高校管理中學(xué)生參與模式研究

陶曉鷗 王思聰

（沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110041）

所謂高校學(xué)生管理，其主要指的就是學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生會受到相應(yīng)管理組織機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和管理，其主要就是以教育政策和教育規(guī)范的規(guī)定作為主要的依據(jù)，使學(xué)生得到各種針對性和組織性的教育，進(jìn)而使學(xué)生的綜合全面發(fā)展得到教育。高校在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，不但以學(xué)生的管理制度作為主要的基礎(chǔ)，還將相應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)作為實(shí)際的基礎(chǔ)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)校就學(xué)期間得到全面系統(tǒng)的管理。學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的過程中，學(xué)生是其最重要的利益相關(guān)者，如果在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，學(xué)生本身能參與進(jìn)來，而且能以一種主動的情緒，則學(xué)校的民主管理就可以更好的施行，管理的權(quán)利和責(zé)任就能得到更大程度的分擔(dān)，進(jìn)而使學(xué)生得到更大成長的同時，使學(xué)校得到更大的利益。高校在進(jìn)行管理的過程中，學(xué)生不但可以對學(xué)校的決策進(jìn)行全面的實(shí)行，還具備公共事務(wù)的合法實(shí)施權(quán)利。

一、高校管理學(xué)生參與模式現(xiàn)狀

高等教育在實(shí)際發(fā)展的過程中，學(xué)生參與管理是一直存在的。學(xué)校在參與到高校管理的過程中，其具體的管理內(nèi)涵是在不斷改變的，其主要的改變依據(jù)，就是雖則社會生態(tài)和國家政治生態(tài)的不斷變化而進(jìn)一步變化，而與此同時，學(xué)生在進(jìn)行參與管理的過程中，不論是實(shí)際的管理內(nèi)容，還是具體的管理方式，又或者是相應(yīng)的管理意義都存在很大程度的變化。在現(xiàn)階段，就全國范圍內(nèi)的各大高校而言，其在建設(shè)民主化管理體系的過程中，整體的效果相對不錯，但是其僅限于表面，歸根結(jié)底，就是高校在進(jìn)行實(shí)際管理的過程中，不論是現(xiàn)階段實(shí)行的學(xué)生管理模式，還是實(shí)際的管理目標(biāo)，都是將學(xué)生作為一種被動的管理對象，而學(xué)校本身一直都是扮演的主體的角色，因此，實(shí)際的管理效果并不好?；诖朔N形勢，學(xué)校在進(jìn)行管理的過程中，雖然使組織管理的穩(wěn)定性得到了單方面的維護(hù)，但是卻使學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響，不僅如此，還使學(xué)生的個性發(fā)展受到了嚴(yán)重的束縛，不利于學(xué)生的綜合全面發(fā)展。由此可見，對于當(dāng)前階段的學(xué)生參與高校管理的實(shí)際情況而言，其仍然不夠完善，而且整體的體系建設(shè)也僅僅停留于表面。

二、高校管理學(xué)生參與模式存在的問題

（一）學(xué)生的參與素養(yǎng)亟待提升

學(xué)生在參與高校管理活動的過程中，其最重要的必要條件就是學(xué)生自身的參與素養(yǎng)，其主要的表現(xiàn)方向有兩方面，首先就是學(xué)生自身的主觀意識，其次，就是學(xué)生自身的參與學(xué)校管理能力。但是就現(xiàn)階段的實(shí)際情況而言，高校內(nèi)部學(xué)生在參與高校管理的過程中，存在責(zé)任意識不夠強(qiáng)的問題。通過對某一學(xué)校的調(diào)查可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，在整個高校中，認(rèn)為學(xué)生有責(zé)任參與到高校管理的學(xué)生比例為31%，而認(rèn)為學(xué)生沒有責(zé)任參與到高校管理的學(xué)生比例有39%，此外，還有30%的學(xué)生對該問題不夠清晰?；谝陨蠑?shù)據(jù)，可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，對于當(dāng)前階段的高校學(xué)生而言，其自身對于學(xué)校管理工作的參與意識并不強(qiáng)，而且，自身的主體責(zé)任感也過于缺乏。學(xué)生參與學(xué)校管理的過程中，雖然一些學(xué)生干部的參與積極性相對較高，但是其自身所表現(xiàn)出來的管理能力以及管理素養(yǎng)卻亟待提高。

（二）參與途徑有限且組織不完善

高校在進(jìn)行管理的過程中，學(xué)生參與其中的主要方式有以下幾種：首先，就是學(xué)生組織，也稱為學(xué)生會，其次，就是學(xué)生校長助理，再次，就是校園管理網(wǎng)絡(luò)平臺，最后，就是一些微博、微信等論壇平臺。從表面上來，高校的學(xué)生參與管理方式十分全面，但是在現(xiàn)實(shí)中，只有學(xué)生組織模式已經(jīng)處于非常成熟的狀態(tài)，對于其他的參與方式而言，其仍然處于初級的起步階段，實(shí)際的發(fā)展時間相對較短，因此，不論是實(shí)際的制度，還是相應(yīng)的組織，都存在不夠完善的問題。舉例來講，許多學(xué)生在參與高校管理的過程中，最重要的一種方式，就是校園管理網(wǎng)絡(luò)平臺，但是對于學(xué)校中大部分學(xué)生而言，其在現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些問題，并不能通過該平臺得到真正的解決。與此同時，對于國外而言，其高校學(xué)生參與學(xué)生管理的體系建設(shè)已經(jīng)處于相對完善的狀態(tài)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，不但會參與到學(xué)校的管理中來，而且在參與的過程中，其自身具備投票權(quán)或者發(fā)言權(quán)，舉例來講，學(xué)生組織委員會、理事會等。此外，尤其是學(xué)生教師的評價制度，其已經(jīng)處于一種相當(dāng)成熟的狀態(tài)，而且學(xué)生如果參與到了評價之中，其實(shí)際的評價結(jié)果將會直接關(guān)系到教師的實(shí)際任職情況，以及教師的工資待遇。

（三）學(xué)生參與管理流于形式

對于學(xué)生參與高校管理這一工作而言，高校內(nèi)部大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為其只屬于一種形式，因此，學(xué)生自身的發(fā)揮和發(fā)展空間相對較小。隨著高校的不斷發(fā)展，很大一部分高校都開始在學(xué)生這一群體里進(jìn)行校長助理的選拔，而校長助理的主要工作內(nèi)容，就是以學(xué)生的實(shí)際需求作為主要的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的回復(fù)進(jìn)行收集，與此同時，還要將自身的意見和看法提供進(jìn)來，進(jìn)而為學(xué)校的管理提出建設(shè)性的意見和建議，對學(xué)校制度制定的一些相關(guān)會議積極參與等。但是就現(xiàn)階段的實(shí)際執(zhí)行情況而言，學(xué)校雖然將校長助理選拔了進(jìn)來，但是相應(yīng)的學(xué)生并沒有參與到實(shí)際的管理之中，而且其自身只是起到了信息傳遞的作用，不僅如此，還會在列席會議中起到相應(yīng)的作用。

三、高校管理學(xué)生參與模式改善建議

（一）提升學(xué)生參與高校管理素養(yǎng)

在現(xiàn)階段，高校在實(shí)際管理的過程中，必須要對學(xué)生參與高校管理的主體責(zé)任感進(jìn)行全面的增強(qiáng)，而且在現(xiàn)實(shí)中，權(quán)利就是責(zé)任的一種象征，而責(zé)任則代表的就是一個人的擔(dān)當(dāng)。在高校施行管理的過程中，最重要的主體內(nèi)容就是學(xué)生，因此，應(yīng)該賦予學(xué)生一定的管理權(quán)利，而且相關(guān)的高校管理人員，還要與教師一同對相應(yīng)的管理任務(wù)和責(zé)任進(jìn)行共同的分擔(dān)。此外，還要對學(xué)生的參與管理能力進(jìn)行實(shí)時的培養(yǎng)。對于現(xiàn)階段的高校管理而言，學(xué)生參與到其中的重要性是毋庸置疑的。其不但與整個高校的發(fā)展息息相關(guān)，還與學(xué)生自身的發(fā)展和利益密切相關(guān)。而且高校管理工作在進(jìn)行開展的過程中，又具備復(fù)雜和困難的特點(diǎn)，因此，必須要對學(xué)生的參與管理能力進(jìn)行提升，將相應(yīng)的系統(tǒng)培訓(xùn)實(shí)施進(jìn)來，使學(xué)生得到全面規(guī)范性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使其自身的管理責(zé)任提高上來的同時，使其自身的管理能力和素養(yǎng)全面提升上來，進(jìn)而使良好的校園環(huán)境得以創(chuàng)造，使更多更大的參與力量被凝聚進(jìn)來。

（二）增加學(xué)生參與途徑

高校要想使更多的學(xué)生可以參與到高校的管理中來，就要將網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用進(jìn)來，將更多的學(xué)生吸引進(jìn)來，進(jìn)而使學(xué)生在進(jìn)行問題反饋的過程中，可以不受到任何的時間和地點(diǎn)束縛，也可以不受到任何權(quán)威的影響，進(jìn)而開展反饋。高校在進(jìn)行實(shí)際管理的過程中，相應(yīng)的管理人員必須要將學(xué)生參與高校管理平臺建設(shè)進(jìn)來，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分應(yīng)用進(jìn)來，舉例來講，圖書館、體育館等場所的借用問題，可以將其實(shí)際存在的管理問題進(jìn)一步反饋到管理網(wǎng)絡(luò)平臺中，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際收取到的建議和意見，將合理的管理方法應(yīng)用進(jìn)來，基于此，使學(xué)校民主管理的空間得到進(jìn)一步的擴(kuò)大。

將管理對話平臺建立進(jìn)來，不論是學(xué)生和相關(guān)的學(xué)校行政人員，還是學(xué)生與相應(yīng)的管理人員，都可以實(shí)現(xiàn)平等的對話，根據(jù)這些對話，相應(yīng)的學(xué)校管理者可以對學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，進(jìn)而將合理科學(xué)的管理制度制定進(jìn)來。首先第一點(diǎn)，學(xué)校要將校園文化氛圍營造進(jìn)來，對民主價值觀的宣傳進(jìn)一步加強(qiáng)，使學(xué)生的民主意識得以激發(fā)，學(xué)生在實(shí)際發(fā)展的過程中，只有具備了正確的價值取向，才能使學(xué)生全面參與到學(xué)校管理之中。其次就是對決策的民主性和科學(xué)性進(jìn)行全面的提高，使校園環(huán)境的合理性和公開性得以全面實(shí)現(xiàn)，使科學(xué)民主的管理得到根本性的實(shí)現(xiàn)。最后，就是將專題活動的形式實(shí)施進(jìn)來，通過進(jìn)一步的引導(dǎo)和滲透，使學(xué)生可以真正參與到學(xué)校管理之中。

結(jié)語：總而言之，本篇文章對高校管理中學(xué)生參與模式進(jìn)行了深入的研究和探討。在現(xiàn)階段高校的實(shí)際發(fā)展過程中，學(xué)生參與到高校的管理中來，不但使對于學(xué)校本身，還是對于學(xué)生自身而言，其都是一件非常重要的事，其不但與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)，還與學(xué)校的發(fā)展密不可分，因此，在進(jìn)行實(shí)際管理的過程中，最為重要的就是學(xué)生自身的參與感和其自身的管理能力。首先第一點(diǎn)，就是學(xué)校管理工作在實(shí)際開展的過程中，學(xué)生本人必須要自愿且積極地參與到管理中來，不可以僅依據(jù)于自身的好奇心進(jìn)而盲目的參與進(jìn)來，換句話來講，就是學(xué)生在進(jìn)行參與的過程中，自身具備一定的參與意識可以使實(shí)際的管理效率得到最大化的提升；其次第二點(diǎn)，就是學(xué)生在參與到學(xué)校管理的過程中，不但要對管理效率進(jìn)行全面的提升，還要使學(xué)校與學(xué)生之間的矛盾得到一定程度的緩解，所以對于參與管理的學(xué)生而言，其自身必須要具備超強(qiáng)的責(zé)任心，而且其自身還要具備一定的管理能力，只有如此，才能使實(shí)際的管理效率全面提升上來；最后一點(diǎn)，就是學(xué)生在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，其主要的任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，因此其自身存在管理能力缺乏的情況是一種正?，F(xiàn)象，因此，學(xué)校必須要將相應(yīng)的管理知識培訓(xùn)實(shí)施進(jìn)來，進(jìn)而使學(xué)生的管理能力提升上來的同時，還能使學(xué)生的參與管理興趣提高上來。