新時(shí)代下幼兒園家園合作實(shí)施路徑探究

楊子萍

（貴州省財(cái)政學(xué)校，貴州 貴陽 550004）

當(dāng)幼兒在成長之中，最能對(duì)他們產(chǎn)生影響的兩個(gè)地方就是家庭和幼兒園，這兩個(gè)地方也是幼兒接受教育和日常生活的主要環(huán)境。所以家庭和幼兒園之間的家園合作非常重要，能夠幫助幼兒進(jìn)行更好地成長和發(fā)展。如果家長和幼兒園不能夠在教育幼兒這件事情上達(dá)成一致，那么許多問題就會(huì)接踵而至，不利于幼兒的成長，無法營造一個(gè)良好的教育環(huán)境。所以對(duì)于幼兒園和家庭雙方來說，家園合作應(yīng)當(dāng)成為一種共識(shí)，成為雙方都需要為之努力的一項(xiàng)長期事業(yè)。所以，本文就來對(duì)新時(shí)代下幼兒園家園合作的實(shí)施路徑進(jìn)行一番探究。

一、新時(shí)代幼兒園家園合作開展的必要性

（一）傳統(tǒng)教育模式存在明顯的弊端

在傳統(tǒng)模式中，當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問題就是教師和幼兒家長之間的溝通和交流存在一定的障礙，比如說教師和家長無法進(jìn)行比較及時(shí)的溝通，而且即便進(jìn)行了溝通，也并沒有預(yù)想中的那么順利與和諧，這嚴(yán)重影響了家園合作的進(jìn)一步發(fā)展。出現(xiàn)這個(gè)問題的情況主要是傳統(tǒng)教育模式中存在的明顯弊端，一方面，很多幼兒都是由爺爺奶奶來進(jìn)行隔代教育，即便是教師想要與幼兒家長進(jìn)行溝通交流，中間也會(huì)出現(xiàn)一定程度的阻隔，導(dǎo)致信息無法及時(shí)的傳達(dá)到幼兒家長。另一方面，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，幼兒家長的工作也較為繁忙，且工作時(shí)間與教師工作時(shí)間形成了重合，導(dǎo)致雙方溝通有一定程度的阻礙，即便是一些需要家長參與到幼兒園活動(dòng)，他們也可能會(huì)因?yàn)楣ぷ鲉栴}而無法參加。這會(huì)使幼兒家長和教師之間的溝通渠道減少，而且溝通效率也比較低。

（二）新時(shí)代對(duì)幼兒園教育提出新要求

目前我國各個(gè)領(lǐng)域都在進(jìn)入快速發(fā)展的狀態(tài)，而其中關(guān)于基礎(chǔ)教育的發(fā)展自然受到重視，因?yàn)榻逃且粋€(gè)國家的立國之本，如果根基不牢，大廈再高也會(huì)坍塌。因此，基礎(chǔ)教育的改革一直都在進(jìn)行之中，現(xiàn)在幾乎所有人都在思考如何才能讓基礎(chǔ)教育變得更好。而現(xiàn)在有一個(gè)理念已經(jīng)得到了政府相關(guān)部門、幼兒園教師以及幼兒家長的認(rèn)可，那就是如果想將幼兒教育做好，不僅僅是學(xué)校需要盡到自己的責(zé)任，社會(huì)層面以及家庭層面也要各盡其職，保障幼兒的全面發(fā)展。所以在這樣的新時(shí)代背景中，家園合作將成為幼兒園教育必不可缺的環(huán)節(jié)。

二、新時(shí)代家園合作形式上的實(shí)施路徑探索

目前幼兒園開展家園合作，存在一些的問題，例如僅僅只是強(qiáng)調(diào)了幼兒教師需要在家園合作中占有重要地位，忽略了幼兒家長也需要對(duì)家園合作進(jìn)行重視。而且有些家園合作只是流于形式，并不能夠產(chǎn)生溝通與交流的作用，無法達(dá)到家園合作應(yīng)有的要求。所以，新的家園合作需要在形式上進(jìn)行探索，可以使用以下兩種形式來開展家園合作。

（一）建立制度化家園合作形式

如果想要讓家園合作的實(shí)效性有所增強(qiáng)，那么建立制度化的家園合作則是非常重要的。作為教師來說，一定要成為幼兒園與家長之間溝通的橋梁，但如果想對(duì)家園合作進(jìn)行保障，則必須要建立起一些制度化的方案。一方面，幼兒園可以制定比較硬性的要求，讓幼兒家長每周至少保證會(huì)有數(shù)次接送孩子上學(xué)或放學(xué)的時(shí)間，這樣教師就可以利用這些時(shí)間來與幼兒家長進(jìn)行溝通。在這些溝通中，教師可以將幼兒出現(xiàn)的一些基本問題告訴給家長，雙方爭(zhēng)取能夠找到相應(yīng)的解決方案。另一方面，可以開展制度化的家庭訪問活動(dòng)。教師可以將幼兒的日常情況進(jìn)行記錄，然后與家長溝通時(shí)間來進(jìn)行家訪。通過家訪，雙方能夠更多時(shí)間來進(jìn)行互動(dòng)，有利于幼兒園家園合作的開展。在家訪過程中，教師能夠更深入地了解幼兒以及家長，而家長也能夠獲知幼兒在幼兒園的日常表現(xiàn)。如果能夠進(jìn)行長期而有效的家訪活動(dòng)，那么家園合作將會(huì)取得長足的發(fā)展。

（二）建立多渠道家園合作形式

為了更好地解決幼兒教育方面的問題，保障幼兒的全面發(fā)展，幼兒園需要盡量采取多種渠道來讓教師和家長之間進(jìn)行有效的溝通。目前，有以下幾種形式可供幼兒園來進(jìn)行參考選擇。

第一，幼兒園可以組織家長委員會(huì)。家長委員會(huì)的成員應(yīng)該由家長以及幼兒園共同投票選出，且選出的人員需要對(duì)幼兒園、幼兒和家長保持著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。家長委員會(huì)的責(zé)任就是能夠?qū)⒂變簣@的活動(dòng)情況更好地向其他的家長進(jìn)行反映，成為家園合作中一個(gè)重要的組織。

第二，幼兒園可以適當(dāng)?shù)亻_展家長會(huì)議。幼兒園應(yīng)該選出一些比較合適的時(shí)間來開展家長會(huì)，保證讓所有家長都能夠來進(jìn)行參加。作為家園合作中一個(gè)非常重要的合作形式，家長會(huì)承擔(dān)起幼兒園教師與家長之間的互動(dòng)交流。通過家長會(huì)，家長能夠更好地了解幼兒在幼兒園的具體情況，也能夠向幼兒園提出自己的相關(guān)意見，在與老師的進(jìn)一步溝通之中，商量出關(guān)于幼兒教育的最好的方案。

第三，幼兒園教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與幼兒家長溝通。由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸被取代，隨之而來的是網(wǎng)絡(luò)化的教育。而目前的幼兒園家長基本上都能使用QQ、微信等社交軟件，教師應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)交流作為一個(gè)重點(diǎn)的溝通載體。通過建立QQ群或微信群的方式，幼兒園可以搭建起教師與幼兒家長之間的溝通橋梁，且這種交流模式跨越了時(shí)間和空間的限制，無需家長到幼兒園就進(jìn)行了及時(shí)而有效的溝通。通過這些群組，教師可以上傳孩子們的一些日常照片或是向家長反映一些基本的教育問題，能夠讓家長們更多地了解幼兒們的在園情況。

三、新時(shí)代家園合作內(nèi)容上的實(shí)施路徑探索

（一）幼兒園應(yīng)適當(dāng)開展親子活動(dòng)

為了能夠更好地讓家園合作進(jìn)行下去，幼兒園可以適當(dāng)?shù)亻_展一些親子活動(dòng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多幼兒非常喜歡類似親子活動(dòng)這樣的教育方式。通過親子活動(dòng)，一方面可以讓教師與家長進(jìn)行互動(dòng)交流，另一方面也能夠維持幼兒與家長之間的親子關(guān)系。當(dāng)家長參加幼兒園組織的親子活動(dòng)時(shí)，也能夠更好地了解幼兒在學(xué)校的具體情況，領(lǐng)悟到現(xiàn)代教育中幼兒園較為科學(xué)的教學(xué)管理方式，從中探索出自己新的育兒方法。教師要注意在親子活動(dòng)中調(diào)動(dòng)家長的積極性，活動(dòng)后也需要注意總結(jié)與分享，只有這樣才能讓親子活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）設(shè)立家園聯(lián)系欄

幼兒園可以通過設(shè)立家園聯(lián)系欄的方式來與幼兒家長進(jìn)行溝通交流，家園聯(lián)系欄一般可以使用小黑板或者是比較大的顯示欄。家園聯(lián)系欄的內(nèi)容一般可以介紹幼兒園日常的教學(xué)活動(dòng)還有一些幼兒平時(shí)的照片展示。另外，還可以展示一些育兒方法或者健康知識(shí)來供家長參考學(xué)習(xí)。尤其需要注意的是，家園聯(lián)系欄要把重點(diǎn)放在聯(lián)系上，所以需要留出一些空間來讓家長進(jìn)行反饋與互動(dòng)，針對(duì)一些問題來提出意見。家園聯(lián)系欄是家園合作中一種很好的內(nèi)容探索，它能夠幫助幼兒園與家長之間產(chǎn)生一種比較緊密的聯(lián)系，使家長可以與教師進(jìn)行一種間接但有效的溝通。因?yàn)楹芏嗲闆r下，針對(duì)幼兒教育問題，如果直接溝通會(huì)比較尷尬，而如果使用家園聯(lián)系欄這樣的聯(lián)系方式，相信很多家長愿意將自己的想法記錄在上面供幼兒園來思考和改進(jìn)。

（三）實(shí)行家長開放日活動(dòng)

幼兒園可以適當(dāng)?shù)亟M織家長開放日活動(dòng)來促進(jìn)家園合作的有效開展。幼兒園需要定期地邀請(qǐng)幼兒家長來進(jìn)行參觀，要讓家長們看到幼兒園真實(shí)的日常生活以及教育內(nèi)容。如果家長可以看到幼兒教師是如何對(duì)幼兒來進(jìn)行教育的話，相信他們也能夠消除內(nèi)心的一些固有偏見，這能讓家長和幼兒園產(chǎn)生教育上的共識(shí)，有利于教師與家長之間的交流溝通。

家長開放日一定要注意真實(shí)地展示日常的幼兒教育，不能夠弄虛作假，只有把最真實(shí)的情況展示給家長，家長才能提出自己真實(shí)的意見和建議。幼兒園要積極地面對(duì)家長指出的問題，即使有些家長的問題比較尖銳和刻薄，也必須真誠地接受和改進(jìn)。

四、結(jié)語

新時(shí)代下，家園合作能夠讓幼兒得到全面發(fā)展，也能夠幫助幼兒教育事業(yè)得到長足的發(fā)展。但是家園合作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)十分困難和復(fù)雜，它需要讓幼兒園和家庭一起來努力，只有這樣，幼兒才能獲得一個(gè)比較優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。而檢驗(yàn)家園合作有效性的方式自然是觀察幼兒的表現(xiàn)，如果幼兒能夠健康成長，開心快樂，并學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，那么幼兒園家園合作就是行之有效的。但路途遙遠(yuǎn)，家園合作仍然需要探索出更加科學(xué)的方式，只有這樣，家園合作才能更好地為幼兒的發(fā)展做貢獻(xiàn)。