職業(yè)教育視覺專業(yè)建設(shè)探索與研究

胡姍姍 王振宇

(長春開放大學(xué)，吉林 長春 130000）

一、目前中職教育視覺傳達專業(yè)的教學(xué)與時代發(fā)展脫軌

（一）新技術(shù)的飛速發(fā)展對視覺傳達產(chǎn)業(yè)的影響。

伴隨著新技術(shù)不斷地進化，未來社會需要的不僅僅是專業(yè)作圖員，而是需要兼具能力成長性、跨專業(yè)的溝通、應(yīng)用能力的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。以H5微場景、UI交互、VR技術(shù)、AR技術(shù)以及人工智能為代表的新的視覺傳達應(yīng)用形式正在飛速的發(fā)展。整個市場對視覺傳達產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者提出了更新、更高的要求。

（二）新時代下我國中職教育培養(yǎng)人才目標(biāo)的調(diào)整

現(xiàn)階段我國職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)：為就業(yè)服務(wù)，要解決專業(yè)的定向性與未來職業(yè)（崗位）的不確定性之間的矛盾。學(xué)生需要拓寬知識基礎(chǔ)，掌握多項技能，增強就業(yè)適應(yīng)能力，成為一專多能的復(fù)合型人才。

因此中等職業(yè)教育的目的就不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生單一的技能。而是要系統(tǒng)的幫助學(xué)生建立完整的知識體系，最重要還是要具備自我學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生建立樹狀的知識體系，打好根基，在此基礎(chǔ)上豐富枝葉，隨著學(xué)生職業(yè)技能和社會閱歷的不斷增長，樹狀的知識體系可以持續(xù)地將新知識吸附到自身體系當(dāng)中。

目前我國中職教育視覺傳達專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.目前我國的高職學(xué)校所使用的教材與之搭配的課程建設(shè)教學(xué)仍舊沿用平面設(shè)計時代甚至是更早的工藝美術(shù)時期的思維模式。

2.學(xué)生缺少合理的實訓(xùn)鍛煉機會,學(xué)生無法將學(xué)習(xí)的知識學(xué)以致用。

3.學(xué)生積累的知識體系過去狹隘，缺乏與外部知識體系交融溝通的能力。

4.教學(xué)團隊力量的薄弱與建設(shè)滯后，缺乏擴展上限。

5.校企聯(lián)合模式尚需完善

二、視覺傳達專業(yè)建設(shè)存在的問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟日新月異的發(fā)展，整個廣告行業(yè)正經(jīng)歷著史無前例轉(zhuǎn)型與劇變，原有的行業(yè)內(nèi)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)理念正經(jīng)歷著新產(chǎn)業(yè)、新思潮的沖擊。從前占據(jù)廣告媒體主流的電視、門戶網(wǎng)站在幾年的時間中地位急劇下滑，而以智能手機為代表新一代智能終端設(shè)備正以飛快的速度取代舊媒介，成為廣告行業(yè)的生力軍?；谥悄芙K端設(shè)備的應(yīng)用場景，逐漸衍生出了“新媒體產(chǎn)業(yè)”。社會對新媒體及其相關(guān)行業(yè)的需求劇增，而視覺傳達作為與新媒體產(chǎn)業(yè)關(guān)系緊密的相關(guān)專業(yè)，必然要與時俱進。職業(yè)教育階段的人才培養(yǎng)是面對社會視覺傳達專業(yè)工作崗位需求十分重要的組成部分，然而目前在教學(xué)和課程建設(shè)結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)中尚存在著諸多的問題。本文試圖通過引入跨體系教學(xué)的模式，嘗試通過將相關(guān)外延知識體系納入到本體實訓(xùn)項目中，來進行解決上述問題的探索，力求研究出一套行之有效、可操作性強的課程建設(shè)原則。

三、視覺傳達專業(yè)建設(shè)研究的內(nèi)容

（一）關(guān)于目前視覺傳達專業(yè)的教學(xué)模式的研究

1.“拼圖式教學(xué)”：即將本專業(yè)所有課程平均分布于各學(xué)年當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容安排較松散，知識的連貫性較差。

2.“線性教學(xué)”根據(jù)視覺傳達專業(yè)的特點，將專業(yè)課程由淺到深的排列，從基礎(chǔ)開始，不斷加深學(xué)生對本專業(yè)的理解。

（二）關(guān)于新媒體的研究

媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式。包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報刊雜志等。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟日新月異的發(fā)展，整個廣告行業(yè)正經(jīng)歷著史無前例轉(zhuǎn)型與劇變，原先的行業(yè)內(nèi)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)理念正經(jīng)歷著新產(chǎn)業(yè)、新思潮的沖擊。從前占據(jù)廣告媒體主流的電視、門戶網(wǎng)站在幾年的時間中地位急劇下滑，而以智能手機為代表新一代智能終端設(shè)備正以飛快的速度取代舊媒介，成為廣告行業(yè)的生力軍?；谥悄芙K端設(shè)備的應(yīng)用場景，逐漸衍生出了“新媒體產(chǎn)業(yè)”。與此同時傳統(tǒng)媒介為了適應(yīng)社會發(fā)展也逐漸向新媒體方向轉(zhuǎn)型。新媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式。包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報刊雜志等。

（三）關(guān)于“跨專業(yè)教學(xué)”新教學(xué)模式的研究

為了解決目前視覺傳達專業(yè)建設(shè)遇到的瓶頸，引入“跨專業(yè)教學(xué)”的新教學(xué)模式，作為解決上述問題的一種新嘗試和新思路。

1.“跨專業(yè)教學(xué)”的可行性研究

2.“跨專業(yè)教學(xué)”教學(xué)方法的特點

3.“跨專業(yè)教學(xué)”體系的嵌入形式

4.體系標(biāo)準(zhǔn)及其課程評價標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。

（四）關(guān)于教學(xué)團隊建設(shè)的研究

學(xué)校的教學(xué)團隊體系建設(shè)滯后與社會發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重，同時也造成授課效果不理想。打破教學(xué)閉環(huán)，合理整合教學(xué)資源，使其更具開放性和拓展性。

（五）關(guān)于校企聯(lián)合模式的研究

校企聯(lián)合具有以下優(yōu)勢：

1.讓學(xué)生走出課堂和書本，接觸產(chǎn)業(yè)最新的發(fā)展方向和設(shè)計潮流，彌補體制內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的不足與滯后。

2.以項目帶教學(xué)，通過學(xué)生親自動手實踐與掌握的知識相結(jié)合，提升了學(xué)生動手能力，充分調(diào)動學(xué)生的能動性。

現(xiàn)階段校企聯(lián)合存在的問題

與企業(yè)合作，一般體現(xiàn)的是企業(yè)單一需求和目的。

中職院校通常都是將教學(xué)的主動權(quán)交給企業(yè)，把自己放在了輔助配合的位置，從現(xiàn)實角

度來說，受制于時間成本和人力成本以及企業(yè)自身能力有限，無法獨立承擔(dān)完整的教育教學(xué)工作。

四、視覺傳達專業(yè)建設(shè)研究的創(chuàng)新點

研究樣本的全環(huán)節(jié)覆蓋：從“教”與“學(xué)”雙方面入手研究。

（一）“教”：考察學(xué)校的課程建設(shè)、教師應(yīng)對相關(guān)課程設(shè)計的方式方法、教授課程后的效果評價。

（二）“學(xué)”：考察學(xué)生的自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)動因、學(xué)習(xí)效果、學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)狀態(tài)。從而構(gòu)建一個完整、系統(tǒng)、、大樣本量、開放式的研究模型。進而通過詳實的數(shù)據(jù)和嚴(yán)謹論證對課題進行研究。從正反兩方面辯證的對問題進行研究。所謂兼聽則明，辯證的分析問題，有助于我們對視覺傳達課程建設(shè)進行更客觀、更理性地研究。盡可能減少和避免因?qū)栴}的單向思考，所產(chǎn)生認識上的偏頗與盲區(qū)。

（三）嘗試引入新的課程建構(gòu)體系來解決目前所出現(xiàn)的癥結(jié)和矛盾。

五、視覺傳達專業(yè)建設(shè)研究的思路和方法

研究思路一：

結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，通過引入視覺傳達產(chǎn)業(yè)最前沿的信息和發(fā)展前景與目前職業(yè)教育的現(xiàn)狀相結(jié)合。明確我國職業(yè)教育在新形勢下需要培養(yǎng)什么樣的人才，目前市場需求側(cè)對視覺傳達專業(yè)提出了什么樣的新要求。只有對我國職業(yè)教育教學(xué)及課程體系的現(xiàn)狀與需求有個客觀、清晰的認識，我們才能“對癥下藥”。我們將以比較目前國內(nèi)外職業(yè)教育教學(xué)視覺傳達專業(yè)標(biāo)課程體系構(gòu)建的異同，國內(nèi)一二線城市的市場需求作為課程建設(shè)體系構(gòu)建的依據(jù)，遵從客觀規(guī)律，運用理論與實踐相結(jié)合，集體談?wù)撆c獨立寫作的研究方式，形成預(yù)期的研究成果。

研究思路二：

提出問題和解決策略決不能紙上談兵，只在理想模型中空轉(zhuǎn)。而是要將其于職業(yè)院校的課程建設(shè)實實在在地結(jié)合起來。通過與一線教學(xué)過程的深刻接觸，積累研究樣本和大數(shù)據(jù)，來為解決策略的制定提供數(shù)據(jù)支撐。我們將以調(diào)查法的方式進行大數(shù)據(jù)收集，在人力物力條件允許的情況下使用實驗法來對研究樣本進行分組實驗，以驗證解決策略的實用性和效果。