探索兒童教育心理

邵琳

（山東省棗莊市山林文化傳媒，山東 棗莊 277100）

20世紀(jì)，著名奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德阿德勒指出，一個人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年時期，要解決一個人的人格心理問題，必須要從他的童年期入手，孩子的責(zé)任感、合作能力、自信都要從兒童期開始培養(yǎng)。身為從事兒童教育工作的我們，要了解到教育是指導(dǎo)父母們幫助兒童培養(yǎng)和建立獨立自信，勇敢不畏懼困難的品質(zhì)和積極與他人以及集體合作的能力。我國中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要也指出教育工作，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，為每個學(xué)生提供合適的教育。中國有句俗語“三歲看大，七歲看老”，也是用通俗易懂的方式，讓我們了解兒童教育心理學(xué)的重要性以及在教育兒童的過程中，教育從業(yè)者的重要性。

一、所有的兒童都有與生俱來的自卑感和不安全感

兒童對情境的認(rèn)識并不單單只基于客觀事實。母親懷胎10月，一朝分娩。幼兒在脫離母體的那一刻，體溫由36.5℃的母胎環(huán)境直接變成了室溫，他對這個世界的感知就是不安全的。盡管世界對他充滿了愛和善意，但孩子并不能感受突如其來的情境變化。另外對于環(huán)新的環(huán)境的認(rèn)知僅限于生理上的，所以在對自己都沒有正確認(rèn)知的情況下，去感知新環(huán)境，本身就是非常復(fù)雜的系統(tǒng)，類似的例子還有很多，比如一個孩子轉(zhuǎn)學(xué)到新的學(xué)校，這個環(huán)境對于別人來說已經(jīng)是一個熟悉和習(xí)以為常的狀態(tài)，但對于他來說自己是陌生的，處于這種環(huán)境中的孩子，不一定每個都能打開心扉去獲得歸屬感。即使對自己有信心，也需要一個適應(yīng)的心理過程。

二、兒童都有對卓越和成功的追求

追求卓越，喚起兒童超越現(xiàn)實的欲望，然而自卑感和優(yōu)越感要維持基本平衡。任何兒童，都有對自身之外優(yōu)越感的追求。繪畫心理學(xué)中有一個很有很常見的心理現(xiàn)象，就是所有男孩子都喜歡畫汽車、恐龍或者機器人；女孩子都喜歡公主、城堡和裝飾漂亮的房子。并不是他們的世界里只有這些元素，而是等他們對此產(chǎn)生興趣并在最開始刻畫時，成人給了他們足夠的肯定和鼓勵，讓他們有巨大的滿足感，認(rèn)為這是卓越的和成功的。所以當(dāng)遇到其他事情沒達(dá)到這種贊美的高度時，孩子心里會失去平衡，從而只會追求這種成功的感覺，其實是另一方面的自卑感，和優(yōu)越感需要維持平衡，孩子自動選擇揚長避短，只展露出自己擅長的部分，久而久之在繪畫這種需要創(chuàng)意和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程中，會顯示出單一的技能，而并非全方面的多維發(fā)展，所以在這一點上，教育從業(yè)者也要多多學(xué)會鼓勵和表揚的區(qū)別，多使用鼓勵，少使用表揚，鼓勵是啟發(fā)性的，而表揚只屬于單一的贊美。

三、最卓越的教育是培養(yǎng)兒童的社會情感

由于兒童會對不良行為獲得關(guān)注。因此家長在言語上的奚落和羞辱只會使兒童更加怯懦。兒童三歲左右起，就要開始接受學(xué)校教育，有的甚至更早。父母的保護不是永遠(yuǎn)的圍墻，孩子終歸要用自己的方式面對世界。無論是肯定的還是否定的，孩子都需要外界對他的反饋。父母都是第一次當(dāng)父母，因此也有很多不良的言語習(xí)慣，甚至奚落和羞辱。在沒有更多正確引導(dǎo)孩子的情況下，孩子對社會情感是非常抵觸的。無論是父母還是老師，教育的天職是讓兒童不要喪失勇氣，作為教育從業(yè)者，一定要遵循兒童心理，有教無類、因材施教；作為父母愛孩子是一定的，但一定要用非常正確的方式表達(dá)情感，讓寶貝對于這個世界充滿信任和歸屬感。

四、兒童傾向于非黑即白的看待所有問題

環(huán)境轉(zhuǎn)變是了解兒童性格的最佳時刻。人們常說小孩子的世界是單純的。所謂單純是因為他們只用兩種視角去看待問題，非黑即白，好的反義詞就是壞。他們不懂得生活的無奈，人性的復(fù)雜，只知道對、錯，好、壞，不懂得中間的過程以及經(jīng)歷的內(nèi)容。孩子需要了解越來越多的問題的不同方面。孩子生活在單一的環(huán)境中，看待問題的角度也將變得單一。但環(huán)境轉(zhuǎn)變是孩子性格凸顯特點的時刻。當(dāng)身邊環(huán)境、人、事、物其中一項，有所轉(zhuǎn)變時，孩子都會體現(xiàn)出一些特征。如人際交往變得冷漠，膽小拘謹(jǐn)，盲目、從眾等，因為孩子也需要時間去處理自己的心理上的問題，用新的方式方法面對新的環(huán)境。

五、學(xué)校教育是糾正家庭教育失誤的關(guān)鍵場所

父母要正確的看待分?jǐn)?shù)。我國兒童普遍6～7歲步入小學(xué)階段，雖然3～6歲也經(jīng)歷了一個學(xué)齡的過渡期，但真正意義上學(xué)齡期從步入小學(xué)階段才真正開始。學(xué)校教育，是糾正家庭教育事物的關(guān)鍵場所，尤其素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)全面推行。學(xué)校教育體制越來越完善。它的流程化標(biāo)準(zhǔn)化是家庭教育的良好補充，也是讓孩子培養(yǎng)獨立人格的絕佳時期。經(jīng)過3～7歲的過渡期，一般孩子進(jìn)入小學(xué)階段，都能夠良好的適應(yīng)。這個時候家長可能因為之前學(xué)習(xí)的過程，現(xiàn)進(jìn)入小學(xué)階段會尤其注重成績，給孩子造成不必要的壓力，這是完全沒有必要的，小學(xué)階段培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。

孩子開始進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)成績是最讓父母驚心動魄的一根神經(jīng)，尤其是一年級二年級最令他們費神，經(jīng)?！耙挥|即發(fā)”。有一種通行的觀念是，開始一兩年的成績最重要，會決定孩子以后的長期的成績，甚至影響未來。當(dāng)孩子帶回一張不理想的成績單，父母就會非常憂心。有些父母甚至變得焦慮。這種社會上通行的觀念，也無形中給父母的心理施加了很大的負(fù)面壓力。而實際上，成人們都或多或少的忘記自己做孩子時的成績，一些事業(yè)有成的父母在他們年少的分?jǐn)?shù)也并非都是滿分，甚至不如現(xiàn)在孩子的成績。那么我們是否可以認(rèn)為孩子的最初的學(xué)習(xí)成績無關(guān)緊要呢？也并不是，這是人生中非常重要的知識啟蒙時期。成績固然重要，但培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要。

英國哲學(xué)家、教育理論家洛克說，“事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣”，他還把幸福歸結(jié)于自己的習(xí)慣。我國的教育家葉圣陶也曾說過，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。還有一個很多教育從業(yè)者都知道的例子，1978年,全世界的諾貝爾獎獲得者在法國巴黎聚會。有記者問當(dāng)年的諾貝爾物理學(xué)獎得主卡皮察：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室里學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西?”

出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：“是在幼兒園?！庇浾哂謫枺骸霸谟變簣@里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@些“最重要的東西”有很多都是我們所說的良好習(xí)慣。

六、家庭經(jīng)濟狀況是影響兒童的重要成長因素

隔輩教育不能干涉父母的教育方式。兒童也有對樣貌的執(zhí)著追求。談到教育，不得不談到一個家庭教育。家庭經(jīng)濟情況也是影響兒童的一個重要成長因素。兒童在少兒時期也許不懂得物質(zhì)條件的重要性。但當(dāng)他思想、心智、年齡都趨于成熟時，家庭經(jīng)濟狀況更好，孩子一定是會更具有信心的，比如一個孩子，每次媽媽都比別人的媽媽穿的漂亮，這個孩子內(nèi)心也會充滿信心。經(jīng)濟狀況固然重要，但父母的教養(yǎng)家庭環(huán)境等因素也非常重要?，F(xiàn)在父母多數(shù)為80后、90后，事業(yè)處于上升期的他們隔輩帶娃狀況比較普遍。但還對于孩子的教育一定要分得清主次。父母教育時其他人不要干涉。高爾基曾經(jīng)說過，“愛護子女，這是母雞都會做的事情，然而教育子女，就是一件偉大的國家事業(yè)了，他需要才能和廣泛的生活知識”。所以說愛，也要講科學(xué)，也要有理性。愛，不能溺愛；不能寵。愛，也要有限度，如果兒童任性，長期心理得不到糾正的話，也會妨礙孩子的心理健康和心理的正常發(fā)展。

七、至關(guān)重要的青春期和性教育

青春期最能體現(xiàn)一個人的生活風(fēng)格。孩子身體發(fā)育、情感素質(zhì)都在提升。到了青春期，很多中國家長談性色變，其實完全沒有必要。孩子生理上的發(fā)展是人生中一個再普遍不過的階段，完全沒有必要把這件事情看到過于羞恥或隱私。正確的引導(dǎo)，注意把握好度和孩子可以接受的范圍，做明智的父母，幫助孩子健康地度過青春期。

一個孩子來到這個世界上，給全家?guī)砹诵腋：拖矏?。家長們給他們生活上的照顧，物質(zhì)上的享受，思想上的灌溉。但是沒有人告訴家長們，我們做的是否都對孩子好，該怎樣使孩子變得更好，或許答案是，無論是教育從業(yè)者還是為人父母，都應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。我也是一個母親，我會多給孩子面對困難的勇氣和信心，和孩子一起成長。本文初探兒童教育心理，與大家共勉。