的職教能力訓(xùn)練工作。學(xué)校通過組織職教能力訓(xùn)練及建立對應(yīng)的測評平臺，對新入職的青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，同時學(xué)校還可以為新入職的教師安排資歷比較深的骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，并對教學(xué)生中能用到的實驗實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行熟悉，為其講解學(xué)校的各項規(guī)章制度，讓新入職教師可以對設(shè)備熟練使用和操作。

3.將各項計劃及方案進(jìn)行深度落實

學(xué)校應(yīng)該對教師隊伍進(jìn)行合理分組，且保證客觀及公平公正，并對培訓(xùn)過程不斷進(jìn)行完善，始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，且需要配合設(shè)計實務(wù)操作，加強教師教學(xué)技能的提升培訓(xùn)，可以組織經(jīng)過培訓(xùn)的骨干教師，為廣大教師準(zhǔn)備有關(guān)課程及單元設(shè)計的講座，骨干教師可以結(jié)合自身的經(jīng)驗及授課技巧跟其他教師一起分享心得體會，讓其他的教師可以對教學(xué)設(shè)計有更加直觀的理解和感受。

4.制定周密的培訓(xùn)計劃

學(xué)校應(yīng)該在每次培訓(xùn)結(jié)束后都做好總結(jié)，同時對上一步培訓(xùn)計劃進(jìn)行完善，且保證計劃的周密，并在實際工作當(dāng)中深度落實。學(xué)校在教師職教能力培訓(xùn)過后，應(yīng)該組織經(jīng)過培訓(xùn)的教師進(jìn)行測評，通過測評選擇相對較優(yōu)秀的文案及課程，向其他教師進(jìn)行推薦，可以滿足他人學(xué)習(xí)的欲望，同時對優(yōu)秀的經(jīng)驗及觀點進(jìn)行借鑒。學(xué)校需要組織專業(yè)性比較強的專家團(tuán)，對教師文案中存在的問題及不足進(jìn)行分析，同時給出實用性的意見和建議，讓教師可以通過修改文案得到教學(xué)能力的提升。

5.提高對教師校內(nèi)培養(yǎng)和校外交流的重視

教師的專業(yè)能力對職業(yè)學(xué)校來說有著重要影響，在社會勞動者職業(yè)技能及職業(yè)精神培養(yǎng)方面占有不可或缺的位置。學(xué)校要重視教師的培養(yǎng)，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件及進(jìn)修機會，拓寬其自我提高的渠道，同時加強校內(nèi)的學(xué)科建設(shè)，以科研水平帶動教學(xué)發(fā)展。學(xué)校還要為教師提供校外的培訓(xùn)，同時搭建交流平臺，讓培訓(xùn)教學(xué)逐漸與國際接軌，使教師的教學(xué)經(jīng)驗得到豐富，教學(xué)技術(shù)有所提升。

三、教師職教能力訓(xùn)練成效分析

（一）明確課程目標(biāo)及定位

經(jīng)過職教能力訓(xùn)練的教師，其課程目標(biāo)更加具體，課程定位更加準(zhǔn)確。通過文案的設(shè)計，將學(xué)生未來工作崗位及工作流程進(jìn)行分解，教師對崗位的理解更加深刻和清晰，讓課程目標(biāo)可以更加準(zhǔn)確。

（二）保證教學(xué)設(shè)計合理性

經(jīng)過培訓(xùn)的教師，其教學(xué)設(shè)計更加合理，逐漸形成項目課程的模式。從課程設(shè)計文案的角度出發(fā)，其中有針對課程在專業(yè)體系中的作用和位置進(jìn)行說明，在課程定位中，可以看到崗位分析、市場調(diào)研及工作流程分析，同時還可以對自身課程與中職、培訓(xùn)班及普通高校間的區(qū)別進(jìn)行清晰地分析與闡述。

（三）發(fā)課堂教學(xué)熱情

職教能力訓(xùn)練的效果立竿見影，教師的課堂教學(xué)中，與之前相比較更有活力，且有足夠的激情，課堂的組織形式變得靈活，并且能夠?qū)⒄_的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中，很多教師可以在實際的教學(xué)實踐中充分運用訓(xùn)練內(nèi)容，且積極性較高。教師可以為學(xué)生知識體系的構(gòu)建提供更多的幫助，同時還能在課堂教學(xué)中不斷激勵學(xué)生，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，會對自身的教學(xué)方法和手段不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將企業(yè)及行業(yè)的活動引入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解更加深刻。

（四）發(fā)揮骨干教師帶頭作用

骨干教師對學(xué)校的整體發(fā)展來說十分重要，骨干教師在實際工作當(dāng)中可以起到很好的示范帶頭作用，對全校的專業(yè)課程進(jìn)行正確引領(lǐng)，是學(xué)校保持穩(wěn)定發(fā)展的強大動力。骨干教師可以通過對課程設(shè)計的充分利用，在職教能力訓(xùn)練的平臺上讓思想道德、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生及愛國守法等職業(yè)素質(zhì)影響到每一位教師。

結(jié)語：教師職教能力訓(xùn)練的開展，可以讓教師的教學(xué)水平得到提升，同時使其在實際的課堂教學(xué)中更有激情，能夠?qū)φn程設(shè)計有更深的覺悟和理解，使教學(xué)內(nèi)容及方案更加合理。通過職教能力訓(xùn)練，可以讓教師對市場更加了解，對學(xué)生未來崗位的工作流程進(jìn)行掌握，從而為學(xué)生指引正確的職業(yè)方向。學(xué)校應(yīng)該讓教師職教能力訓(xùn)練更加常態(tài)化，建立完善的教師能力成長機制，讓教師的整體教學(xué)能力得到有效提升。