《影視后期》課程教學(xué)思考與教學(xué)改革

徐凱

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

引言

影視后期包括后期剪輯和后期合成兩大塊，電影、電視中使用到了后期剪輯合成技術(shù)，廣告作品、欄目包裝中也大量使用了相關(guān)技術(shù)，影視后期技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣泛。隨著電影、電視、動(dòng)漫和廣告業(yè)的不斷發(fā)展，后期制作人才有很大的空缺。提高多媒體專業(yè)學(xué)生的影視后期制作技能。使其具備專業(yè)技術(shù)和從業(yè)素養(yǎng)，是開設(shè)《影視后期》課程的依據(jù)，也是進(jìn)行教學(xué)改革的重要依據(jù)。

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)改革的途徑之一，我們的教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解影視后期制作的內(nèi)容和程式，提高學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)而開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓我們的學(xué)生能需要適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)對課程《影視后期》進(jìn)行研討，進(jìn)行課程優(yōu)化教學(xué)改革，主要思想和改革方式如下：

一、教學(xué)改革的目標(biāo)

影視后期制作就是對拍攝完的影片素材或者軟件做的動(dòng)畫片段．做后期的處理，使其形成完整的影片，剪輯，加特效，加文字，并且為影片制作聲音等等，是作品完成前的加工處理。后期制作是影視動(dòng)畫制作上一個(gè)重要的工序，能直接影響到影視作品質(zhì)量，甚至能決定它的生死。我院的《影視后期》課程是多媒體專業(yè)的核心課程之一，是兼具實(shí)踐性、技術(shù)性和藝術(shù)性的課程，要求學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)改革的目標(biāo)是讓多媒體專業(yè)開設(shè)的《影視后期》課程更能滿足學(xué)生的需要，讓課程發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生能學(xué)以致用，進(jìn)而讓我們的畢業(yè)生能達(dá)到社會(huì)對高職學(xué)生的要求。

總體上看，高職學(xué)生大多求知欲比較高，然而學(xué)習(xí)方法可能會(huì)有些欠缺。所以在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程上都需要老師的引導(dǎo)和幫助。

具體來說我們多媒體班級的學(xué)生各有不同，有的同學(xué)接受能力強(qiáng)，有些則要弱一些，有的同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)有些則被動(dòng)些。我們教學(xué)改革的目標(biāo)就是要培養(yǎng)這些各不相同的學(xué)生，讓這些學(xué)生“影視后期”

技能的潛力得到最大程度的開發(fā)，讓學(xué)生能適應(yīng)崗位需求，并得到更大程度上的水平發(fā)揮。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行再分析，經(jīng)過再探討、實(shí)踐、總結(jié)等不斷改進(jìn)，努力通過我們的課程教學(xué)過程培養(yǎng)出的學(xué)生更具有創(chuàng)新精神，有更過硬的專業(yè)技能，能適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。通過開設(shè)本課程使學(xué)生掌握音頻、視頻的采集和剪輯的方法，掌握常見特效應(yīng)用技巧能熟練應(yīng)用于廣告、片頭、欄目包裝、動(dòng)漫等影視后期制作。

二、教學(xué)改革的內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

影視后期是一門核心技能課程，作為一門專業(yè)課程涉及到的知識(shí)非常廣，首先視頻方面就包括視頻制式、視頻色彩以及視頻采集等，其次音頻方面包括音頻頻率、音頻錄制等．第三聲畫關(guān)系，聲音又包括人聲(人聲又包括對白、旁白、獨(dú)白、解說等)。自然音響和音樂等。根據(jù)不同的需要聲音和畫面可以有著不同的對應(yīng)關(guān)系。第四影視后期使用到軟件Premiere，AfterEffects等，利用軟件進(jìn)行后期設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，軟件涉及到的命令和菜單也是非常繁多的。然而，作為一門實(shí)用的技能來說，知識(shí)性的內(nèi)容是基礎(chǔ)，是掌握操作技能的基礎(chǔ)卻不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以我們的教學(xué)內(nèi)容不是面面俱到，而是考慮到工作中的實(shí)用性而選擇有用的有啟發(fā)性的內(nèi)容重點(diǎn)教授，教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)的，教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如單單是后期軟件的學(xué)習(xí)如Premiere，After Effects等，如果要詳盡所有的命令和菜單，學(xué)習(xí)也是非常繁瑣和不切實(shí)際的，所以課程的學(xué)習(xí)不可能以軟件為中心，而是以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的方式來掌握軟件的使用方法，讓軟件為項(xiàng)目服務(wù)、為技能服務(wù)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，對于剪輯部分，以Premiere為工具軟件。選擇了故事視頻剪輯，片頭動(dòng)畫的制作，影視岍V制作以及畫中畫制作以及字幕的制作等項(xiàng)目進(jìn)行分解：對于特效部分，則以After Effects為依托設(shè)計(jì)了各種特效的制作，比如粒子效果制作煙花、雨雪等場景的設(shè)計(jì)于制作。還通過片頭的設(shè)計(jì)與制作綜合應(yīng)用的多方面的知識(shí)。通過這些實(shí)例制作有效地強(qiáng)化了課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

高職教育重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到最好的學(xué)習(xí)方法，另根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位群的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)影視后期制作課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：

第一，承前啟后。加強(qiáng)課程群概念，注意前后課程的關(guān)系，有前后相承、承前啟后要充分了解前期課程的教學(xué)情況，包括教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)效果，對本課程需要的知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充和加強(qiáng)。學(xué)生在達(dá)到基本的教學(xué)要求的基礎(chǔ)上按照自己的職業(yè)規(guī)劃和興趣愛好可深入學(xué)習(xí)，也可有所側(cè)重，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，本課程的學(xué)習(xí)有一些前期課程如《現(xiàn)代攝影與視頻采集技術(shù)》《視聽語言等》，課程之間有著相互聯(lián)系。學(xué)生畢業(yè)后據(jù)自己興趣特長選擇相應(yīng)職業(yè)進(jìn)行就業(yè)。然而高職教育不是定向培養(yǎng)不是專才教育，所以高職學(xué)生畢業(yè)后可能從事與本專業(yè)相關(guān)的各種職業(yè)，如多媒體學(xué)生畢業(yè)后可能從事聲音錄制、平面設(shè)計(jì)、影視拍攝、影視后期或廣告創(chuàng)作、動(dòng)畫創(chuàng)作等各種職業(yè)。

第二，理論夠用，學(xué)以致用。依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力要求合理選取教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。理論知識(shí)以夠用為準(zhǔn)，不必強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性；要求學(xué)以致用，通過使用讓學(xué)生對知識(shí)有了深入的了解和體會(huì)，掌握相關(guān)操作技能達(dá)到崗位需求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，知識(shí)與技能的培養(yǎng)也會(huì)有所區(qū)別，要與行業(yè)發(fā)展保持密切聯(lián)系，融入新的實(shí)用的操作技能，剔除已經(jīng)過時(shí)的知識(shí)與操作方式，如Premiere中不同版本的快捷鍵就不一樣，我們要提醒學(xué)生既要熟練使用快捷鍵提高工作效率，又要明白快捷鍵不是死記硬背而是快捷的操作方式可以通過菜單查找，可以進(jìn)行設(shè)置等。在學(xué)習(xí)中既要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更要學(xué)習(xí)好的掌握知識(shí)和技能的方法，這樣才能真正地滿足企業(yè)職業(yè)崗位需要。

第三，遵循技能培養(yǎng)的基本規(guī)律，序化教學(xué)內(nèi)容。課程包含的知識(shí)點(diǎn)之間、技能之間都包含著一定的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)讓要以工作任務(wù)為依據(jù)來安排課程的選擇以及先后關(guān)系。通過科學(xué)設(shè)計(jì)工作任務(wù)，實(shí)訓(xùn)技能，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一，理論與實(shí)踐一體化。

（二）教學(xué)方法和手段的改革

在課程的教學(xué)過程中，第一節(jié)課是進(jìn)行說課，說課內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段，也包括考核方式，讓學(xué)生對本課程以及教師的教學(xué)方法有一個(gè)詳細(xì)地了解，讓學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)也提出一些希望和建議并將這些內(nèi)容進(jìn)行紀(jì)錄。說課以及發(fā)言討論能幫助學(xué)生對課程有一個(gè)宏觀把握，并能明確今后的學(xué)習(xí)目的，督促今后的實(shí)訓(xùn)過程。

本課程的教與學(xué)過程中由于學(xué)生有自己以及老師給與的預(yù)期目標(biāo)，并且能真實(shí)地出作品，有看得見的成果，所以學(xué)生非常喜歡。

教師設(shè)計(jì)了一些項(xiàng)目，并在每次課程開始之時(shí)將本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目交待給同學(xué)，讓學(xué)生自己選擇分解任務(wù)方法按自己的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有問題能隨時(shí)與老師溝通與交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)基本上也能完成項(xiàng)目的實(shí)踐；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)完成老師交付的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后就能利用時(shí)間做自己更感興趣的項(xiàng)目，可以進(jìn)行舉一反三設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練。也可以進(jìn)行學(xué)生自己外接的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在這里可以和老師完全平等的交流。在這里老師精心選擇一些有難度但又能克服的項(xiàng)目。循序漸進(jìn)的推進(jìn)課程的開展，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)實(shí)踐，那么課程教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。

（三）考核方式的改革

本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是學(xué)生提高實(shí)際能力的重要途徑，小組合作是課程開展的重要方式，所以傳統(tǒng)的平時(shí)成績占30%，期末成績占70%不能全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；谡n程培養(yǎng)目標(biāo)，考核分三個(gè)部分，課堂表現(xiàn)20%，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績40%，課程設(shè)計(jì)占40%。其中，課堂表現(xiàn)成績主要考核遵守紀(jì)律以及積極主動(dòng)性；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績則考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成的情況，對實(shí)訓(xùn)作品進(jìn)行評分；課程設(shè)計(jì)考核綜合設(shè)計(jì)自主創(chuàng)新以及綜合實(shí)踐以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力?？己四軝z測學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效，更重要的是能提高學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

高職教育的《影視后期》課程改革是提高學(xué)生實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力的重要途徑，課程改革勢在必行。各高職院校應(yīng)依據(jù)各自不同的優(yōu)勢和外部環(huán)境組織實(shí)施，在工學(xué)結(jié)合這一原則下，遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，豐富工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵，使課程建設(shè)更適合人才培養(yǎng)的需要，更有利于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。