初中美術(shù)教學(xué)中的情感教學(xué)分析

任春穎

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中學(xué)，河北 永清 065600）

初中階段的學(xué)生獨立意識開始增強，更需要個人情感和訴求表達的空間，而初中美術(shù)從藝術(shù)的層面上開拓了學(xué)生表達情感的方式方法以及空間。美術(shù)作品是作者情感表達的無聲方式，通過造型和色彩，能夠反映出作者的心情和情感。初中美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該僅僅是死板生硬的臨摹和繪畫技巧的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該讓學(xué)生認識到美術(shù)可以是一種表達和交流的工具。在初中美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，能夠很好地將情感教學(xué)融合其中。

一、情感教學(xué)的內(nèi)涵

情感教學(xué)是指在教學(xué)中教師能夠富有情感表達，帶領(lǐng)學(xué)生體驗情感表達的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生勇于表達自己的情感，在課堂中，教師和學(xué)生因為情感交流的親密性和緊密型，讓教師和學(xué)生的距離拉近。另外，情感教學(xué)除了讓課堂氛圍更加融洽之外，還讓學(xué)生將自己的情感和對課程的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的一方天地。

二、初中美術(shù)課中情感教學(xué)的意義

初中生在經(jīng)歷了小學(xué)美術(shù)課的基礎(chǔ)培養(yǎng)之后，結(jié)合自己的成長，已經(jīng)具有了一定的審美能力，并且會有很多初中生開始發(fā)現(xiàn)并渴求培養(yǎng)自己在美術(shù)方面的特長，因而初中美術(shù)課更應(yīng)該是增強學(xué)生興趣、讓學(xué)生真正認識美術(shù)的課程，當(dāng)學(xué)生走向高中階段時，他們可以認清美術(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，并且無處不在。對于初中生來說，美術(shù)課情感教學(xué)有如下幾點重要意義：

（一）提高學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握。美術(shù)的基本構(gòu)成是點、線、面和光影、色彩，對這些基本知識的理解，能夠讓學(xué)生在具體的美術(shù)應(yīng)用和情感表達中起到重要作用。如，直線和曲線在情感表達上就有所不同，直線讓人聯(lián)想到剛直不阿、順利等，而曲線則讓人更多聯(lián)想到起伏不平、坎坷等；又如色彩中，紅熱讓人想到溫暖和熱情，而藍色讓人覺得冷靜或猶豫。這些在畫紙上是抽象的表達，但卻能夠影響學(xué)生對整個世界的認識。而學(xué)生在了解到自己的情感和美術(shù)的關(guān)系時，能夠更加輕松地實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生的興趣。美術(shù)是一門實踐類的課程，教師在課堂中起著指導(dǎo)作用，但不能夠去憑自己的意志去影響學(xué)生的表達。美術(shù)本身就是一種充滿創(chuàng)造力的藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)作品也不能夠完成按照既定的某些標(biāo)準(zhǔn)來要求。加入情感教學(xué)，教師和學(xué)生之間交流更多，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

（三）提高學(xué)生情感表達能力。每個人的情感表達都會通過各種各樣的方式來進行，美術(shù)是其中的一種。初中學(xué)生正處在青春期，很多學(xué)生不知道如何表達自己的情感，常常感到煩躁和不被理解，美術(shù)恰好是學(xué)生表達自己情感、抒發(fā)內(nèi)心思想的工具。情感教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會利用美術(shù)來表達自己。

三、如何滲透情感教學(xué)

美術(shù)教師大都是美術(shù)專業(yè)科班出身，有比較深厚的繪畫功底，但對初中美術(shù)教學(xué)卻未必都是行家，如何滲透情感教學(xué)并不是一個簡單的命題，筆者就此總結(jié)了如下三點：

（一）提高自己的情感修養(yǎng)

要想實現(xiàn)情感教學(xué)，初中美術(shù)教師需要首先提高自身的情感修養(yǎng)，這種情感修養(yǎng)包含自身的藝術(shù)態(tài)度、生活態(tài)度和教學(xué)態(tài)度。從最基本的來說，有些初中美術(shù)教師認為自己的教學(xué)科目是副科，又不參與教學(xué)考核，因而上課十分隨意，學(xué)生上美術(shù)課基本等于是自習(xí)課，學(xué)不到什么東西，這樣的美術(shù)教師首先失掉了對自己職業(yè)的尊重，也并沒有認識到美術(shù)教學(xué)在學(xué)生德育體美勞五項發(fā)展中的重要作用。

教師要在提高自己專業(yè)素質(zhì)的同時，提高自己的師德修養(yǎng)，端正教學(xué)態(tài)度，提升美術(shù)在學(xué)生認識中的層次、切身思考學(xué)生所面臨的問題，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，教師才能在課堂中實現(xiàn)自己的價值。

（二）尊重學(xué)生的個體發(fā)展和創(chuàng)造力

教師要把自己和學(xué)生放在平等的位置上，在課堂上，尊重每個學(xué)生的不同想法，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、充分發(fā)揮自己的想象力，讓每個學(xué)生都能夠在美術(shù)課中找到自己的價值所在。和諧的師生關(guān)系才能夠讓學(xué)生更加期待美術(shù)課，從而達到美術(shù)課堂應(yīng)有的氣氛和效果。

（三）多樣的情感教學(xué)方式

情感教學(xué)把情感和美術(shù)的要素以及功用結(jié)合在一起，教師可以利用一些富有情感的例子來引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)作品來表達自己的感情。如“舐犢情深”的解釋，可以用一副水墨畫來展現(xiàn)，通過對這幅作品的分析，讓學(xué)生明白，美術(shù)作品不僅僅是隨手涂鴉，更是個人情感的表達，這種表達還能夠影響到他人。進而，老師可以和學(xué)生一起分享交流自己的情感體驗，最終讓學(xué)生用畫筆和色彩畫出一幅代表自己情感的畫。

綜上所述，情感教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中能夠起到重要的作用，在新課程改革的教育背景下，情感教育是符合初中美術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)并有利于學(xué)生全面發(fā)展的。