職業(yè)院校思政教育與德育融合路徑研究

傅逸凱

（福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 泉州 362000）

習(xí)總書記在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“思想政治教育工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體、新技術(shù)手段使工作活起來(lái)，使思政工作同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和感召力?！蓖瑫r(shí)，開(kāi)展思政教育還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升自我修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速的信息化時(shí)代，職業(yè)院校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)施思政教育改革創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)有實(shí)踐能力的技術(shù)型人才，當(dāng)前我國(guó)人力資源的開(kāi)發(fā)數(shù)量不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，學(xué)生的思想政治意識(shí)不強(qiáng)。在這種情況下，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德，讓學(xué)生傳承中國(guó)優(yōu)秀文化，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展迫在眉睫。

一、分析職業(yè)院校將德育教育融入思政教育中的意義

（一）全面提高思政課堂學(xué)習(xí)效率

對(duì)于傳統(tǒng)的思政課堂而言，主要是教師講解理論知識(shí)作為主要內(nèi)容，這樣學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，教師將其德育引入到思政教學(xué)之中，可以在整體上不斷地提高思政的教學(xué)效率和質(zhì)量，因?yàn)榈掠逃杏兄S多的傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)典籍和歷史典故，包含著許多的智慧，教師將這些內(nèi)容講給學(xué)生，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也是可以讓思政課堂的教學(xué)效果得到提升，使其學(xué)生可以在潛移默化的過(guò)程中逐漸接受德育知識(shí)。

（二）提高思政課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性

教師將德育有效的融入思政教學(xué)之中，主要是對(duì)其教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，德育以及思政教育對(duì)建設(shè)學(xué)生的思想道德具有十分重要的一個(gè)作用，并且德育中是蘊(yùn)含著相對(duì)比較多的精神，例如犧牲精神、拼搏精神、愛(ài)國(guó)精神，將這些精神融入思政課堂中會(huì)極大提高學(xué)生的修養(yǎng)。另外，將思政課堂與德育融合在一起，為傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園搭建了橋梁，能夠豐富課堂的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自身的情操進(jìn)行陶冶，使其可以讓思政課堂變得更加生動(dòng)和有趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上也是可以全面的提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段職業(yè)院校思政教育以及德育的有效融合路徑分析

（一）對(duì)傳統(tǒng)文化積極融合，不斷拓寬教學(xué)中的內(nèi)容

馬克思主義理論是當(dāng)前思政教育的主要核心內(nèi)容之一，對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論而言，主要指的就是傳統(tǒng)文化與馬克思主義這兩者之間相互融合的一種產(chǎn)物。所以職業(yè)院校思政教育在開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)該充分的把傳統(tǒng)文化融入教育內(nèi)容中，這樣做的目的能夠利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。但需要注意的是，結(jié)合思政在教育中的具體目標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容積極選擇，不僅要避免刻板迂腐，同時(shí)還要避免太理論性，對(duì)教材的實(shí)際深度以及美感等要做到全面兼顧。傳統(tǒng)文化與馬克思主義理論進(jìn)行融合的過(guò)程中，要對(duì)它們之間的聯(lián)系進(jìn)行科學(xué)合理的分析，不僅要促進(jìn)馬克思主義的發(fā)展，還要對(duì)傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)傳承，在對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷拓展的基礎(chǔ)上，還要對(duì)傳統(tǒng)文化做到有效融合，另外還要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的模式不斷創(chuàng)新和完善，在對(duì)教師自身專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)加強(qiáng)的前提下，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展要起到指導(dǎo)作用。

（二）教師素質(zhì)要提高，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的能力

學(xué)校應(yīng)該對(duì)思政教育的態(tài)度進(jìn)行徹底改變，對(duì)其應(yīng)該給予高度的重視。對(duì)于一名優(yōu)秀的教師而言，能夠?qū)⑺颊逃c德育實(shí)現(xiàn)有效的融合，但現(xiàn)階段由于思政教育的大部分教師都不是很專業(yè)，所以首先需要做的就是加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)，這也是當(dāng)前不可忽視的，教師要具備相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富扎實(shí)的思政教育理論知識(shí)，同時(shí)還要具有深厚的傳統(tǒng)文化功底，其教學(xué)水平也要較好，只有這樣才能深入的講解其思政教育的相關(guān)內(nèi)容。在對(duì)思政教育實(shí)施的過(guò)程中，要對(duì)當(dāng)前的一些新理念以及新思想要充分融入，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的健全人格。職業(yè)院校要幫助教師團(tuán)隊(duì)，不斷加強(qiáng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，教師可以開(kāi)展教學(xué)調(diào)研，通過(guò)相互觀摩或者校外學(xué)習(xí)等一系列方式加強(qiáng)他們的教學(xué)質(zhì)量與水平，對(duì)課堂模式積極創(chuàng)新，促進(jìn)教育的親和力。其次思政教育的過(guò)程中還要進(jìn)一步提高課堂的開(kāi)放程度，促進(jìn)和學(xué)生之間的相互交流，無(wú)論是小組活動(dòng)，還是戶外拓展等，這些活動(dòng)都能促進(jìn)思政教育的靈活性，不斷加強(qiáng)其實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生對(duì)其的參與程度，利于學(xué)生主動(dòng)思考，不斷促進(jìn)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）積極的引入實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)課堂形式進(jìn)行豐富

德育是十分重要理論知識(shí)的實(shí)踐，思政教育也是需要持續(xù)的豐富實(shí)踐內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生將其理論的知識(shí)合理的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，同時(shí)幫助學(xué)生能夠理解和感受思政教育的本質(zhì)內(nèi)容，在職業(yè)院校之中，其學(xué)生對(duì)于思政教育不重視，并且態(tài)度消極，所以傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)院校在開(kāi)展思政教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合德育的實(shí)踐精神，將抽象的思政理論知識(shí)進(jìn)行具象轉(zhuǎn)變，分化成學(xué)生身邊切實(shí)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容。在實(shí)際進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，必須要能夠保證其核心價(jià)值觀不會(huì)出現(xiàn)改變，所以為了能夠提高學(xué)生自身的參與程度，是可以在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中能夠成立起思政學(xué)習(xí)小組，根據(jù)“教師作為引導(dǎo)以及學(xué)生作為主體”的方式，合理的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從而可以讓學(xué)生能夠成為活動(dòng)的策劃者和組織者，切實(shí)參與到實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)?？梢匝?qǐng)課程相關(guān)的校內(nèi)外典型人物進(jìn)行講座教學(xué)，吸引學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除了課堂上的實(shí)例講解、課后的思政講座外，與此同時(shí)還需要通過(guò)社會(huì)服務(wù)，使其可以讓學(xué)生能夠融入社會(huì)實(shí)踐之中，這樣可以達(dá)到實(shí)踐的最終目的，并且學(xué)校也是可以組織一些公益的活動(dòng)，提高學(xué)生自身的素質(zhì)教育工作，持續(xù)的提高學(xué)生自身的道德修養(yǎng)。

（四）對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行凈化，理智去分析焦點(diǎn)內(nèi)容

對(duì)于思政教育而言，需要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，建立起完善的思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞思政教育的思想內(nèi)容，更加全面的去幫助學(xué)生能夠了解自我，多數(shù)的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中是不善言辭的，但是在面對(duì)與網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，則是可以發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生在思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上發(fā)表自己的看法，內(nèi)容可以是教學(xué)改革意見(jiàn)，也可以是專業(yè)點(diǎn)評(píng)文章。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)言，能夠更加積極帶動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情和討論氛圍，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)參與度進(jìn)行提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，職業(yè)院校在開(kāi)展思政課程時(shí)，將德育融入其中，新時(shí)代，在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，要以社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特征為依托，在堅(jiān)守馬克思主義指導(dǎo)思想和思想政治教育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)思政教育的方式進(jìn)行時(shí)代轉(zhuǎn)換，以增強(qiáng)教育的趣味性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的考核，不僅要考核他們的思想政治理論素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，還要從他們能否正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)客觀分析當(dāng)今社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)并解決現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題這兩個(gè)方面進(jìn)行考核，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，讓他們有著正確的三觀。這需要思政教師要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，采取創(chuàng)新思政課堂教學(xué)模式、提高自身修養(yǎng)，與此同時(shí)也是可以有效推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)人才。