談傳統(tǒng)文化與高校思政理論課教學(xué)融合

周楊

（鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)重要的精神文化瑰寶，其對(duì)于現(xiàn)代文化教育有極大的影響。高校是培養(yǎng)綜合型人才的重要場(chǎng)所，其思政教育會(huì)直接影響到當(dāng)代大學(xué)生的思想觀(guān)念、行為準(zhǔn)則，將傳統(tǒng)文化融入到高校思政教育中，不僅可以充分發(fā)揮出思想教育的育人功能，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的傳統(tǒng)文化意識(shí)，有助于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化傳承。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，高校必須堅(jiān)守為黨育人為國(guó)育才的初心使命，講好高校關(guān)鍵課程大學(xué)第一課思政課，探索如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政，不斷增強(qiáng)學(xué)生文化自信歷史使命，持續(xù)提升道德修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這是高校思政急需關(guān)注和研究解決的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)文化與高校思政理論課教學(xué)融合的問(wèn)題

（一）對(duì)傳統(tǒng)文化與思政教育融合的重視度不高

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的思想觀(guān)念也發(fā)生了極大變化，在一定程度上影響到大學(xué)生的思想觀(guān)念。對(duì)當(dāng)前高校思政課程開(kāi)展情況看，其實(shí)用性相對(duì)比較強(qiáng)，大多是根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，很少與傳統(tǒng)文化相互結(jié)合。

（二）教師教學(xué)水平有待提高

其一，講授內(nèi)容淺嘗輒止。思政課使用國(guó)家統(tǒng)編教材，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一穩(wěn)定，因教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不平衡，有的教師不能將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教學(xué)內(nèi)容融合，沒(méi)有結(jié)合歷史文化和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不能全面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命。其二，教學(xué)方法單一。思政課是高校必修課程，有些教師仍采用灌輸式教學(xué)方式，教師照本宣科，學(xué)生死記硬背，達(dá)不到以文育人以文化人教學(xué)效果。其三，教學(xué)形式單一枯燥。課堂教學(xué)是教學(xué)的有效形式，但不是唯一的教育教學(xué)形式。應(yīng)該堅(jiān)持統(tǒng)一的課堂教學(xué)形式，分組討論、實(shí)踐體驗(yàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種形式的統(tǒng)一。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的思想意識(shí)

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，他們是隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生日常生活的一部分。他們每天可以通過(guò)手機(jī)、電腦接觸到各種新聞、電視、電影，面對(duì)這些充滿(mǎn)誘惑的形象事物，大學(xué)生很少積極主動(dòng)的對(duì)抽象的文學(xué)史書(shū)進(jìn)行閱讀，也很少關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化，這就使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教育中難以發(fā)揮出作用。另外，還有很多大學(xué)生會(huì)將時(shí)間及精力放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上，很少學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，這也在一定程度上影響到大學(xué)生思想道德修養(yǎng)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系落后

融合了傳統(tǒng)文化的高校思政課教學(xué)與傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)存在較大差異，然而很多高校在落實(shí)融合教學(xué)之后未及時(shí)改革自身的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以卷面考試成績(jī)?yōu)榭己艘罁?jù)的教學(xué)評(píng)價(jià)很難全面評(píng)估融合教學(xué)的落實(shí)效果，亦難以對(duì)教育者優(yōu)化融合教學(xué)提供借鑒和參考。

二、融合高校思政課教學(xué)與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）充分發(fā)揮思政教育育人功能

在高校思政教育中，融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以在很大程度上促進(jìn)大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高，其關(guān)鍵在于傳統(tǒng)文化有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，并且通過(guò)其本身的優(yōu)秀精神對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行優(yōu)化。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，儒家文化占據(jù)很高的地位，而儒家文化提倡的仁、義、和、善、忠、孝正是當(dāng)代大學(xué)生所缺失的品質(zhì)，因此，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高校思政教育中可以促進(jìn)大學(xué)生抵抗不良觀(guān)念，有助于大學(xué)生的健康道德觀(guān)念形成。

（二）有利于弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是先輩留給我們的寶貴財(cái)富，然而當(dāng)前階段社會(huì)整體比較浮躁，這導(dǎo)致優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化不斷流失，可以傳承給后人的寶貴文化財(cái)富越來(lái)越少。傳統(tǒng)文化是國(guó)家、民族的精魂，傳統(tǒng)文化的喪失意味著國(guó)家民族的沒(méi)落。因此，弘揚(yáng)并傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個(gè)人的責(zé)任與使命。在高校思政課教育中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于借助高校思政課教育提升弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度，有利于減少弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的阻力和難度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效覆蓋。

（三）傳統(tǒng)文化有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同”是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中思想道德價(jià)值追求人格修養(yǎng)社會(huì)理想的精華，是傳統(tǒng)美德和民族精神的精髓，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要源泉。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是高校思政課教育是重要內(nèi)容，因此高校思政課必須講好中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育這一篇章，講清講透仁愛(ài)道德思想、民本政治思想、誠(chéng)信做人準(zhǔn)則、正義倫理原則、和合獨(dú)特品質(zhì)和大同社會(huì)理想，將傳統(tǒng)文化基因植根于學(xué)生靈魂，彰顯文化社會(huì)主義的時(shí)代價(jià)值，讓學(xué)生了解博大精深的中華傳統(tǒng)文化魅力，學(xué)習(xí)掌握思想精華和精神品質(zhì)，踐行社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，這是高校思政課程的現(xiàn)實(shí)內(nèi)在要求。

三、高校思政教育中融合傳統(tǒng)文化的策略

（一）創(chuàng)設(shè)校園傳統(tǒng)文化環(huán)境的微時(shí)代

高校大學(xué)生接觸到的信息越來(lái)越多，這些信息對(duì)大學(xué)生的思想觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念產(chǎn)生一定影響，特別是外來(lái)文化、西方節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等會(huì)直接影響到大學(xué)生三觀(guān)形成。在這種情況下，為了更好的促進(jìn)傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的滲透，就需要從校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境入手，構(gòu)建一個(gè)契合傳統(tǒng)文化滲透的良好校園文化環(huán)境。

首先要發(fā)揮出現(xiàn)代媒體的作用，借助校園媒體宣傳平臺(tái)，將傳統(tǒng)文化在校園中廣泛傳播，增強(qiáng)其對(duì)大學(xué)生的影響。在校園宣傳欄中可以定期刊登一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，如節(jié)日文化、詩(shī)詞等，并鼓勵(lì)有此興趣的學(xué)生積極投稿，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。其次在校園網(wǎng)絡(luò)中可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的傳統(tǒng)文化欄目，并將一些流行元素與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，賦予傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化、趣味化特色，將傳統(tǒng)文化與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。

（二）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)考核

教學(xué)考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果的重要方法，是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。在教師考核評(píng)價(jià)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中要增加傳統(tǒng)文化指標(biāo)的比重。教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，要打造一支中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干隊(duì)伍。顯然，傳統(tǒng)文化教育是思政教師、高校輔導(dǎo)員考核應(yīng)有內(nèi)容。教學(xué)考核著重從教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、教學(xué)核心內(nèi)容、教學(xué)方式方法和學(xué)生收獲成效等幾個(gè)方面考核優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)，增強(qiáng)以文育人以文化人的效果。

（三）開(kāi)發(fā)具備特色的高校思政課教學(xué)教材

融合了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色的高校思政課教材是高校落實(shí)融合教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要資料，高校方面應(yīng)該積極聯(lián)系相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家以及相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)教育者共同開(kāi)發(fā)特色教材，要將弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)集合于高校思政課教材這一載體之上，要為教育者引入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供指導(dǎo)，為開(kāi)闊學(xué)生優(yōu)秀文化視野提供平臺(tái)。

綜上所述，在高校思政課教學(xué)過(guò)程中融合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是我國(guó)政府號(hào)召，也是我國(guó)高校思想政治教學(xué)改革的重要方向。在高校思政教育中，融入傳統(tǒng)文化，可以充分發(fā)揮出文化育人的效果，因此，在實(shí)踐中，高校思政教育必須充分注重傳統(tǒng)文化的價(jià)值，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取科學(xué)的教學(xué)手段，巧妙的將傳統(tǒng)文化滲透在思政課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生可以樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。