賀梅
(鄰水縣壇同中學(xué),四川 廣安 638507)
興趣是最好的老師,孔子曾說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!本褪钦f,知道知識(shí)有用而去學(xué),不如愛好學(xué)習(xí)而去學(xué),愛好學(xué)習(xí)而去學(xué),不如以學(xué)習(xí)為快樂之事而去學(xué)。以學(xué)習(xí)為樂事,學(xué)習(xí)效果就最佳。大量數(shù)據(jù)也表明,如果一個(gè)學(xué)生對(duì)一件事情沒有求知欲,即使他掌握了扎實(shí)的創(chuàng)新方法和技術(shù),也很難實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新行為。在當(dāng)今社會(huì)下,計(jì)算機(jī)多媒體具有很好的前景,計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入家庭,已深深地吸引學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就更應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的用途。在教學(xué)中筆者會(huì)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望,例如學(xué)習(xí)辦公軟件Excel表格的時(shí)候,不只是單單講解Excel表格如何使用,而是先展示了一張班級(jí)學(xué)生成績表,讓同學(xué)們在一分鐘的時(shí)間內(nèi)完成各個(gè)同學(xué)總分的統(tǒng)計(jì),全部同學(xué)都發(fā)出了質(zhì)疑的聲音,怎么可能在一分鐘內(nèi)計(jì)算出幾十個(gè)同學(xué)的總分,先讓學(xué)生的求知欲大大的提升,在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中,再通過電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講授新知識(shí),演示給學(xué)生觀看。當(dāng)然只有新知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得讓學(xué)生有競爭的實(shí)踐操作完成新課的鞏固。隨后,會(huì)讓全班同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰的操作速度最快,誰的表格版面最美觀。在整個(gè)過程中,此次情境化教學(xué),既完成了教學(xué)任務(wù),又提高了學(xué)生的思維能力,既激發(fā)學(xué)生的求知欲,又培養(yǎng)了學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和審美意識(shí)。
時(shí)代的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)的技術(shù)也迅速發(fā)展,新軟件的不斷更新等等這些都告訴教師,學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),不可能掌握每一個(gè)軟件的使用,教師應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維變通性、類比學(xué)習(xí)能力,不斷探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中,教師不能像以前一樣整堂課進(jìn)行知識(shí)灌輸,不給學(xué)生留時(shí)間,讓他們沒有思考和發(fā)揮的空間,特別是在信息化教學(xué)中,應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間,讓他們在做中學(xué),親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣,給自己一種成就感。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生也只有通過實(shí)踐操作才能更加深刻的理解知識(shí)掌握原理,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)知識(shí)的能力,而且提高了學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。例如,在flash動(dòng)畫教學(xué)之前,先讓學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop軟件,因?yàn)镻hotoshop軟件對(duì)圖層的運(yùn)用會(huì)很清楚,學(xué)生也會(huì)更容易理解,先學(xué)習(xí)Photoshop再讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)flash軟件繪制相關(guān)圖形這樣會(huì)起到事半功倍的效果。
多學(xué)科的教學(xué)融合是新時(shí)代教學(xué)的一個(gè)新方向,在教學(xué)過程中,將各個(gè)學(xué)科,如語文、物理、化學(xué)、音樂等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)與教法有機(jī)地融合在一起實(shí)施教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這些科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用在科技探究活動(dòng)中,完成新形勢的教學(xué)。如開展興趣活動(dòng)里的機(jī)器人創(chuàng)意闖關(guān)項(xiàng)目,這個(gè)項(xiàng)目就是利用有的同學(xué)對(duì)智能、機(jī)械、電子等方面有興趣,那么就增加他們對(duì)物理、再生能源及機(jī)械、電子設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí),同時(shí)還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),讓學(xué)生使用積木零件及各類生活用品,以一個(gè)異想天開的方式,創(chuàng)造一系列連鎖反應(yīng)來完成簡單的任務(wù),并把智能機(jī)器人,自動(dòng)化設(shè)計(jì)巧妙地加入其中,嘗試應(yīng)用不同的科學(xué)知識(shí),將力學(xué)、智能、機(jī)械原理、文化等設(shè)計(jì)在關(guān)卡上。在關(guān)卡搭建過程中,拓寬思維,發(fā)現(xiàn)問題的各種解決方案,在眾多的解決方案中,經(jīng)過歸納、判斷和比較,最終得出最優(yōu)化的方案。例如:在機(jī)器人創(chuàng)意闖關(guān)活動(dòng)的搭建中,化學(xué)反應(yīng)的運(yùn)用時(shí),首先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自行查閱資料,找到生活中無毒無刺激的化學(xué)反應(yīng),最后決定使用生石灰與水反應(yīng)放熱,那熱量又可以有哪些反應(yīng)呢,通過學(xué)生們的討論,最后使用溫差板感知溫度差從而發(fā)電,然后完成化學(xué)關(guān)卡搭建。學(xué)生經(jīng)過討論后,開始搭建,剛開始學(xué)生將溫差板的電線接到馬達(dá)上,當(dāng)有電流的時(shí)候,馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)就可以帶動(dòng)下一關(guān)卡,可是由于溫度有限,產(chǎn)生的電流小也總是不穩(wěn)定,馬達(dá)常常無法正常轉(zhuǎn)動(dòng),因此就無法帶動(dòng)下一關(guān)卡。關(guān)卡的搭建就遇到了瓶頸期,再鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決方案,學(xué)生又開始進(jìn)行討論。突然有一個(gè)同學(xué)說可以把溫差發(fā)熱板接到一個(gè)led燈上,于是就讓這位同學(xué)談一談他的想法,既然溫差發(fā)熱板產(chǎn)生的電流很小,那就嘗試,只需要很少電流就能帶動(dòng)的led燈,led燈亮和馬達(dá)相比耗電量要少很多,這樣也可以保證關(guān)卡的流暢性。學(xué)生在不斷實(shí)踐中往往會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn),往往這些發(fā)現(xiàn)會(huì)成為整個(gè)項(xiàng)目的亮點(diǎn),所以教師絕不能忽視學(xué)生的這種發(fā)散創(chuàng)新思維,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地幫助他們總結(jié)思維的規(guī)律,啟迪他們在遇到難題時(shí),一定不要懈怠,只要你戰(zhàn)勝了這一困難,你就會(huì)更加有自信完成某個(gè)項(xiàng)目,所以要引導(dǎo)學(xué)生不妨換個(gè)角度想一想,反過來想一想,打破固定的舊思維模式,進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng),從而提高了分析和解決問題的能力。
總結(jié):時(shí)代在不斷進(jìn)步,科技在不斷創(chuàng)新,社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求也與時(shí)俱進(jìn),現(xiàn)代化教學(xué)無疑是一座值得探索和利用的學(xué)習(xí)橋梁。它不僅可以幫助教師的教學(xué)工作更加豐富多彩和有效,對(duì)學(xué)生科創(chuàng)意識(shí)的培養(yǎng)更是有意義的。因此,作為教育者,應(yīng)該合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí),同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,培養(yǎng)新一代優(yōu)秀的人才。