新形勢下加強高職大學(xué)生“四史”教育的思考和探索

羅賢 繆懿

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000）

開展“四史”教育，是高職院校貫徹落實總書記中國特色社會主義思想，推動黨和國家事業(yè)繼續(xù)前行的必修課，也是總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上給與的明確指示，更是每一個職院教職員工肩負職教強國的歷史使命。面對后疫情時代，全球政治、經(jīng)濟、社會特別是文化思潮都已經(jīng)發(fā)生重大的變化，之前的方向和趨勢不會再延續(xù)，國際社會將必然帶來重構(gòu)性的變化。因此在引導(dǎo)高職大學(xué)生切身理解“人類命運共同體”和“百年未有之大變局”的新形勢背景下，加強“四史”教育顯得尤為重要和緊迫。

一、提高政治站位，切實認識提高高職大學(xué)生思想政治素質(zhì)中“四史”教育的重大意義，把握航向行穩(wěn)致遠

（一）“四史”是高職大學(xué)生的指路明燈

以史為鑒，可以知興替，可以鑒今時，“四史”涵蓋著從中國共產(chǎn)黨第一次把馬克思主義寫在自己旗幟上，從無到有，從弱到強，包含了黨在大革命時代、抗戰(zhàn)時代、社會主義建設(shè)發(fā)展時代，現(xiàn)代化建設(shè)等不同時代的歷史階段的發(fā)展階段，通過引導(dǎo)高職大學(xué)生學(xué)習(xí)我黨百年的光輝歷程，用黨的偉大歷史成就、優(yōu)良傳統(tǒng)去培養(yǎng)激勵他們，幫助其梳理正確的歷史認知，懂得中華民族為什么選擇并只有堅定不移的走這條道路，從中吸取前進的信心和方向，做到知史愛黨、知史愛國、學(xué)史明志、知史勵行，從而“不畏浮云遮望眼”，操持“咬定青山不放松”，給高職大學(xué)生確立前進的方向。

（二）“四史”是高職大學(xué)生的信心源泉

“四史”的內(nèi)容，承載著中國共產(chǎn)黨從建黨初期的弱小到星星之火燎原之態(tài)，其中既有曲折坎坷的歷史教訓(xùn)，也有取得偉大成就的寶貴經(jīng)驗，正如習(xí)總書記說“歷史總是向前發(fā)展的，我們總結(jié)和吸取歷史教訓(xùn)，目的就是以史為鑒，更好的前進”。通過“四史”的教育，透過歷史，讓高職大學(xué)生去感悟中國共產(chǎn)黨在一窮二白時候如何經(jīng)歷磨難終究“守得云開見月明”創(chuàng)造輝煌的事跡，從而丟掉那妄自菲薄的挫敗感，獲得面帶微笑走向社會的力量及信心源泉。

（三）“四史”教育與高職大學(xué)生思政教育深度融合，形成學(xué)生所需的前進動力

高職院校“三全育人”的根本任務(wù)就是立德樹人。圍繞著“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，將100年的黨史、70余年的新中國史、40余年的改革開放史和中國特色社會主義的發(fā)展史始終貫徹到高職院校的思政課堂中。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的面對瞬息萬變的國內(nèi)外形勢，自覺自愿并有效地抵制社會上的歪風(fēng)邪氣和不良思潮，做到知根知源，更加珍惜來之不易的社會繁榮和國泰民安，進一步增強對黨對國家的認同和自豪感，從而堅定理想信念，自覺形成實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興重任的前進動力。

二、把握思潮主旋律，貼近學(xué)生實際，厘清新形勢下開展高職大學(xué)生“四史”教育的挑戰(zhàn)

（一）高職大學(xué)生自身不良學(xué)習(xí)習(xí)慣所帶來的教育難度

1.高職大學(xué)生對于“四史”學(xué)習(xí)的重要性認知不夠。

多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了以應(yīng)付考試為主的學(xué)習(xí)思路，加之高職校園提倡的技能型學(xué)習(xí)的方式更讓他們確認了“四史”的教育是一類“輔修課”，“四史”的教育讓他們覺得脫離了與他們有關(guān)的現(xiàn)實實際，故而難以讓高職大學(xué)生將“四史”的精華主動轉(zhuǎn)換為人生發(fā)展的“營養(yǎng)”。

2.高職大學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的“四史”知識。

近幾年筆者通過對所在高職院校普通學(xué)生的了解和調(diào)查得出，還有許多學(xué)生對于黨的歷史比較模糊。來源除了初、高中應(yīng)試教育中一些殘存的記憶，就是偶爾電視劇、網(wǎng)絡(luò)里留下的一些膚淺甚至可能偏頗的影像畫面，更有甚者有對于像“五四運動”這樣與青年有關(guān)的歷史和學(xué)校之間開展的“大合唱”等紀念方式混淆。

（二）高職院?！八氖贰苯逃嚨刈饔冒l(fā)揮不明顯

“思政課”“黨課”是“四史”教育的主陣地，其中“思政課”因為課程設(shè)計、師資力量、專業(yè)限制等問題，很難開展系統(tǒng)的“四史”教育，而黨課參與的學(xué)生覆蓋面較少，又多以集中講座培訓(xùn)方式為主，造成開展的教育流于表面化，無法深入到學(xué)生方方面面。

雖然高職院校團委、學(xué)生會等機構(gòu)依托校園紅色文化陣地積極組織和傳播“四史”，但大多數(shù)以合唱比賽、征文比賽、演講比賽為載體，此類活動形式陳舊，對于增強“四史”教育的功能不佳。

“四史”教育的實踐陣地開發(fā)并未完全。大多數(shù)地方高職院校，例如筆者所在的地區(qū)，“四史”教育基地分布較少且知名度不高，讓學(xué)生的實踐和感悟教育遠遠低于理論教育。并且在校園公告欄、圖書館等傳統(tǒng)宣傳陣地中不豐富，不生動。

（三）高職院?！八氖贰苯逃窘?jīng)單一

從現(xiàn)階段的教育模式和途經(jīng)來看，高職院校的“四史”教育很大程度是依托傳統(tǒng)“課堂教學(xué)”的方式。鑒于高職學(xué)生本身對課堂的“不感冒”，教師在傳授“四史”知識時候很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴和互動，以“講授”的方式傳遞信息，學(xué)生接受信息少，也和當(dāng)代“四史”教育從希望高職大學(xué)生形成主動探求歷史規(guī)律和真相，反思和結(jié)合實際提升自我的學(xué)習(xí)方式有所相悖。

校園網(wǎng)、校園新媒體平臺等還未發(fā)揮出充分的教育功能。新媒體傳播渠道在高職院校雖然確保了“四史”教育的嚴肅性和準確性，但是在結(jié)合學(xué)生實際和感興趣的話題增強學(xué)生主動“入網(wǎng)”的動機和能力方面還有許多空白區(qū)域需要填補。

“四史”教育與已經(jīng)較為成型的專業(yè)文化活動，學(xué)生社團活動等校園文化活動還沒有形成較好的接軌模式。雖然在之前的一些在黨史教育宣傳活動中，融合過演講比賽、手抄報等形式融合過，但還未形成有真正教育意義和模式的“四史”教育的品牌化、系統(tǒng)化的方案，給高職學(xué)生更多的感覺僅僅是灌入主題而已，形成的文化思政在高職院校并沒有充分體現(xiàn)。

三、提高自身建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)師生學(xué)習(xí)熱潮，開展好“四史”教育工作，為時代新人潤心鑄魂

（一）加強“四史”教育研究和教學(xué)團隊的建設(shè)

“四史”教育是否能夠很好地在高職院校開展，一支既具有滿腔熱情又有研究能力和教學(xué)能力的團隊是必要的基本保證。這支隊伍也具有一定的特殊性，所以隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)要成階梯化呈現(xiàn)，專職和專家兼職相結(jié)合，科研寫作和教學(xué)能手相結(jié)合，對內(nèi)培訓(xùn)和對外引進相結(jié)合，同時鼓勵隊伍中的老師加強自身學(xué)歷、專業(yè)提升，打造過硬的黨性修養(yǎng)和理論水平，當(dāng)然，學(xué)院各部門也要給與政策和資金的支持，共同打造隊伍建設(shè)。

（二）積極開展好鮮活的“四史”教育實踐活動

歷史是鮮活的，“四史”也是有血有肉的存在，不是冰冷和枯燥的文字，只有賦予“四史”教育生命，才能更好的吸引高職大學(xué)生。這就要求高職院校要把握時代和地方的契機，利用“建黨100周年”，紅色文化基地建設(shè)，走訪老兵等時間和空間上的特色，積極開展好“四史”的社會實踐教育，把形式衍生為參觀革命圣地、故居，走進老兵家中，走進博物館等，讓學(xué)生親身感受“四史”的魅力，增加吸引性和感染力。

（三）探索網(wǎng)絡(luò)黨建道路

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在高職大學(xué)生生活的“必需品”，而大多數(shù)知識和人生道理，他們也樂意從網(wǎng)絡(luò)獲取，對于他們來說，這種方式比較方便和快捷，而本身新媒體也有自己獨特的亮點和優(yōu)勢，如果能利用網(wǎng)絡(luò)渠道將“四史”知識具體化、形象化，利用這種學(xué)生喜聞樂見的方式傳播起來，那就能夠?qū)ⅰ八氖贰苯逃掳牍Ρ丁?/p>

（四）多措并舉，豐富“四史”的教育手段和資源

課堂上，教師可以用視頻、音樂方式來提高學(xué)生興趣，節(jié)選紀錄片、電影等方面來輔助教學(xué)；課余生活中，引導(dǎo)學(xué)生用課堂上感興趣的影片改變?yōu)橐魳穭?、舞臺劇的形式，讓學(xué)生去練習(xí)，去表演，更加深刻的開拓到“四史”教育的手段。同時，結(jié)合地方特色，開發(fā)到更新的教育基地和場所，獲取更加鮮活的教育資源。

只有堅持思想建黨、理論強黨，不忘初心才能更加自覺，擔(dān)當(dāng)使命才能更加堅定。高職院校大學(xué)生“四史”教育是一個迫切解決的難點、重點問題，只有全社會和所有思政教育者的共同努力下，該工作才能更好地契合到為黨和國家做好培養(yǎng)事業(yè)這個目標(biāo)上來。